七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计

七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.引导学生明确记事文章的基本要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。2.指导学生学习并运用顺叙的叙述方式，将一件事情的来龙去脉交代清楚。3.培养学生观察生活的能力，学习捕捉事件中的关键细节，如动作、语言、神态、心理活动及环境等，使文章内容具体生动。4.初步学会在记事中融入自己的真情实感，并尝试通过事件表达自己的感悟或思考。（二）过程与方法1.通过阅读范文、小组讨论、师生互动等方式，引导学生自主探究记事文章的写作方法。2.采用“说”“写”“评”相结合的方式，鼓励学生大胆表达，在实践中掌握记事技巧。3.注重写作过程的指导，包括选材、构思、起草、修改等环节。（三）情感态度与价值观1.激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察生活、感悟生活的习惯。2.引导学生体会生活中的点滴真情，学会通过文字记录生活，表达自己的真实感受。3.培养学生认真对待写作的态度，享受用文字表达的乐趣。二、教学重难点（一）教学重点1.掌握记事的六要素，能按一定顺序（主要是顺叙）把事情的经过写清楚。2.学习运用具体的细节描写（动作、语言、神态、心理等）把事情写生动、写具体。（二）教学难点1.如何引导学生从日常生活中选取有意义、值得记录的素材。2.如何将细节描写自然地融入叙事中，避免空洞、干巴的叙述。3.如何在记事中真实、自然地表达自己的情感和思考。三、教学方法情境创设法、范例引路法、讨论法、合作探究法、讲练结合法。四、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含教学目标、范文片段、思考题、写作要求等），准备若干篇符合本单元要求的优秀记事范文（可以是课文中的，也可以是学生的优秀习作）。2.学生：预习本单元课文，思考自己近期经历或观察到的一件印象深刻的小事。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时：明确要求，学习方法（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.教师提问：“同学们，在我们的生活中，每天都会发生各种各样的事情，有些事情可能转瞬即逝，有些事情却会给我们留下深刻的印象。你能说说最近让你印象最深的一件小事吗？”（引导学生简单口述，2-3名学生即可）2.教师小结：同学们刚才讲述的事情，有的有趣，有的感人，有的让我们有所思考。如果我们能把这些珍贵的瞬间用文字记录下来，就成了一篇记事的文章。今天，我们就一起来学习如何把一件事情写清楚、写生动。（板书课题：学会记事）（二）明确记事文章的基本要素（约10分钟）1.教师引导：“刚才同学们在讲述事情的时候，都提到了哪些内容？”（引导学生回忆并说出：谁、在什么时候、什么地方、做了什么事、为什么做、结果怎么样。）2.师生共同总结记事文章的“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果。（板书：要素：时、地、人、起因、经过、结果）3.小活动：“要素对对碰”。教师提供一个简单的生活场景（如：一次迟到、一场小比赛），让学生快速说出其中包含的六要素。（三）学习把事情写清楚、写具体（约20分钟）1.写清楚——有序叙述。*教师提问：“有了六要素，是不是就能把事情说清楚了？我们叙述的时候，按照什么顺序比较好呢？”*引导学生回忆课文《植树的牧羊人》或《走一步，再走一步》的叙述方式，明确“顺叙”是最基本、最常用的叙述方式，即按照事情发展的先后顺序来写。（板书：顺序：顺叙为主）*出示一个条理不清的叙事片段（例如：颠三倒四描述一次打扫卫生的过程），让学生讨论：“这段话让人感觉怎么样？如果你来修改，会怎么调整？”通过对比，体会按顺序叙述的重要性。2.写具体——细节描写。*教师过渡：“把事情的来龙去脉说清楚，这是记事的基本要求。怎样才能让我们写的事情更生动、更吸引人呢？关键在于细节描写。”（板书：具体：细节描写）*什么是细节描写？（引导学生理解：对事件发展过程中人物的动作、语言、神态、心理活动以及周围环境等进行细致入微的描写。）*范例引路与分析：*出示两段文字对比：原文1：“他很着急，冲进了教室。”原文2：“他的脸涨得通红，额头上渗着细密的汗珠，一边跑一边喊着‘报告！报告！’，猛地推开教室门，差点撞到讲台。”*引导学生讨论：哪一段更让你有画面感？为什么？第二段运用了哪些细节描写（神态、动作、语言）？*小组合作：结合本单元学过的课文（如《秋天的怀念》中母亲的动作、语言描写），找出文中的细节描写，并分析其作用。每组推选一个代表分享。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.教师总结本节课学习的重点：记事六要素、按顺序叙述、运用细节描写。2.作业：回忆一件你近期经历过的、印象深刻的小事（可以是开心的、难过的、后悔的、感动的……），尝试运用今天学到的方法，用一段话把它写下来，要求包含六要素，并有1-2处细节描写。下节课我们一起交流。第二课时：实践写作，交流评改（一）回顾旧知，导入新课（约3分钟）1.简要回顾上节课学习的记事方法。2.导入：这节课我们就来动手写一篇完整的记事作文，并互相学习，共同提高。（二）写作指导与构思（约10分钟）1.明确写作要求：*题目自拟（如：《一件难忘的事》《那一刻，我______》《______的一天》等）。*选择一件自己亲身经历或耳闻目睹的具体事件来写。*内容要具体，语句要通顺，表达真情实感。*注意运用上节课学到的六要素和细节描写。*字数不少于400字。2.思路点拨：*“选材”：什么样的事情算是“印象深刻”？（能触动你情感的、让你有所感悟的、情节有起伏的……）避免选择过于平淡或过于复杂的事件。*“构思”：这件事的起因是什么？经过是怎样的？（哪个部分是重点，需要详细写？）结果如何？你从中得到了什么感受或启示？*可以先列一个简单的提纲，或者在草稿纸上写下关键词。3.学生构思，教师巡视，对个别学生进行指导。（三）学生动笔写作（约20分钟）学生根据自己的构思进行独立写作，教师巡视，关注学生的写作情况，及时给予个别指导（如：帮助打不开思路的学生选材，提醒学生注意细节描写等）。（四）习作交流与评改（约15分钟）1.小组内互评：*每位同学将自己的习作在小组内朗读或传阅。*其他同学根据以下标准进行评价（教师提供评价参考要点）：*事情的六要素是否交代清楚了？*叙述顺序是否清晰？*有没有运用细节描写？写得怎么样？*有没有表达真情实感？*你觉得这篇文章最大的优点是什么？有什么地方可以改进？*小组推荐一篇优秀习作或有代表性问题的习作准备全班交流。2.全班评改：*选取2-3篇有代表性的习作（可以是优秀范文，也可以是存在共性问题的习作）进行全班评改。*教师引导学生围绕评价要点进行讨论，肯定优点，指出不足，并提出修改建议。教师在此过程中进行点拨和示范，特别是针对细节描写的运用和情感的表达。*例如，对于一篇优秀习作，可以重点分析其细节描写的成功之处；对于一篇有不足的习作，可以引导学生思考：“如果这里能加上人物当时的心理活动，效果会不会更好？”（五）课堂总结与作业布置（约2分钟）1.教师总结：通过这两节课的学习，相信同学们对如何记事有了更深的理解和体会。好的文章是改出来的。2.作业：*根据课堂评改的意见和自己的思考，对自己的习作进行修改和完善。*将修改后的作文誊写工整，交给老师。*课后多阅读优秀的记事类文章，学习别人的写作技巧。七、板书设计学会记事1.要素要全：时、地、人、起因、经过、结果2.顺序要清：顺叙（按事情发展先后）3.内容要具体：细节描写（动作、语言、神态、心理、环境）4.情感要真：表达真情实感，写出感悟八、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写