部编本二年级语文上册第八单元单元分析

部编本二年级语文上册第八单元单元分析一、单元概述本册教材第八单元，以“努力与成长”为核心主题，编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇精读课文及一篇口语交际《商量》和一个语文园地。本单元的课文充满了童真童趣，既有对自然现象的科学探索，也有对生命成长的细腻描绘，更蕴含着对努力、坚持等品质的倡导。通过本单元的学习，旨在引导学生观察自然、发现奥秘，初步感悟只有通过努力才能有所收获的道理，同时培养学生积极思考、主动探究的精神。本单元在整个学期的学习中，承接了前几个单元对识字写字、朗读表达的基础要求，并在此基础上，更侧重于引导学生在阅读中积累语言，在情境中运用语言，初步培养学生的阅读理解能力和口语交际能力，为后续学习奠定良好基础。二、单元教学目标（一）知识与技能1.识字与写字：认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，做到读准字音、认清字形、理解字义，并能正确规范地书写。重点指导左右结构和上下结构字的间架结构，培养良好的写字习惯。2.词语积累：理解并积累课文中的重点词语，如“快活、变化、办法、旅行”等，学习运用一些常用词语进行口头和书面表达。3.朗读与背诵：正确、流利、有感情地朗读课文，能结合具体语境体会语气和情感。背诵指定课文或段落，如《植物妈妈有办法》，积累优美语言。4.阅读理解：初步理解课文内容，能结合课文中的词句了解课文大意，回答简单的问题。学习默读，做到不出声、不指读。5.句式运用：认识并学习运用“像……一样……”等比喻句式，以及“有时候……有时候……”等句式，体会语言表达的多样性。6.口语交际：学习在特定情境下与人“商量”的口语交际技能，做到说清楚、听明白，态度诚恳有礼貌。（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、表演读等），引导学生走进文本，感受语言的魅力。2.鼓励学生运用联系上下文、看图、生活经验等方法理解词语和句子的意思。3.引导学生在阅读中进行简单的联想和想象，培养初步的思维能力。4.在识字教学中，鼓励学生运用熟字加偏旁、换偏旁、去偏旁等方法自主识字，培养独立识字能力。5.通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和表达能力。（三）情感态度与价值观1.感受小蝌蚪成长的奇妙过程，激发对自然科学的好奇心和探索欲望。2.了解水的不同形态变化及植物传播种子的多种方式，体会大自然的神奇与趣味。3.初步懂得遇事要积极想办法，培养爱动脑筋、勇于克服困难的品质。4.在口语交际中，培养尊重他人、友好协商的态度和良好的人际交往能力。5.培养热爱大自然、热爱生活的情感，学会观察生活，发现生活中的美。三、教材内容分析（一）课文分析1.《小蝌蚪找妈妈》：这是一篇富有童趣的科学童话，讲述了小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，历经种种困难，最终找到妈妈并变成小青蛙的故事。课文以童话故事的形式巧妙地介绍了青蛙生长过程中的形态变化，语言生动形象，情节连贯有趣。教学中，应引导学生在朗读中感受小蝌蚪寻找妈妈的急切心情和克服困难的过程，了解青蛙的生长特点，同时渗透遇事要坚持、不放弃的道理。识字写字方面，要重点指导“蝌、蚪、变”等字的写法，理解“甩着、披着、鼓着、露着”等动词的准确运用。2.《我是什么》：这是一篇拟人化的说明文，以第一人称“我”的口吻，生动形象地介绍了水在自然界中的不同形态（汽、云、雨、雹子、雪）以及与人类的密切关系。课文语言活泼，富有想象力，如“我会变”“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”。教学时，要引导学生通过朗读和联系生活实际，理解水的变化及其利与害，激发学生对自然现象的探究兴趣。同时，学习文中“有时候……有时候……”的句式，并尝试运用。3.《植物妈妈有办法》：这是一首充满儿童情趣的诗歌，介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的巧妙方法。诗歌语言简练，节奏感强，运用了拟人的手法，如“妈妈有办法”“告别妈妈”“蹦着跳着”，把植物写得生动可爱。教学中，要引导学生朗读背诵诗歌，了解植物传播种子的方式，感受植物妈妈的智慧，培养学生留心观察周围事物的习惯。可以鼓励学生课后搜集更多植物传播种子的方法，拓展知识面。（二）口语交际《商量》本次口语交际的主题是“商量”，旨在引导学生在日常生活中，当需要别人帮助或自己的想法与别人不一致时，学会用礼貌的语言与对方商量，提出自己的请求或建议，并能倾听对方的意见。教材提供了两个具体情境：一是想和同学调换值日时间，二是想借同学的书看。教学时，要创设真实的交际情境，让学生扮演角色进行对话练习，重点指导学生说清楚自己的想法，使用“行吗？”“好吗？”“能不能？”等商量的语气词，以及在对方同意或不同意时应有的礼貌回应。教师要关注学生的倾听习惯和表达的清晰度、礼貌性。（三）语文园地八语文园地八包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”六个板块。*“识字加油站”通过“厨房、厕所、客厅、卧室”等词语，引导学生认识与家庭生活相关的生字，拓展识字渠道。*“字词句运用”一是练习用“谁在哪里做什么”的句式说句子，二是学习“吗、呢、吧”等语气词，并尝试运用。*“写话”要求学生看图写几句话，鼓励学生把看到的、想到的写下来，培养初步的写话能力。*“书写提示”强调写字时要注意“字的中心要在横中线上”，培养良好的书写习惯。*“日积月累”安排了《画鸡》这首古诗，旨在积累经典诗句，感受古诗的韵律美。*“我爱阅读”选取了《咕咚》这个民间故事，情节曲折有趣，教育学生遇事要冷静思考，不要盲目跟从。四、单元教学重难点（一）教学重点1.准确认读本单元的生字，掌握要求会写的生字的音、形、义，能规范书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《植物妈妈有办法》。3.理解课文主要内容，了解小蝌蚪的成长过程、水的变化及植物传播种子的方法。4.学习运用“像……一样……”“有时候……有时候……”等句式。5.掌握“商量”的基本方法和礼貌用语，能进行简单的口语交际。（二）教学难点1.理解课文中一些科学现象的表述，如小蝌蚪的形态变化、水的不同形态等。2.体会课文所蕴含的道理，如《小蝌蚪找妈妈》中坚持的重要性，《植物妈妈有办法》中植物的智慧。3.引导学生将所学句式灵活运用于口头和书面表达中。4.在口语交际中，能根据具体情境恰当运用商量的语气和礼貌用语，并能应对不同的回应。5.激发学生对自然现象的探究兴趣和观察生活的习惯。五、教学建议（一）识字写字教学1.创设多种识字情境，如字谜、儿歌、故事、游戏等，激发学生识字兴趣。鼓励学生运用已有的识字方法（加一加、减一减、换一换、熟字加偏旁等）自主识字。2.重视写字指导。引导学生观察字形，分析间架结构，重点指导易错笔画和偏旁。在田字格中范写，强调正确的握笔姿势和写字姿势。鼓励学生描红、临写，及时反馈评价，培养良好的书写习惯。对于本单元中结构复杂或笔画较多的字，如“蝌、蚪、膀、鼓”等，要重点关注。（二）阅读教学1.以读为本，读中感悟。根据课文特点，采用不同形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、表演读、比赛读等，让学生在反复朗读中理解内容、体会情感、积累语言。2.抓住关键词句理解课文。引导学生关注文中的动词、形容词和重点句，如《小蝌蚪找妈妈》中的“甩着、披着、鼓着、露着”，帮助学生理解课文内容，体会语言的准确性。3.鼓励质疑探究。对于课文中涉及的科学知识，如小蝌蚪为什么会变成青蛙，水是如何变成汽、云、雨、雪的，可以引导学生大胆提问，通过看图、联系生活经验或查阅资料等方式解决疑问，培养探究精神。4.注重语言积累与运用。对于优美的词句、段落，要求学生背诵积累。同时，引导学生模仿课文中的句式进行说话、写话练习，如用“像……一样……”说句子，用“有时候……有时候……”描述事物。（三）口语交际教学1.创设真实的交际情境，让学生有话可说，有话想说。可以利用教材提供的情境，也可以结合学生的生活实际创设新的情境，如“想和同学一起玩玩具”“想请老师帮忙”等。2.明确交际要求。引导学生知道商量时要把自己的想法说清楚，态度要诚恳，要用礼貌用语。听别人说话时要认真。3.采用示范、模仿、角色表演等方式进行教学。教师可以先与学生示范，然后让学生分组练习，扮演不同角色进行对话，教师巡回指导。4.鼓励学生大胆表达，及时给予肯定和鼓励。对于学生在交际中出现的问题，如语气不当、表达不清等，要耐心指导，帮助改进。（四）习作与语文园地教学1.“写话”部分，要降低难度，激发兴趣。引导学生仔细观察图画，把看到的、想到的用一两句话写下来，鼓励写通顺、写完整，不苛求字数。对于有困难的学生，可以提供句式支架。2.语文园地各板块要有机结合，灵活处理。“识字加油站”可以结合生活场景进行；“字词句运用”要注重练习的趣味性和实践性；“日积月累”的古诗，要引导学生在朗读中感受韵律，初步理解大意，不做过高要求。“我爱阅读”要放手让学生自主阅读，鼓励学生交流阅读感受。（五）习惯养成与能力培养1.培养学生良好的听课习惯、读书习惯、写字习惯和思考习惯。2.鼓励学生多观察、多提问、多思考，培养好奇心和探究精神。可以布置一些观察小任务，如观察一种小动物或植物的生长变化。3.引导学生将课内学习延伸到课外，鼓励阅读相关的科普读物、童话故事，丰富知识，开阔视野。（六）评价方式1.注重过程性评