小学四年级写人作文指导及范文

小学四年级写人作文指导及范文写人，是小学作文训练的重要内容。四年级的同学们，已经具备了一定的观察能力和简单的叙事能力，写人作文正是让大家通过文字，把自己熟悉的、敬佩的、喜爱的人物形象生动地展现出来。这不仅能锻炼我们的观察力、想象力和表达能力，更能让我们学会用心灵去感受身边的人和事。下面，我们就一起来探讨如何写好一篇四年级的写人作文。一、写人作文，我们要写什么？写人，顾名思义，就是要通过文字描绘出一个人的形象。这个人可以是你的亲人，如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶；可以是你的老师、同学、朋友；甚至可以是你偶然遇到的、给你留下深刻印象的陌生人。但无论写谁，都要抓住这个人最主要的特点。什么是“特点”呢？特点就是这个人与众不同的地方。可能是他的外貌特征，比如“爱笑的眼睛”、“总是微微驼着的背”；可能是他的性格脾气，比如“急性子的妈妈”、“幽默风趣的同桌”、“严厉又和蔼的老师”；也可能是他的某种爱好特长，比如“爱下棋的爷爷”、“舞跳得特别棒的姐姐”；还可能是他做过的某件让你印象深刻的事情，这件事反映了他的某种品质，比如“乐于助人的小明”、“勇敢的妹妹”。关键点一：选准人物，聚焦特点。不要试图面面俱到地写一个人，那样反而会显得平淡。选择一到两个你认为最突出、最能代表这个人的特点来写，文章才能重点突出，人物形象才能鲜明。二、如何把人物写“活”？仅仅说出人物的特点是不够的，比如你说“我的同桌很热心”，读者并不能真切地感受到。我们要学会“用事实说话”，通过具体的事例和生动的细节描写来展现人物的特点。1.选择典型事例，突出人物特点。事例是写人作文的“肉”。没有事例，人物就是空洞的。选择什么样的事例呢？要选择那些最能体现你所要描写的人物特点的典型事例。比如，你要写“妈妈很勤劳”，那么“妈妈每天很早起床做饭、打扫卫生，晚上还要辅导我作业”就是一个不错的事例。如果你要写“老师很关心学生”，那么“我生病了，老师打电话来询问，还帮我补课”这样的事例就很有说服力。写作小技巧：写事例时，要把事情的起因、经过、结果写清楚。特别是“经过”部分，要写得具体一些。当时发生了什么？人物是怎么做的？说了什么？表情怎么样？2.运用细节描写，让人物“站”起来。细节描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。这些描写就像给人物画像、配音、赋予动作，能让读者仿佛亲眼看到这个人，听到他说话，感受到他的情绪。*外貌描写：不要像画素描一样从头到脚罗列。可以抓住人物最有特色的外貌特征来写，比如“奶奶的头发白了，但总是梳得整整齐齐，额头上有几道深深的皱纹，那是岁月留下的痕迹。她一笑起来，眼睛就眯成了一条缝，特别和蔼。”注意，外貌描写要为表现人物特点服务。*语言描写：人物说的话要符合他的身份、年龄和性格。写对话时，要加上提示语，说明是谁说的，怎么说的（语气、表情、动作）。比如：“小明看到我摔倒了，立刻跑过来，着急地问：‘你怎么样？疼不疼？我扶你起来！’”*动作描写：细致的动作描写能让人物活起来。比如：“老师批改作业时，眉头时而紧紧地皱着，好像遇到了难题；时而又舒展开来，露出一丝欣慰的笑容。她手中的红笔在作业本上不停地舞动着。”*神态描写：指人物脸上的表情变化，如喜怒哀乐。这能反映人物的内心活动。比如：“当我把满分的试卷递给爸爸时，爸爸的眼睛一下子亮了起来，嘴角也向上扬起，露出了难得的笑容。”*心理描写：这是指描写人物的内心想法和感受。虽然是写别人，但也可以通过“我”的观察和感受来间接体现，或者在特定情境下推测人物的心理。比如：“看着弟弟把摔倒的小妹妹扶起来，我心想：弟弟真是长大了，越来越懂事了。”关键点二：事例具体，细节生动。用一两件具体的事来支撑你的观点，通过描写人物的语言、动作、神态等，让读者如见其人，如闻其声。3.按一定顺序组织材料。写人作文的结构通常可以这样安排：*开头：可以直接点明要写的人物是谁，以及他给你的总体印象或主要特点。比如：“我的语文老师姓王，我们都叫她王老师。她就像妈妈一样，对我们特别温柔。”或者用一个场景、一个小悬念开头，吸引读者。*中间：这是文章的重点部分。可以先简单介绍一下人物的外貌或与你的关系，然后详细叙述你选择的一到两个典型事例。在叙述事例时，要融入细节描写。如果写两件事，可以用过渡句连接。*结尾：可以总结一下人物的特点，表达你对这个人的情感（喜爱、敬佩、感激等），或者写写这个人对你的影响。比如：“这就是我的爷爷，一个热爱生活的老顽童，我真喜欢他！”关键点三：结构清晰，过渡自然。让读者能够清楚地跟随你的思路，了解你所描写的人物。三、范文赏析我的“老顽童”爷爷我的爷爷今年六十多岁了，头发有点花白，但总是梳得一丝不苟。他的脸上布满了细密的皱纹，笑起来的时候，眼角的皱纹就像盛开的菊花，特别亲切。爷爷最大的特点，就是他那颗永远不老的“童心”，我们都叫他“老顽童”爷爷。爷爷虽然年纪大了，但精力比我还好。每天早上，他都会去公园打太极，回来的时候，还会顺便给我买爱吃的豆浆油条。下午，他可不喜欢待在家里看电视，而是会约上几个老伙计去“杀”几盘象棋，有时候输了棋，还会像个孩子似的撅撅嘴，逗得大家哈哈大笑。最让我觉得有趣的是，爷爷特别喜欢跟我们小孩子一起玩。记得上个周末，我和小伙伴在楼下玩“老鹰捉小鸡”的游戏，爷爷正好买菜回来，看到我们玩得热闹，也兴冲冲地加入了。他非要当“老母鸡”，张开双臂护着我们这群“小鸡仔”，嘴里还“咯咯咯”地叫着，那滑稽的样子把我们笑得前仰后合。跑着跑着，爷爷不小心被一块小石头绊了一下，差点摔倒，我们都吓坏了，赶紧围上去。爷爷却拍拍裤子，满不在乎地说：“没事没事，爷爷这是‘老当益壮’，这点小意思！”说完，还做了个强壮的姿势，逗得我们又笑了起来。还有一次，我过生日，妈妈给我买了一个组装机器人的玩具，我捣鼓了半天也没弄明白。爷爷看见了，戴上他的老花镜，搬了个小板凳坐在我旁边，和我一起研究起来。他比我还认真，一会儿看看图纸，一会儿拧拧螺丝，嘴里还念念有词：“这个零件应该装在这里……不对不对，方向反了！”最后，在我们俩的共同努力下，机器人终于“站”起来了。爷爷高兴得像个得到了糖果的孩子，举着机器人满屋子跑，嘴里喊着：“我们成功啦！我们成功啦！”这就是我的“老顽童”爷爷，他乐观、开朗，好像永远都不知道疲倦。跟爷爷在一起，我总是觉得特别开心。我爱我的爷爷，爱他那颗不老的童心。四、范文点评这篇范文写得比较成功，值得我们学习：1.选材典型，特点突出：小作者紧紧围绕爷爷“老顽童”这个核心特点来选材。打太极、下象棋、和孩子玩“老鹰捉小鸡”、一起组装机器人，这些事例都非常生动地展现了爷爷乐观、开朗、有童心的特点。2.细节描写生动：“头发有点花白，但总是梳得一丝不苟”、“脸上布满了细密的皱纹，笑起来的时候，眼角的皱纹就像盛开的菊花”、“张开双臂护着我们这群‘小鸡仔’，嘴里还‘咯咯咯’地叫着”、“戴上他的老花镜，搬了个小板凳坐在我旁边”、“举着机器人满屋子跑”等描写，使爷爷的形象跃然纸上。3.语言朴实自然，充满真情实感：小作者用孩子的口吻来叙述，语言活泼，情感真挚，字里行间流露出对爷爷的喜爱之情。4.结构清晰：开头点出爷爷的特点和称呼，中间用具体事例展开描写，结尾总结并抒发情感，条理清楚。五、写作小练笔同学们，看了上面的指导和范文，你是不是也想动笔写一写你身边的人了呢？想一想：*你最想写谁？（爸爸、妈妈、老师、同学、朋友……）*他/她有什么最突出的特点？（勤劳、善良、幽默、严厉、乐于助人、热爱学习……）*哪一件事最能体现