小学英语阶段性教学重点复习

小学英语阶段性教学重点复习小学英语学习是语言启蒙的关键时期，其核心在于培养兴趣、夯实基础，并逐步建立初步的语言运用能力。随着学习的深入，不同阶段会呈现出不同的侧重点。有效的阶段性复习，不仅能帮助学生巩固所学知识，更能为后续学习扫清障碍，建立信心。本文将结合小学英语学习的普遍规律，探讨各阶段复习的核心要点与实用策略。低年级阶段：兴趣为本，感知积累低年级英语学习，关键词是“启蒙”与“兴趣”。此阶段的复习，不应以知识的强记硬背为目标，而应侧重于语言的感知和积累，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。复习重点：1.语音启蒙与字母认读：这是低年级的基石。复习时，要确保学生能准确认读26个英文字母的大小写，掌握字母的基本发音，并能初步感知字母在单词中的发音。可以通过字母歌、字母游戏、图片匹配等方式，让学生在玩中学，加深记忆。对于一些易混淆的字母（如b/d,p/q），应有针对性地进行辨析。2.基本词汇的听、说、认读：低年级接触的词汇多与学生日常生活紧密相关，如数字、颜色、动物、食物、家庭成员、文具等。复习时，重点在于学生能否听懂这些词汇的发音，能根据指令指出或说出对应的单词，并能认读单词的字形。鼓励学生将单词与实物、图片联系起来，形成直观印象。不苛求拼写，但对于一些特别简单且高频的词汇（如name,hello），可以引导学生尝试认读和模仿书写。3.简单日常用语与指令的听辨和应答：如问候（Hello/Hi,Goodmorning/afternoon）、告别（Goodbye/Bye）、感谢（Thankyou）、道歉（Sorry）以及一些课堂指令（Standup,Sitdown,Openyourbook）。复习时，应创设情境，让学生在模拟的真实场景中进行听辨和口头应答，鼓励他们大胆开口，培养语感。4.培养良好的学习习惯：包括认真倾听、积极模仿、大胆开口、乐于参与课堂活动等。这些习惯的养成，对后续学习至关重要。复习课上，教师应多采用鼓励性评价，保护学生的学习热情。复习策略：多采用TPR（全身反应法）、游戏、歌曲、chant、简笔画、情景表演等形式。例如，“听音指物”、“快速反应”、“单词接龙”、“角色扮演”等，让学生在活动中自然回顾和运用所学内容。中年级阶段：巩固拓展，初步运用进入中年级，学生对英语已有一定的感知和积累。此阶段的复习，在巩固低年级所学的基础上，应逐步增加词汇量，提升听说能力，并开始接触简单的读写。复习重点：1.词汇的深度与广度拓展：词汇量较低年级有显著增加，且开始涉及一些动词短语和简单句型中的核心词汇。复习时，不仅要求学生能听、说、认读，更要引导他们理解词义，并尝试在简单语境中运用。对于核心词汇，应要求能够正确拼写。可以通过归类复习（如按主题、词性）、词根词缀初步感知（如一些常见的名词复数-s）、同义词反义词辨析等方法加深理解和记忆。2.基础句型的理解与运用：中年级会接触到一些基本的句型结构，如be动词句型（Thisis.../Iam.../Itis...）、祈使句（Openthedoor.）、简单的名词所有格（Tom'sbook）、以及最基础的时态（如一般现在时的第三人称单数）。复习时，要帮助学生理解句型的意义和结构，能够根据图片或简单提示完成句子，并用所学句型进行简单的口头和书面交流，如描述人或物、表达喜好等。3.对话能力的提升：从简单的应答转向更具交流性的简短对话。复习时，应鼓励学生在设定的情境下，运用所学词汇和句型进行角色扮演，进行简单的信息交换。关注学生语言表达的流利度和初步的准确性。4.初步阅读能力的培养：开始接触一些图文并茂、情节简单的绘本或短文。复习时，引导学生学习看图预测、找读具体信息、理解简单句意等阅读技巧。鼓励学生朗读，培养语音语调。5.规范书写：从字母书写过渡到单词、句子的规范书写。复习时，要强调字母的占格、大小写、标点符号的正确使用以及单词间距。复习策略：增加小组合作学习和pairwork的机会，鼓励学生互助互学。引入简单的任务型活动，如“制作单词卡片”、“编写小对话”、“阅读小故事并回答问题”等。利用思维导图帮助学生梳理词汇和句型知识。高年级阶段：系统梳理，综合运用高年级英语学习对学生的综合语言运用能力提出了更高要求。复习不再是简单的重复，而是对所学知识进行系统梳理、查漏补缺，并提升在不同语境中灵活运用语言的能力。复习重点：1.核心词汇的灵活运用与深度理解：词汇量进一步扩大，对词汇的掌握不仅停留在拼写和基本含义，更要理解其在不同语境下的含义及用法，如一词多义、固定搭配等。复习时，要注重词汇的辨析和运用，鼓励学生在句子和语篇中理解和记忆词汇。2.基础语法知识的梳理与应用：高年级会学习更多语法点，如be动词的综合运用、情态动词（can/may/must等）、名词的单复数、代词的各种形式、介词的基本用法、以及几种基本时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时）。复习时，要帮助学生构建初步的语法知识框架，理解语法规则的内涵，并能在具体的语言实践中正确运用，而不是死记硬背语法条文。通过对比、归纳等方法，厘清易混淆的语法点。3.阅读能力的强化：阅读材料的篇幅和难度有所增加。复习时，应着重培养学生的阅读理解能力，包括获取细节信息、理解主旨大意、进行简单推断、理解作者意图等。引导学生掌握基本的阅读策略，如略读、扫读、猜词等。鼓励学生进行课外阅读，拓展阅读面。4.初步写作能力的提升：从写单词、句子过渡到写简短的段落，如写一则通知、一篇日记、一封短信或描述一个人/物。复习时，要强调写作的逻辑性和条理性，注意句子的完整性和语法的正确性。引导学生学习简单的谋篇布局，运用所学词汇和句型进行表达。鼓励学生先口头构思，再落笔书写，并养成检查修改的习惯。5.听说读写技能的综合发展：高年级复习更强调各项技能的融合。例如，通过听一段对话或短文来完成阅读理解或书面表达任务；阅读后进行口头复述或讨论。复习策略：运用“话题式”或“主题式”复习方法，将相关的词汇、句型、语法和功能意念项目串联起来，形成知识网络。例如，围绕“学校生活”、“节假日”、“购物”等话题进行综合复习。增加语篇输入和输出的练习，如阅读短文后回答问题、仿写句子、写简短邮件等。鼓励学生进行自主复习和合作探究，培养他们发现问题和解决问题的能力。阶段性复习的通用原则无论哪个阶段，有效的复习都应遵循以下原则：*目标明确，突出重点：复习前要明确该阶段的核心知识点和学生普遍存在的薄弱环节，做到有的放矢。*方法多样，激发兴趣：避免枯燥重复，运用多种教学手段和活动形式，保持学生的复习兴趣。*精讲多练，注重运用：教师讲解要精炼，留出更多时间让学生进行语言实践。*关注差异，因材施教：针对不同层次学生的需求，设计不同难度的复习任务和评价标准。*及时反馈，鼓励为主