高考文言实词重点归纳复习

高考文言实词重点归纳复习文言文是中华优秀传统文化的载体，也是高考语文考查的重要内容。文言实词作为文言文的骨架，其积累与理解程度直接关系到文言文阅读的成败。高考对文言实词的考查，重在理解其在具体语境中的含义和用法，这要求我们不仅要识记常见实词的基本义项，更要掌握其引申义、比喻义，并能结合上下文准确推断其意义。本文拟对高考文言实词的重点进行归纳梳理，以期对同学们的复习有所助益。一、立足本义，辐射引申义：一词多义的把握文言文中，一词多义现象极为普遍。一个词的多个义项之间往往存在着内在联系，其中最原始、最基本的意义是本义，由本义衍生出来的意义则为引申义。复习时，若能抓住本义，理解引申脉络，便能以简驭繁。例如“兵”，其本义为“兵器”（如“收天下之兵，聚之咸阳”），引申为“士兵”（“可汗大点兵”）、“军队”（“秦兵旦暮渡易水”）、“战争”（“兵者，国之大事”）、“战略战术”（“兵不厌诈”）等。理解了“兵器”这一本义，其他义项的引申就不难理解。再如“走”，本义是“跑”（“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”），后引申为“逃跑”（“老翁逾墙走，老妇出门看”）、“奔向、趋向”（“窃计欲亡赵走燕”）。复习建议：对于高频多义词（如“顾”、“举”、“属”、“易”、“引”等），应梳理其本义、基本义、引申义、比喻义，并结合课本例句进行记忆。例如“顾”，本义“回头看”（“荆轲顾笑武阳”），引申为“看”（“环顾国内”）、“拜访”（“三顾茅庐”）、“关心”（“三岁贯女，莫我肯顾”）、“顾及”（“大行不顾细谨”）、“反而、难道”（“顾不如蜀鄙之僧哉”）等。二、明辨古今，警惕差异：古今异义词的辨识古今异义词是指字形相同而意义、用法不同的词。这类词是高考考查的重点之一，也是同学们容易失分的地方。其差异主要体现在：1.词义扩大：如“河”，古义专指“黄河”，今义泛指一切河流。“中国”古义指“中原地区”，今义则指整个中华人民共和国。2.词义缩小：如“金”，古义泛指各种金属，今义专指黄金。“妻子”古义指“妻子和儿女”，今义仅指“男子的配偶”。3.词义转移：如“走”，古义为“跑”，今义为“行走”。“涕”古义为“眼泪”，今义为“鼻涕”。“牺牲”古义指“祭祀用的纯色全体牲畜”，今义指“为正义事业舍弃生命”。4.感情色彩变化：如“卑鄙”，古义指“地位低微，见识浅陋”（中性），今义指“品德恶劣”（贬义）。“爪牙”古义指“得力助手、武士”（褒义），今义指“坏人的党羽”（贬义）。复习建议：对古今异义词，要特别注意那些字形相同但意义发生了转移或感情色彩发生了变化的词。复习时，应将课内学过的古今异义词进行整理，如“行李”、“地方”、“其实”、“非常”、“宣言”等，并结合语境准确记忆其古义。三、掌握规律，灵活判断：词类活用的辨析词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了其基本词性和语法功能，而具有了另一类词的词性和语法功能。这是文言文的一大特点，也是高考的难点。常见的词类活用有：1.名词活用：*活用为动词：如“沛公军霸上”（军，驻军），“左右欲刃相如”（刃，用刀杀）。*活用为状语：名词直接修饰动词，可表示动作行为的状态、方式、处所、时间、凭借等。如“吾得兄事之”（兄，像对待兄长一样），“道芷阳间行”（道，取道；间，从小路）。2.动词活用：*活用为名词：如“盖其又深，则其至又加少矣”（至，到达的人），“殚其地之出，竭其庐之入”（出，出产的东西；入，收入的东西）。*使动用法：谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。如“项伯杀人，臣活之”（活，使……活），“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”（舞，使……起舞；泣，使……哭泣）。3.形容词活用：*活用为名词：如“将军身披坚执锐”（坚，坚硬的铠甲；锐，锐利的兵器），“是故圣益圣，愚益愚”（圣，圣人；愚，愚人）。*活用为动词：如“亲贤臣，远小人”（亲，亲近；远，疏远），“火尚足以明也”（明，照明）。*使动用法：使宾语具有某种性质或状态。如“春风又绿江南岸”（绿，使……变绿）。*意动用法：主观上认为宾语怎么样。如“吾从而师之”（师，以……为师），“渔人甚异之”（异，以……为异）。复习建议：判断词类活用，要结合上下文语境，分析该词在句中的语法地位和与其他词语的搭配关系。例如，名词若处在谓语的位置，其后带有宾语或补语，或前面有能愿动词、副词修饰，则往往活用为动词。平时要积累典型例句，总结规律，培养语感。四、因形求义，联系字音：通假字的辨识通假字是指古代汉语中，用一个读音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替另一个字使用的现象。被代替的字叫“本字”，用来代替本字的字叫“通假字”或“借字”。高考对通假字的考查，主要是辨识其本字及意义。常见的通假类型有：*音同或音近通假：如“蚤”通“早”（“旦日不可不蚤自来谢项王”），“颁”通“斑”（“颁白者不负戴于道路矣”），“距”通“拒”、“内”通“纳”（“距关，毋内诸侯”）。*形近通假：如“说”通“悦”（“秦伯说，与郑人盟”），“孰”通“熟”（“唯大王与群臣孰计议之”）。复习建议：辨识通假字，一要靠积累，二要善于根据上下文和字形进行推断。遇到按本义讲不通的字，要考虑其是否为通假字，可尝试从字音或字形相近的角度去寻找本字。复习时，要将课文中出现的通假字一一整理，牢记其本字和意义。五、常见固定结构与实词的结合文言文中有许多固定结构，它们由两个或两个以上的词组成，形成一个固定的格式，表达特定的意义。理解这些固定结构，对把握实词在语境中的含义也很有帮助。例如：“所以”、“以为”、“奈何”、“若何”、“然则”、“是以”、“有以”、“无以”等。在这些结构中，某些实词的意义和用法相对固定。复习建议与应试技巧1.立足课本，夯实基础：高考文言文阅读材料虽选自课外，但考查的实词大多在课本中出现过。因此，必须吃透课本，对课下注释中的实词含义、典型例句中的实词用法要牢固掌握，这是积累文言实词的根本。2.勤查词典，积少成多：准备一个文言实词积累本，遇到不认识或理解不透彻的实词，要及时查阅古汉语词典，记录其基本义项、典型例句及在具体语境中的含义。3.掌握方法，学会推断：在阅读中遇到未知实词时，要学会运用多种推断方法：*语境推断法：根据上下文的意思来推断。*字形推断法：根据汉字的造字法（象形、指事、会意、形声）来推断本义，进而理解引申义。形声字的形旁往往表义。*结构推断法：利用文言文中排比、对偶、并列等结构句式，位置对称的词语往往意义相近或相反。*语法推断法：根据实词在句中充当的成分（主语、谓语、宾语、定语、状语）来推断其词性和意义。4.适度练习，学以致用：通过一定量的文言文阅读练习，巩固所学知识，提高阅