苏教版二年级数学上册《8的乘法口诀》参赛教案

苏教版二年级数学上册《8的乘法口诀》参赛教案一、教学内容苏教版义务教育教科书数学二年级上册《8的乘法口诀》。二、教学目标1.知识与技能：使学生经历编制8的乘法口诀的过程，理解8的乘法口诀的来源和意义，初步掌握8的乘法口诀，并能运用口诀正确计算相应的乘法算式及解决简单的实际问题。2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，引导学生主动参与编制口诀的过程，培养学生的观察能力、推理能力、概括能力和初步的抽象思维能力，积累数学活动经验。3.情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，体验与同伴合作学习的乐趣，培养学习自信心。三、教学重难点*教学重点：理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。*教学难点：8的乘法口诀的编制过程及记忆，特别是相邻口诀之间的联系。四、教学准备教师：多媒体课件、8的乘法口诀卡片、与8相关的实物图片或模型（如正方体、小棒等）。学生：学习用品、练习本。五、教学过程（一）复习旧知，情境导入1.口算抢答，激活经验：师：同学们，我们已经学习了1到7的乘法口诀，大家还记得吗？现在老师要考考大家，看谁反应最快！（出示口算卡片）*3×7=？（三七二十一）*5×6=？（五六三十）*7×2=？（二七十四）*4×4=？（四四十六）（学生抢答，复习1-7的乘法口诀，为本课学习做好铺垫。）2.创设情境，引出新知：师：同学们表现真棒！今天，我们的课堂上来了一群可爱的小客人，它们是谁呢？（课件出示一只螃蟹图片）生：螃蟹！师：对，是小螃蟹。谁知道一只小螃蟹有几条腿呀？生：8条！师：说得真好！一只螃蟹8条腿。那如果来了两只螃蟹，一共有多少条腿呢？三只呢？……我们今天就一起来研究和“8”有关的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）（设计意图：通过学生熟悉的螃蟹腿数量引入，既激发了学生的学习兴趣，又自然地将学生的注意力引导到“8”的倍数上来，为后续编制口诀提供了具体的现实背景。）（二）自主探究，编制口诀1.动手操作，感知“几个8”：师：我们知道一只螃蟹8条腿，也就是1个8。（课件出示1只螃蟹，下面对应出示“1个8”）师：1个8是多少呢？谁能列出乘法算式？生：1×8=8或8×1=8。（教师板书）师：那两只螃蟹有多少条腿呢？是几个8？生：2个8。师：2个8是多少？你是怎么算的？（引导学生思考：可以用8加8，也可以想1个8是8，再添1个8就是16。）生：8+8=16，所以2个8是16。师：说得非常好！那乘法算式怎么列？生：2×8=16或8×2=16。（教师板书）师：如果是3只螃蟹呢？3个8是多少？乘法算式又是什么？请同学们自己先想一想，然后在练习本上写一写。可以画图，也可以用加法算。（学生独立思考，尝试计算3个8，教师巡视指导。）师：谁愿意把你的结果和大家分享一下？（学生汇报，教师引导并板书：3个8是24，3×8=24，8×3=24。）2.小组合作，编制口诀：师：刚才我们一起算出了1个8、2个8、3个8分别是多少，并列出了乘法算式。那4个8、5个8……一直到8个8分别是多少呢？它们的乘法算式又是什么？请大家小组合作，共同完成学习单上的表格，并试着编出8的乘法口诀。我们比一比，哪个小组完成得又快又好！（课件出示表格框架，或提前印发学习单：）螃蟹只数（个）12345678:-------------:-------------:-------------:-------------:-------------:-------------:-------------:-------------:-------------腿的条数（条）81624乘法算式1×8=88×1=82×8=168×2=163×8=248×3=24乘法口诀一八得八二八十六三八二十四（学生小组合作，讨论、计算、填写表格、尝试编制口诀。教师巡视，参与到小组活动中，对有困难的小组给予适当指导，如提示“4个8就是3个8再加上1个8”，引导学生利用已有的知识经验进行推算。）3.汇报交流，完善口诀：师：时间到！哪个小组愿意先来汇报你们的成果？（各小组选派代表汇报，从4个8开始，依次汇报“几个8是多少”、乘法算式，并说出编制的口诀。）*针对“4个8”：生：4个8是32，乘法算式是4×8=32，8×4=32，口诀是“四八三十二”。师：大家同意吗？（同意）“四八三十二”是什么意思？生：就是4个8相加等于32。*（依次汇报5个8到8个8，过程类似，教师引导学生说出编制理由，并板书算式和口诀。）*5个8：5×8=408×5=40口诀：五八四十*6个8：6×8=488×6=48口诀：六八四十八*7个8：7×8=568×7=56口诀：七八五十六*8个8：8×8=64口诀：八八六十四（引导学生注意8×8只有一个算式）师：同学们真了不起，通过小组合作，自己编出了8的乘法口诀！现在我们一起来把这些口诀读一读，看看编得对不对。（教师指着板书的口诀，带领学生齐读一遍。）（设计意图：通过“1个8、2个8、3个8”的具体感知和算式引入，降低了学生自主编制后续口诀的难度。再通过小组合作的方式，让学生在交流与碰撞中共同完成口诀的编制，充分发挥了学生的主体性，培养了他们的合作意识和探究精神。）4.解读口诀，理解意义：师：我们编出了8的乘法口诀，那每一句口诀是什么意思呢？比如“六八四十八”，谁能说说它表示什么？生：“六八四十八”表示6个8相加的和是48，也可以表示8个6相加的和是48。师：说得非常准确！那“七八五十六”呢？（再请一两名学生说说其他口诀的意义，加深对口诀内涵的理解。）（三）寻找规律，记忆口诀1.观察口诀，发现规律：师：8的乘法口诀一共有几句？（8句）我们一起来仔细观察一下这些口诀，它们之间有什么规律吗？同桌之间可以互相讨论讨论。（学生观察、讨论，教师引导。）生1：每一句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”。生2：口诀的第二个字都是“八”。生3：从上往下看，每一句口诀的得数都比前一句多8。生4：从下往上看，每一句口诀的得数都比后一句少8。师：同学们真是火眼金睛，发现了这么多重要的规律！这些规律能帮助我们更好地记住8的乘法口诀。比如，我们记不住“五八”是多少的时候，可以想“四八三十二”，再加一个8就是四十，所以“五八四十”。2.多种形式，趣味记忆：*全班齐读：师：我们先一起来有节奏地读一读这些口诀。（师生一起拍手读，注意节奏和停顿。）*分组接龙读：师：现在我们来玩个接龙游戏，第一组读“一八得八”，第二组读“二八十六”，第三组读“三八二十四”……看哪组接得又快又准！*师生对口令：师：我说前半句，你们说后半句。“一八”——？生：“得八”！“三八”——？生：“二十四”！“八八”——？生：“六十四”！*同桌互对口令：师：现在请同桌之间像老师刚才那样互相对口令，一个说前半句，一个说后半句，然后交换。*尝试背诵：师：同学们读得真熟练！现在我们试着闭上眼睛，在心里默默地背一背8的乘法口诀，看谁能最先背下来。（给学生1-2分钟时间，然后请几位学生尝试背诵，对背得好的学生给予表扬。）*重点记忆：师：在这些口诀中，你觉得哪几句比较难记？我们一起来重点攻克它。（根据学生反馈，对较难记忆的口诀进行强化，如“七八五十六”、“八八六十四”，可以结合规律或小故事帮助记忆。）（设计意图：通过引导学生观察发现口诀的规律，授人以渔，帮助学生理解记忆。再通过多种形式的朗读、对口令、尝试背诵等活动，调动学生多种感官参与，变枯燥的记忆为有趣的活动，提高记忆效果。）（四）巩固练习，运用口诀师：同学们已经把8的乘法口诀记在心里了吗？那老师可要考考大家，看谁能把这些口诀灵活运用起来！1.基础练习：算一算（想想做做第1题类似）课件出示：8×3=4×8=8×6=7×8=8×2=5×8=8×8=1×8=师：请同学们在练习本上独立完成这些算式，写完后和同桌说说你用的是哪句口诀。（学生独立完成，同桌互查，集体订正。强调计算时要想对应的乘法口诀。）2.看图列式（想想做做第2题类似）课件出示图片：*（图1：一排有8个五角星，共3排。）师：请同学们仔细观察这幅图，图上画的是什么？一共有多少个？你能列出乘法算式吗？用了哪句口诀？生：图上是五角星，每排8个，有3排。算式是3×8=24（个）或8×3=24（个），口诀是“三八二十四”。*（图2：一盒蜡笔有8支，有5盒。）师：这幅图呢？谁来说说？生：一盒蜡笔8支，有5盒。算式是5×8=40（支）或8×5=40（支），口诀是“五八四十”。3.解决问题（结合生活实际）师：8的乘法口诀在我们生活中也有很多用处。比如：*（1）一只章鱼有8条腿，那么7只章鱼有多少条腿？（引导学生说出“7个8”，算式7×8=56（条），口诀七八五十六。）*（2）我们教室的窗户，一排有8块玻璃，有这样的2排，一共有多少块玻璃？（2×8=16（块）或8×2=16（块），口诀二八十六。）（设计意图：通过不同层次的练习，从基础的口算到看图列式，再到解决简单的实际问题，逐步加深学生对8的乘法口诀的理解和应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。）（五）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：同学们，这节课我们一起学习了什么知识？（8的乘法口诀）谁能完整地背一遍8的乘法口诀给大家听？（请1-2名学生背诵）师：通过今天的学习，你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、情感等方面谈收获，如：我学会了8的乘法口诀；我知道了8的乘法口诀是怎么编出来的；我觉得和小组同学一起学习很开心等。）2.知识拓展（可选）：师：我们学习了8的乘法口诀，知道了8×8=64。在生活中，我们玩的魔方，它的一个面有9个小方块，但如果是一个由8个小正方体组成的大正方体（出示教具或图片），它有多少个顶点呢？（简单介绍，为后续学习埋下伏笔，或引导学生课后探索。）师：其实，8的乘法口诀还有很多有趣的应用，希望同学们课后能做个有心人，去找一找生活中还有哪些地方用到了8的乘法口诀。3.布置作业：*（1）回家后把8的乘法口诀背给爸爸妈妈听。*（2）完成课本上相应的练习题。*（3）想一想：3只螃蟹和4只螃蟹一共有多少条腿？（可以用两种方法算一算）（设计意图：通过总结，帮助学生梳理本课所学知识，构建知识体系。拓展延伸环节则将数学学习从课堂引向生活，激发学生持续学习的兴趣。作业布置兼顾了巩固性和发展性。）六、板书设计8的乘法口诀1个8是81×8=88×1=8一八得八2个8是162×8=168×2=16二八十六3个8是243×8=248×3=24三八二十四4个8是324×8=328×4=32四八三十二5个8是405×8=408×5=40五八四十6个8是486×8=488×6=48六八四十八7个8是567×8=568×7=56七八五十六8个8是648×8=64八八六十四（板书设计简洁明了，突出了本课的核心内容，将“几个8”、乘法算式与乘法口诀一一对应，便于学