部编人教版七年级上册语文全册名师教案

部编人教版七年级上册语文全册名师教案前言：七年级上册语文教学总览亲爱的同仁们，七年级上册语文是学生从小学迈入初中的关键过渡期，其教学承上启下，意义非凡。本套教案以部编人教版教材为蓝本，深入研读课程标准，紧密围绕“立德树人”的根本任务，注重培养学生的核心素养。在编写过程中，我们始终秉持“以生为本”的理念，兼顾工具性与人文性的统一，力求通过精心设计的教学环节，引导学生热爱祖国语言文字，提升语文能力，涵养人文情怀，为他们未来的学习与发展奠定坚实基础。本教案注重实用性与启发性，提供了较为详尽的教学思路与活动设计，希望能为各位老师的教学工作提供有益的参考与借鉴。第一单元：亲近文学，热爱生活单元教学概述本单元以“四季美景”、“亲情友情”为主要内容，旨在引导学生感受自然之美与人性之暖，激发对文学的兴趣和对生活的热爱。单元内包含现代诗、散文等体裁，语言优美，情感真挚。教学中应注重朗读训练，引导学生品味语言，体会情感，并初步学习圈点勾画、概括文意等基本阅读方法。单元教学目标1.知识与技能：掌握本单元重点字词的音、形、义；理解课文内容，把握作者情感；学习朗读技巧，做到有感情地朗读。2.过程与方法：引导学生自主阅读、合作探究，学习通过品味关键词句理解文章主旨的方法。3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活、珍惜亲情的美好情感。第1课《春》（朱自清）一、课题：《春》二、课时安排：2课时三、教学目标1.知识与技能：*识记并理解“朗润、酝酿、抖擞、烘托”等词语。*有感情地朗读课文，感受春天的生机与美好。*学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法描绘景物的方法。2.过程与方法：*通过反复朗读，感知文章内容和情感基调。*通过小组讨论，探究作者是如何多角度、有层次地描绘春天的。*引导学生联系生活实际，感受春天，培养观察力和想象力。3.情感态度与价值观：*感受春天的蓬勃生命力，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。四、教学重难点*重点：有感情地朗读课文；品味生动形象的语言，学习写景的方法。*难点：理解作者在景物描写中所蕴含的热爱春天、赞美春天的思想感情；体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用。五、教学方法朗读法、情境教学法、讨论法、点拨法六、教学准备教师：制作多媒体课件（包含春天景物图片、音频朗诵、相关视频片段）；准备有关朱自清的简介资料。学生：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子；搜集描写春天的诗词或片段。七、教学过程第一课时(一)导入新课(约5分钟)*播放一段描绘春天美景的视频或展示一组春天的图片，配以轻柔的背景音乐。*提问：同学们，看到这些画面，你们想到了哪些描写春天的词语或诗句？（学生自由发言）*导入：是啊，春天是万物复苏的季节，是充满希望的季节。今天，就让我们一起走进著名散文家朱自清先生的《春》，去感受他笔下那生机勃勃、绚丽多彩的春天。（板书课题及作者）(二)走近作者(约3分钟)*课件展示朱自清简介：原名自华，字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者。其散文语言洗练，文笔清丽，情感真挚，代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。《春》是他脍炙人口的名篇。(三)初读课文，整体感知(约15分钟)1.听范读：播放课文音频朗诵，学生认真聆听，注意字音、停顿和语气语调。2.自由读：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词，借助工具书或同桌互助解决字音问题。教师巡视指导。3.指名读：请几名学生分段朗读课文，其他学生听读并评议（字音、停顿、情感等）。教师相机纠正字音，如：“酝酿(yùnniàng)”、“窠巢(kēcháo)”、“黄晕(yùn)”、“抖擞(sǒu)”等。4.整体把握：学生默读课文，思考：作者描绘了春天的哪些景物？文章可以分为几个部分？分别写了什么内容？（小组讨论，代表发言，教师总结并板书：盼春——绘春——赞春）(四)研读“盼春”与“绘春”（部分）(约20分钟)1.研读“盼春”：*齐读第1段，思考：这一段表达了作者怎样的心情？哪个词语最能体现这种心情？（“盼望着，盼望着”，反复修辞，表达急切、喜悦的心情。）2.研读“绘春”之总写春景：*齐读第2段，思考：作者是从哪些角度来写春回大地的？描绘了一幅怎样的画面？（“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”——总写；山、水、太阳的变化——具体描绘。展现了春回大地、万物复苏的景象。）*品味语言：“朗润”、“涨”、“红起来了”等词语好在哪里？（引导学生体会词语的准确性和生动性。）3.研读“春草图”：*指名读第3段，思考：作者是如何描写春草的？用了哪些词语？（“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”、“满是的”、“软绵绵的”。）*小组讨论：“偷偷地”和“钻”这两个词语用得好吗？好在哪里？（“偷偷地”赋予小草以人的情态，写出了不经意间春草已悄然而出的情景；“钻”字则表现了小草顽强的生命力。）*这一段中，作者还写了人的活动，有什么作用？（从侧面烘托春草的可爱，表现人们对春天的喜爱。）(五)课堂小结与作业布置(约2分钟)*小结：今天我们初步领略了朱自清先生笔下春天的风采，感受到了春草的生机与可爱。*作业：1.熟读课文，背诵第1-3段。2.抄写本课重点字词（音、形、义）。3.仔细观察校园或家乡的春天，选择一种景物进行描写（100字左右）。第二课时(一)复习导入(约3分钟)*抽查学生背诵第1-3段。*提问：上节课我们学习了“盼春”和“春草图”，谁能说说作者是怎样描写春草的？(二)继续研读“绘春”(约25分钟)1.研读“春花图”（第4段）：*学生自读，思考：这段描写了春花的哪些特点？（多、艳、香。）*找出表现春花“多”、“艳”、“香”的词句，细细品味。*多：“开满了花赶趟儿”、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。*艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”。（比喻、排比，色彩鲜明。）*香：“花里带着甜味儿”、“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。（由实到虚，由眼前的花想到未来的果，表现花香的诱人。）*讨论：“闹”字用得好不好？能否换成“叫”字？（“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了蜜蜂飞舞的热闹景象，侧面烘托了花的繁盛和香甜，比“叫”字更有表现力。）2.研读“春风图”（第5段）：*教师范读，学生想象春风拂面的感觉。*思考：作者是从哪些角度描写春风的？（触觉、嗅觉、听觉。）*分别找出相应的句子品味：*触觉：“吹面不寒杨柳风”，“像母亲的手抚摸着你”。（引用诗句，运用比喻，写出春风的温暖、柔和。）*嗅觉：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”（“酝酿”一词用得好，形象地写出了各种气息在空气中逐渐浓郁的过程。）*听觉：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”（从听觉角度写出春风的和悦，“卖弄”一词贬义褒用，写出鸟儿的欢快。）3.研读“春雨图”（第6段）：*学生齐读，思考：春雨有什么特点？（“细密、轻盈、绵长”。）*作者是如何描写春雨的？运用了哪些修辞手法？（“像牛毛，像花针，像细丝”——比喻、排比，写出春雨的细密、闪亮、绵长。“密密地斜织着”、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”——动态描写。）*“薄烟”指什么？为什么会有这种景象？（指春雨迷蒙的景象，因为春雨细密轻盈。）*雨中的景物和人的活动有哪些？表现了怎样的氛围？（树叶、小草、灯、人、房屋。安静而和平，温馨美好。）4.研读“迎春图”（第7段）：*自由读，思考：人们在春天里有哪些活动？表现了人们怎样的精神状态？（“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”“一年之计在于春”。表现了人们在春天焕发出的活力和对未来的希望。）(三)研读“赞春”(约5分钟)*齐读最后三段，思考：作者把春天比作什么？为什么这样比喻？（“刚落地的娃娃”——新；“小姑娘”——美；“健壮的青年”——力。）*这三个比喻句能否调换顺序？为什么？（不能，因为它们形象地表现了春天成长的过程，从小到大，由弱到强，与“娃娃”、“小姑娘”、“青年”的成长历程相契合，也点明了春天的新、美、力。）*这三段在全文中起到什么作用？（总结全文，点明中心，赞美春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。）(四)课堂总结(约3分钟)*总结：朱自清先生用他那生花妙笔，为我们描绘了一幅生机勃勃、绚丽多彩的春景图，字里行间洋溢着对春天的无限热爱与赞美。他运用生动的比喻、拟人和排比等修辞，调动多种感官，从不同角度描绘春天，使文章富有感染力。希望同学们也能学习这种方法，用心观察生活，用优美的语言描绘生活。(五)作业布置(约2分钟)1.背诵全文。2.选择文中你最喜欢的一个段落或句子，写一段赏析文字（150字左右）。3.模仿本文的写法，以“我爱______（如：家乡的秋天、校园的早晨等）”为题，写一篇300字左右的小散文。八、板书设计春朱自清盼春：盼望着，盼望着（急切、喜悦）绘春：总写：一切……欣欣然张开了眼（山、水、太阳）分写：春草（嫩、绿、多、软）——人（坐、躺、打、踢、赛、捉）春花（多、艳、香）——果（虚写）春风（暖、柔、香、和悦）——（触觉、嗅觉、听觉）春雨（细、密、轻、静）——景、人迎春（人勤）——“一年之计在于春”赞春：新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）（热爱、赞美）九、教学反思（课后填写）*本节课教学目标的达成情况如何？*学生在哪些环节参与度较高，哪些环节有待改进？*教学过程中，哪些设计比较成功，哪些地方需要调整？*对学生的学法指导是否到位？*如何更好地将朗读与品味语言结合起来？---第2课《济南的冬天》（老舍）第3课《雨的四季》（刘湛秋）第4课《古代诗歌四首》（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》）（注：以上课文教案结构同上，此处从略。每课教案均包含课题、课时安排、教学目标、重难点、教学方法、教学准备、详细教学过程、板书设计、教学反思等模块。）第二单元：多彩四季，别样情怀单元教学概述本单元继续围绕自然景物展开，选取了不同作家、不同风格的写景抒情佳作，既有对四季景色的描绘，也有对特定地域自然风光的赞美。教学中应引导学生进一步学习品味语言，体会作者寄托于景物的思想情感，初步掌握写景状物的基本方法，并尝试运用到自己的习作中。单元教学目标1.积累常用词语，理解重点词语在语境中的含义和表达效果。2.学习有感情地朗读课文，感受不同文体的语言特点和艺术魅力。3.学习抓住景物特征，运用多种修辞手法和写作顺序进行描写的方法。4.体会作者在景物描写中融入的情感，培养热爱自然、热爱生活的情感。单元重难点*重点：品味生动形象的语言，学习写景的技巧；体会作者的思想感情。*难点：理解情景交融的写法；初步把握不同文体（散文、诗歌）的阅读方法。分课教案（此处省略《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语》二则等课文的详细教案，结构同第一单元第一课。）第三单元：学习生活，探索奥秘单元教学概述本单元以“学习生活”和“科学探索”为主题，选取了记叙文和说明文。旨在引导学生关注学习过程，思考学习方法，培养科学精神和探究意识。教学中要注意引导学生理清文章思路，把握主要内容，学习概括要点，并体会说明文语言的准确性。单元教学目标1.掌握本单元重点字词，理解关键语句的含义。2.学习概括文章主要内容，把握作者的观点和态度。3.初步学习阅读说明文的方法，体会说明文语言的准确性和严密性。4.培养勤于思考、乐于探究的学习习惯和科学精神。单元重难点*重点：概括文章主要内容；学习阅读说明文的基本方法。*难点：理解议论文的观点和论据之间的关系；体会说明文语言的准确性。分课教案（此处省略《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《<论语>十二章》等课文的详细教案。）第四单元：人生之舟，品格为先单元教学概述本单元以“人生感悟”和“品格修养”为主题，选编了一组充满人生哲理和道德启示的课文。教学中应引导学生联系生活实际，深入理解课文内容，感悟人生道理，提升道德修养，并学习运用多种表达方式抒发真情实感。单元教学目标1.积累字词，理解课文