《海上日出》教学设计

《海上日出》教学设计《海上日出》是一篇描绘自然奇景、饱含作者深情的经典写景散文。其文字清丽，观察细致，情感真挚，不仅是培养学生审美情趣和语言素养的优质文本，更是引导学生体悟自然之美、生命之力的绝佳载体。本教学设计旨在通过多层次的文本解读与互动体验，引导学生感受日出景象的壮丽，学习作者精妙的观察与表达方法，进而激发对自然与生活的热爱。一、教学价值与目标定位（一）文本价值简析《海上日出》以其独特的观察视角和细腻的笔触，生动再现了海上日出的全过程。文章不仅准确捕捉了日出前后天空、云层、海水色彩与形态的变化，更在景物描写中融入了作者对光明的向往和对生命力的赞颂。其语言简练而富有表现力，善用比喻、拟人等修辞，将动态的自然景观描绘得如在眼前，具有极高的文学欣赏价值和语言借鉴意义。（二）教学目标1.知识与技能：*认识并掌握课文中的重点字词，理解其在语境中的含义和表达效果。*有感情地朗读课文，把握文章的叙述顺序和主要内容。*学习作者观察事物的方法，体会其抓住景物特点进行描写的技巧，特别是对色彩和动态变化的捕捉。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解课文内容。*运用圈点勾画、品读感悟、联想拓展等方法，品味语言的精妙，提升语感。*尝试运用课文中的观察和描写方法，进行片段写作练习。3.情感态度与价值观：*感受海上日出的壮丽景象，培养热爱大自然、热爱生活的情感。*体会作者在逆境中追求光明、积极向上的精神风貌。二、教学重点与难点*教学重点：*引导学生感受海上日出的壮观景象，品味作者生动形象的语言。*学习作者观察景物的细致入微和描写景物变化的方法。*教学难点：*理解作者将个人情感融入景物描写之中的写法，体会“伟大的奇观”所蕴含的深层含义。*引导学生将所学观察方法内化为自身能力，并尝试运用于实践。三、教学准备*教师：制作与课文内容相关的PPT课件（包含海上日出的图片、视频资料，重点词句的梳理等），准备朗读音频。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，尝试概括各自然段主要内容。鼓励学生搜集有关日出的图片或自己观察日出的经历。四、教学过程设计（一）情境导入，激发期待（约5分钟）*方式一（视觉冲击）：播放一段精心剪辑的海上日出视频或展示一组高清海上日出图片，配以轻柔的背景音乐。提问：同学们，看完这些画面，你们有什么感受？你们见过日出吗？是在哪里见到的？能描述一下当时的情景吗？*方式二（诗意引入）：引用描写日出的诗句（如“日出江花红胜火”），引导学生联想，再自然过渡到本文——今天，我们将一同跟随一位著名作家的笔触，去领略他眼中那“伟大的奇观”——海上日出。*设计意图：通过直观的视听感受或诗意的语言，创设情境，迅速将学生带入课文氛围，激发其学习兴趣和探究欲望。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和不理解的地方。2.字词通关：检查学生预习情况，重点指导易错字的读音和写法，理解重点词语（如“一刹那”、“重围”、“奇观”等）的含义。可采用指名读、齐读、开火车读等多种形式。3.整体把握：*默读课文，思考：作者是按什么顺序描写海上日出的？（时间顺序：日出前、日出时、日出后）*作者在不同天气情况下看到的日出景象有何不同？（晴朗天气、有云时）*找出文中最能概括作者感受的一句话。（“这不是很伟大的奇观吗？”）*设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生初步感知课文内容，梳理文章脉络，为深入研读奠定基础。（三）品读感悟，探究写法（约20-25分钟）1.聚焦“晴朗天气”下的日出（重点研读第2-3自然段）：*设问引路：作者是怎样描写日出前天空颜色变化的？找出相关词句。（“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”）引导学生关注“转眼间”、“慢慢地”、“扩大”、“加强”等词语，体会动态变化。*品味语言：重点研读日出时的描写：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”*这里运用了什么修辞手法？（拟人）“负着重荷”、“一步一步”、“慢慢地努力上升”、“冲破”、“跳出”等词语好在哪里？（生动形象地写出了太阳升起时的艰辛与顽强，赋予太阳以人的情感和动作，使画面富有生命力。）*太阳出来后，海水和天空的颜色又有什么变化？（“深红的圆东西”、“发出夺目的亮光”、“连我也成了光亮的了”）*朗读指导：指导学生有感情地朗读，读出日出过程的壮观和作者的喜悦之情。语速可由慢到快，语气由期待到惊喜。2.探究“有云时”的日出（研读第4-5自然段）：*对比阅读：当天空有云时，日出景象与晴朗时有何不同？作者是如何描写的？（“透过云缝”、“镶了一道发光的金边”、“把一片片云染成了紫色或者红色”、“云也被染成了紫色或红色”、“甚至把黑云也染成了彩色”）*体会情感：即使在有云的情况下，太阳依然能“冲破”、“染成”，这表现了太阳怎样的特点？（光明的力量是不可阻挡的）这让你感受到了什么？3.领悟“伟大的奇观”（回归全文）：*讨论：作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？这个“奇观”仅仅指景象的壮丽吗？（引导学生结合作者的经历和时代背景，体会其中蕴含的作者对光明的渴望、对美好事物的追求以及积极乐观的人生态度。）*总结：《海上日出》不仅描绘了自然景象的壮美，更展现了一种冲破黑暗、追求光明的精神力量。*设计意图：通过重点词句的品读、修辞手法的分析、朗读的体验以及对比阅读，引导学生深入文本，感受语言魅力，学习写作技巧，体会作者情感，突破教学重难点。（四）拓展延伸，学以致用（约5-10分钟）1.写法借鉴：作者是如何把海上日出写得如此生动形象的？（引导学生总结：细致入微的观察、准确生动的词语、恰当的修辞手法、按顺序描写、融入真情实感等。）2.小练笔：借鉴本文的观察和描写方法，写一段描写你所见过的日出或其他自然景象（如日落、下雨、下雪等）的片段。要求：抓住景物特点，运用至少一种修辞手法，写出景物的动态变化。*学生动笔写作，教师巡视指导。*邀请几位学生朗读自己的片段，师生共同点评。*设计意图：由读到写，学以致用，将课内所学知识转化为学生的写作能力，培养其观察生活、表达生活的习惯。（五）总结回顾，升华情感（约3-5分钟）*课堂小结：今天我们一同欣赏了巴金先生笔下海上日出的“伟大奇观”，感受到了语言文字的魅力，更体会到了光明的力量。希望同学们也能做生活的有心人，用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去描绘美。*情感共鸣：生活中，我们也会遇到“乌云蔽日”的时刻，但只要心中有光，像海上的太阳一样“努力上升”，就一定能冲破阻碍，迎来属于自己的“光明”。*布置作业：*背诵自己喜欢的段落。*完成课堂小练笔，并尝试修改完善。*课外阅读巴金先生的其他作品，如《繁星》等，感受其散文风格。*设计意图：总结本课学习内容，深化情感体验，并通过作业巩固所学，拓展阅读视野。五、板书设计海上日出（巴金）日出前：浅蓝→红霞（扩大、加强）日出时：（拟人）负着重荷→一步一步→努力上升→冲破云霞→跳出海面（颜色：红得可爱→深红→夺目）日出后：光亮→人和万物都光亮有云时：透过云缝→镶金边→染紫/红（光明不可挡）伟大的奇观！（景美→情真→志坚）*设计意图：板书力求简洁明了，突出文章重点，展现日出过程的动态变化和作者情感的升华，帮助学生构建知识框架，加深理解记忆。六、教学反思（预设）本课设计注重以学生为主体，通过多种形式的互动和探究活动，引导学生主动参与到文本解读中。在品味语言、体会情感环节，若能给予学