2024统编版八年级语文上册期末质量检测试卷（含答案解析）

统编版（2024）八年级上册语文期末质量检测试卷

（时间：120分钟满分：120分）

题弓―-一三四五总分

得分

一、积累与运用（共22分）

文化遗产铭刻着民族的血脉与智慧，为了让同学们了解身边的文化遗产，学校拟开展

“身边的文化遗产”主题系列活动，请你参与并完成任务。

【任务一：展文化遗产长卷】

1.下面是小语为本次活动搜集的介绍语，请你阅读并回答问题。（8分）

从殷商甲骨上的灼痕到莫高窟飞天的飘带，那些曾濒临消失的文明密码，在先民dan

精竭虑的守护中，化作永恒的印记。wdn蜒的长城横亘在广阔大地上，盘桓于崇山峻岭

间，勾勒出山河壮阔的轮廓；迈进红墙黄瓦的北京故宫，仍能见昔日庄严的朝堂；丽江

古城的青石板路与潺潺流水相映成趣，出街巷与流水相依的韵味。中国大运河

是中国古代劳动人民在中国东部平原上创造的一项伟大的水利工程，是世界上最长的运

河，被列入口世界遗产名录口。中国大运河滋润了两岸土地，养育着众多百姓，

—的船只穿梭在河面，繁荣的场面令人惊叹。珍贵的历史文化遗产着中华民族最

深沉的精神追求，为中华民族的生生不息口发展壮大提供了丰厚滋养。这些文化遗产不

仅是中华民族的骄傲，更是中华民族宝贵的精神财富，值得我们发扬与传承。

（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）

漱（）临dan（）精竭虑wan（）蜒

（2）下面依次填入语段横线处的词语，最符合语境的一项是（2分）

A.显露摩肩接踵承载B.暴露摩肩接踵装载

C.显露络绎不绝承载D.暴露络绎不绝装载

（3）下列依次填入语段方框中的标点符号，正确的一项是（2分）

A."”，B.《》、C.“”、D.《》，

（4）语段中画波浪线的句子有语病，请你写出修改意见。（1分）

【任务二：品文化遗产魅力】

2.古诗词是中华文化的璀璨瑰宝，承载着千年的思想哲理与审美情趣，是我们宝贵的文化

遗产.下面是活动中介绍古诗词的语段.请你结合语境补写相应的内容.（8分：）

古诗词是跨越千年而直通心灵的文化遗产，藏着山河之美、历史之思与人生之悟。

《黄鹤楼》中，崔顾站在黄鹤楼上极目远眺，暮色笼罩江天，"（1）

?””的喧叹，将乡愁与江汉暮色的苍茫意境融成千古绝唱；杜牧凭吊赤壁古战场，

“（2）,"（《赤壁》）的慨叹，让历史的沧桑在

断戟残锈中静静流淌；杜甫身处乱世，《春望》中“白头搔更短，⑶"

的细节，道尽家国破碎后的悲痛与焦灼；而陶渊明归隐田园，《饮酒》（其五）中“（4）

?心远地自偏”的顿悟，又为这种生活方式添上了淡泊宁静的一笔；欧

阳修泛舟西湖，“（5）,绿水逶迤”（《采桑子》）的美好，勾勒出惬

意的悠然意趣；晏殊在《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）中低吟"（6）,

似曾相识燕归来”，于花开花落间道出时光流转的惆怅与哲思。这些诗词穿越千年，依

旧能触动我们的心灵，成为滋养精神的宝贵财富。

【任务=：助文化遗产传世】

传承文化遗产，不仅要保留古老的建筑与技艺，更要延续民族的精神基因与文化密

码，这是我们义不容辞的责任。本次活动设置“助文化遗产传世”环节，请你积极参与

下面的活动。

3.新区税美首下面图片展示了保护和传承文化遗产的不同方式，请你任选一幅图片，写

一条宣传语。（要求：符合图片内容，运用--种修辞，20字以内）（2分）

4大大小

◎物及文化・产一度射

图片一图片二

4.传承文化遗产是我们每一个人的责任，为了更好地传承文化遗产，请你仿照示例为本

次活动再设计两个活动方案。（2分）

方案一示例：举办文化遗产知识讲座，邀请名家普及文化遗产的相关知识

方案二

方案三_

5.春节的很多习俗或简化或消失，越来越多的人认为“年味变淡，年趣大减”。请结合

生活实际谈谈你的看法。（2分）

二、现代文阅读（共25分）

（一）新素材革命文化阅读下面的文章，完成610题。（17分）

盐

梁雅琦

①松潘草地的晨雾带着刺骨的湿冷。当炊事员郑新华的草鞋陷进泥沼时，他下意识

地捂紧了揣在胸前的盐袋。那是3天前连队分给炊事班的最后一份补给，牛皮纸包裹，

麻绳扎了三道结，贴在心口的位置已经被汗水浸出一小块深色的痕迹。

②“郑新华，盐比命金贵！”班长递过盐袋时，再三强调，“全连的野菜汤就靠它

吊着味儿。”

③郑新华原本是跟着炊事班一起行动的。可昨天夜里，队伍在沼泽边缘扎营时，他

为了寻找一些能熬晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落。郑新华慌忙用掌心去接，盐粒

混着草屑黏在冻僵的手上.他伸出舌头舔了舔，盐粒触到干裂嘴唇的瞬间，刺痛像

针扎一样钻心，他忍不住倒吸一门凉气。

批注1：“接”“舔了舔”“倒吸”这三个词语有怎样的表达效果？

⑤雾气中，他听到不远处传来了微弱声响，像是呻吟声，又像是风声。他屏住呼吸，

仔细分辨着声音的方向，不由自主地加快了脚步。

⑥半人高的草从里蜷缩着个人，灰布军装被泥浆染得深一块浅一块，左腿膝盖以下血

肉模糊，像是被弹片撕开的伤口。

⑦“同志！哪个连队的？”郑新华踉跄着扑过去。

⑧那人抬起头，露出一张稚气未脱的脸，看上去不过十三四岁。他嗓音嘶哑地说：

“红4连侦察兵……周坚。”

⑨郑新华解下水壶，壶底只剩一口混着草根的水。他犹豫了一瞬，将水缓缓倒进小周

口中，又扯下绑腿布为他包扎伤腿。可是血渗得太快，布条转眼就被浸透了。

⑩“我背你走！”郑新华不由分说地背着小周，踉跄着往前走。走了两里多地，郑新

华的眼睛开始发花。草地的天压得低低的，乌云像吸饱了水的棉被，沉得快要坠下来。

_______________________/L_________________________

|批注2：这句话运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？

⑪“放下我吧……”小周忽然在他背上挣扎。

包求B新华没应声。他想起过草地前连长在动员会上说的话：“咱们红军是攥成一股

的缁，关一个同志，绳就松一分！”他咬紧了牙，继续往前走°

庆黑透时，他们撞见一支伤员小队。篝火旁，卫生员正在为战士处理伤口。那名战

士咬着一截木棍，喉咙里发出低沉的呜咽。

⑭“同志，搭把手！”卫生员头也不抬地喊。郑新华俯身托住伤员抽搐的小腿时，几

粒盐从怀中的牛皮纸包里渗出，落在篝火里，“啪”的一声溅起几点火星。卫生员沾着

血的手悬在半空，眼睛紧紧盯着郑新华怀里的纸包。

⑥“盐？”卫生员的声音绷得紧紧的。

⑯“这是全连的……”郑新华本能地捂住胸口后退。

⑰“伤口再发炎，这腿就保不住了。”卫生员朝郑新华伸出手，声音更加急切。

⑱篝火僻啪炸响，郑新华的心颤抖起来。

⑲这包盐最终被分成三份：一份留给伤员消毒，一份交给卫生员带走，最后一份被

郑新华用新找来的油纸裹了里外三层。

⑳1路上，每到宿营地，郑新华都小心翼翼地捏一撮盐融进水里，为小周清洗伤口C

㉑第4天正午，他们终于追上连队。指导员正在讲话，他瘦得颔骨凸起，声音却像铁

锤砸在钢砧上：“同志们！前面传来消息，先头部队已经走出草地了。咱们再加把

劲！”

㉒“郑新华！盐呢？”见到郑新华，班长又惊又喜。

㉓郑新华抬眼望去，炊事班的铁锅架在土坡上，锅里翻滚着墨绿色的野菜汤，汤面

浮着一层浑浊的泡沫。

㉔他沉默片刻，缓缓掏出纸包。纸包展开的瞬间，所有人的目光都落在那一小堆亮

晶晶的盐粒上-----只剩下原先的一小半。

㉕“就这点？”班长的脸涨成紫红色，“你知不知道……”

㉖我知道。”郑新华嗫嚅着说，“我把盐拿给4连侦察兵和伤员小队，他们的伤口

要消毒……”他陡然间挺直脊背，手指深深掐进掌心。

㉗指导员望着郑新华露出笑容。他走到锅前，捏起一撮盐撒进汤里，朗声道：”同志们,

郑新华同志用连队的半袋盐救了战友。没错！这盐再金贵也没有咱同志们的命金贵！”

㉘走出草地那日，小周拄着树棍缓缓挪过来，递给郑新华一块黑乎乎的野菜饼：“尝

尝，炊事班新做的，加了盐！”

㉙饼入口的瞬间，咸味在舌尖漫开。郑新华望着远处的地平线，霞光破云而出，一群大

雁正振翅南飞。

（刊载于《解放军报》2025年10月21日，有删改）

6.郑新华与队伍走散后，先后经历了哪些与“盐”有关的事件?请将下面的框架图补充完整。

（2分）

7.◎对接教材作批注有助于理解文章内容，请你按照要求对文中画横线的句子进行赏析式

批注。（6分）

（1）.______________________________________________

批注1：加点词的表达效果

批注2：修辞手法的表达效果⑵______________________________________________

8.文章第②段画波浪线的句子有何作用?请简要分析。（2分）

9.结合全文.谈谈文章通过“盐”体现了怎样的主旨和情感？（3分）

10.新考法读写蕴含阅读文章后，郑新华在松潘草地中以盐为援、守护战友的事迹令人动

容，请你结合文章内容，为他拟写一则赞美词。（60字左右）（4分）

（二）新东西中华优秀传统文化阅读下面的材料，完成11~13题。（8分）

材料一

据媒体报道，在2025年的十假期，许多人将博物馆作为旅行的首选，并对■文博场馆、

景区、街区等打造的沉浸式体验情有独钟。当线上“种草”转为线下“打卡”，科技的赋

能让博物馆体验焕然一新。

在太原北齐壁画博物馆，VR技术让游客沉浸式体验北齐贵族的宴饮盛况；互动投影墙

上，轻轻拨动手指就能与画中乐伎共奏一曲。这种更加注重公众互动性与参与感的文化体

验，基于源远流长、灿烂辉煌、博大精深的中华优秀传统文化。当下，中华优秀传统文化

与时代的融合越来越紧密，已成为快节奏生活中民众疗愈身心的安放地，获得松弛感的精

神家园。各种文化“两创”场景的涌现，不仅满足了民众多样化的精神需求，还促进了传

统与现代的跨时空交流。例如，西安大唐芙蓉园推出“华服免费入园”活动，东仓鼓乐、

西北狮舞等非遗表演轮番上演，身着华服的游客穿梭在仿唐建筑间，沉浸式感受“盛唐气

象”；晋祠博物馆推出的“盲盒式宋代侍女讲解”，让九位身着宋服的讲解员以第一人称

讲述历史，令穿越时空的市话变得真实可感；在甘肃省博物馆里，“马踏飞燕”展厅挤满

游客，围绕文物开发的毛绒玩偶、文创饼干成为热门伴手礼……中华优秀传统文化润泽了

当代中国人的心灵，丰富了中国人的精神底色，一种文化大国的气象不自觉地蔓延开来。

（刊载于《中国教育报》2025年10月20日，有删改）

材料二

消费者对不同品类文博文创产品的感兴趣程度与

购买行为转化

80.00%—

70.00%-

60.00%-

50.00%-

40.00%-

30.00%-)

20.00%-

10.00%-

0.00%上

■感兴趣程度口消费行为转化

（刊载于《中国文物报》2025年7月22日）

材料三

科技的力量，为“文博热”持续赋能。当前，全景扫描、数字挛生、虚拟现实、裸眼3

D等新技术、新玩法不断涌现，带给人们更加优质的观展体验。我们看到，AI等技术不仅

能够还原文物出土的场景、重现消失的文物，还能让残缺的文物变得完整、褪色的文物重

焕光彩：通过手机App,用户能360度操控屏幕，穿梭于数字文物模型内外，以“显微镜”

视角观赏纹饰、肌理等细节；《清明上河图3.0》等展览通过8K超高清数字互动技术、4D

动感影像重构文化场景，让厚重的历史跃然屏上。

“文博热”长红，离不开媒体传播的创新表达。短视频平台与社交媒体快速发展，为

文博相关内容的快速传播提供了广阔平台。当年轻人在日常聊天中，使用以文物为原型的

搞笑表情包，历史文物及其背后的故事也就以这样一种轻松的方式触达更广泛的受众，为

“文博热”蓄积了更多“后劲儿”。

以创新推动“文博热”长红，有赖于进一步构建“技术+文化+产业”的良性生态。浩

如烟海的文化遗产，为文创IP打造与产品开发提供了“天然宝库”。无论是从传统纹样、

图案色调中提取美学灵感，出品丝巾、彩妆等；还是将“网红文物”设计成Q扳周边，

“变身”为钥匙扣、小玩偶、冰箱贴；抑或是提取出文物背后的历史故事与文化元素，设

计成文具套装、工艺摆件等，这些文创产品将历史文化与现代审美、生活需求紧密结合，

并进行创新转化，让文物保护与经济发展交相呼应，成为带动“文博热”长灯的重要力

量。

（刊载于《光明日报》2025年11月5日，有删改）

11.阅读材料一，简要概括当前文博领域的新特点。（3分）

12.请你根据材料二的图表写出一条结论。（2分）

13.新考法链接材料视频讲解］材料三提出“技术+文化+产业”的良性生态是“文博热”

长红的重要力量。请分析链接材料是如何体现这一观点的。（3分）

链接材料

新疆博物馆中展出的“五星锦”，将复杂的织造原理转化为可触及、可感知的

操作体验。参观者手握梭子来回穿梭，模拟经线与纬线的交织，一幅色彩斑斓的织

锦图案便在电子屏上实时展现。依托数字织造技术，观众可以目睹丝线如何在复原

的汉代织机上一步步幻化出繁复绚丽的纹样。

作为中华锦绣的杰出代表，这件国宝不仅展现了两汉时期中国丝绸纺织业的巅

峰水平，更凝聚着中华民族开拓创新、与时俱进、自强不息的进取精神，其历史、

艺术、科技等价值至今令人叹服。

（刊载于2025年7月19日，有删改）

三、古诗文阅读（共18分）

（一）阅读下面的文言文，完成14〜17题。（12分）

【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，

遂至承天寺寻张怀民。环民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、芍交横,

盖竹柏影也。何夜无月。何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（《记承天寺夜游》）

【乙】是夜，至虎山。月初出，携槁①坐桥上小饮。湖山寥廓，风露浩然，真异境

也。居人亦有来游者，三五成队，或在山椒②，或依水湄，从月中相望，错落掩映，歌

呼笑语，都疑人外.予数过此，爱其闹旷，知与月夕为宜，今始得果此缘.因忆闲孟、

子薪、无际、彦逸③皆贪游好奇，此行竟不得共。闲孟以病挟子薪、彦逸俱东，无际虽

倦游，意犹飞动，以逐伴鞅鞅④而去，尤可念也。清缘难得，此会当与诸君共惜之。

（选自《檀园集》，有删减）

【注释】①橘（依）：古代盛酒或贮水的器具。②椒：山顶。③闲孟、子薪、无际、彦逸:

均为人名，作者友人。④鞅鞅（yMg）：同“怏怏”，因不满或不平而心中不快。

14.新考法答题支架）请参考“方法提示”，解释下列句中的加点词语。（2分）

文言语句方法提示释义

字源推断法：甲骨文字形为“像门（咒）字的

月色入户(1)_________

一半

念无与为乐者语境推断法：结合“遂至承天寺寻张怀民”推断(2)________

查阅词典法：①给予；②跟随；③赞许；④和，(3)

知与月夕为宜

同。［《古代汉语词典》（笫2版）］

挟子薪、彦逸俱

成语助记法：面面俱到(4)_________

东

15.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）但少闲人如吾两人者耳。

（2）清缘难得，此会当与诸君共惜之。

16.【甲】文画波浪线的句子无一字写月，却将月色写得如梦如幻。请你结合文章内容,

任选一个角度，分析作者是怎样达到这种效果的。（2分）

17.两文分别展现了作者怎样的雅趣？请结合具体内容简要分析。（4分）

（二）阅读下面的诗歌，完成18~19题。（6分）

【甲】雁门太守行

［唐］李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

【乙】紫骆马①

［唐］杨炯

侠客重周游②，金鞭控紫驱

蛇弓白羽箭③，鹤辔④赤茸秋⑤。

发迹来南海，长鸣向北州。

匈奴今未灭，画地⑥取封侯。

【注释】①紫骆（liU）马：乐府旧题。紫骚，古书记载的骏马名。②重周游：喜欢四处游

历，③臼羽箭：用白色羽毛做箭羽的箭。④鹤辔（pM）；白色的缰绳。鹤，色臼丸।鹤羽。

辔，驾驭牲口用的嚼子和缰绳。⑤茸秋：秋带。茸，同“绒”。秋，络于马股后的革带。

⑥画地：划分土地，又称裂地。古代划分土地以封爵，放称“画地取封侯”。

18.下面对两首诗的理解和分析未正确的一句是（填序号）（2分）

①［甲］诗文、四句从听觉和视觉两方面描写战地气氛，侧面描写了战争的惨烈，衬

托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡。

②［乙］诗首联中诗人开篇着重描写“侠客”的形象，而略写其手中的马鞭

以及胯下的紫骑马，通过动作描写来塑造人物形象。

19.视频讲解请你结合两首诗歌，完成下面的表格。（4分）

诗句赏析

报君黄金台上意，提携玉

借助（1）___________________的典故，写出将士们报

龙为君死。（《雁门太守

效朝廷的决心，表现HI⑵_____________的情感

行》）

采用（3）____________的表现手法，直接抒发了“侠

匈奴今未灭，画地取封

客”的豪情壮志，表明“侠客”此行的目的：（4）_

侯。（《紫骆马》）

四、整本书阅读（共5分）

20.革命文化是我国革命事业的精神遗产，《红星照耀中国》和《红岩》都是承载革命文

化、传递革命精神的经典著作。请你结合两部著作的内容，完成下列问题。（5分）

（1）下列关于两部著作作品特点的表述，有误的一项是（2分）（）

A.《红星照耀中国》以纪实采访为基础，《红岩》以真实事件为原型，都还原了革命斗

争的真实底色。

B.两部著作都注重人物刻画，既塑造了革命者形象，也呈现了革命过程中的复杂矛盾

与挑战。

C.《红星照耀中国》以客观视角叙事，反映真实情况；《红岩》通过多条线索交织叙事，

故事内容丰富。

D.两部著作语言风格一致，均以朴素平实的表达传递革命精神，无强烈的情感张力与

场景感染力。

（2）新考法多部勾连两部著作都蕴含着下面所列的精神，请你任选其一，结合两部著

作的内容与情节进行分析。（3分）

①信仰坚定、宁死不屈的爱国精神②鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神

五、写作（共50分）

21.阅读下面材料，按要求作文。（50分）

一是一次对自我的回溯与重构。那些

O历经时光依然熠相生辉的文字，并非静止的书箝，而是

鲜活的精神力量。初读时，我们或许只沉醉于情节的跌宕；

重读时，则能筑见作者藏于字里行间的生命体验。

经典的魅力，正在于其内涵的多重性与包容性。重读经

关，不是简单的故地重游，而是以更成熟的心智、更丰富的

阅历，去解锁文字背后未被发现的深意，寻得内心的安宁与

力量。

上面材料带给你怎样的联想、触动和思考？请以“经典重读”为话题，自拟题目,

写一篇不少于600字的文章。

写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规

范，卷面整洁。

参考答案与试题解析

一、积累与运用(共22分)

1.(8分)(1)bin弹蜿

评分标准：每空1分，共3分。

(2)C

评分标准：选项正确，得2分，共2分。

【解析】“显露”指原来看不见的变成看得见；现出，“暴露”指(隐蔽的事物、缺陷、矛

盾、问题等)显露出来。第一个横线处“街巷与流水相依的韵味”是丽江古城呈现的美好氛

II，选择“显露”最符合语境C“摩肩接踵”指肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤，

搭配对象多为“人”。“络绎不绝”形容人马、车船来来往往，连接不断，可搭配“船只”

“游客”等。第二个横线处搭配的是“船只”，而非“人”，选择“络绎不绝”更符合语

境。“承载”指托着物体，承受它的重量，常与精神、文化、情感等搭配。“装载”指用

运输工具载(人或物)，常与货物、行李、粮食等搭配。第三个横线处与“中华民族最深沉

的精神追求”搭配，选择“承载”最符合语境。

(3)B

评分标准：选项正确，得2分，共2分。

【解析】语段中，第一个方框和第二个方框中间的“世界遗产名录”是一个名录，应该用

书名号；第三个方框前后的“生生不息”“发展壮大”是并列的短语，应该用顿号隔开。

(4)应将“发扬”和“传承”互换位置。

评分标准：修改意见正确即可，共1分。

2.：1)口暮乡关何处是烟波江上使人愁(2)折戟沉沙铁未销自将磨洗认前朝(3)浑欲不胜簪

(4)问君何能尔(5)轻舟短棹西湖好(6)无可奈何花落云

评分标准：答对一句，得：分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分，共8分。

3.示例一选择图片一：乘科技之舟，让非遗行稳致远

示例二选择图片二：争做小小非遗传承人，让文化之花代代绽放

评分标准：符合图片内容，运用一种修辞手法，符合字数要求，得2分，共2分。

4.示例方案二：开展“身边的文化遗产”摄影大赛，记录家乡的文化遗产

方案三：组织非遗手工体验活动，邀请传承人指导学生制作非遗手工艺品

评分标准：答出一种活动方案得1分，言之有理即可，共2分。

5.示例：我们的“年味”并没有变淡，“年趣”也没有消减，而是随着生活方式的变迁，产

生了新的变化。除了贴春联、吃饺子等传统习俗以外，近些年还涌现出了许多新的习俗，

如云拜年、发电子红包等，这让春节活动更加丰富多彩。但无论外在形式如何变化，春节

所蕴含的精神内核和文化意蕴都未曾改变。

评分标准：表明观点1分，围绕观点阐述看法1分，共2分。

二、现代文阅读（共25分）

（一）（17分）

【文章解构】

文章类型小说•盐

第一剖分（①②段）：交代故事背景，引出“盐”的珍贵。

第二部分（③~够）：郑新华与队伍走散，遇到伤员周坚和伤员小

队，在卫生员的诉求下将盐分成三份，并用其中一份帮小周处理伤

文章层次口。

第三部分（㉑-㉗段）：指导员知道事情缘由后高度赞赏郑新华的做

法。

第四部分（㉘㉙段）：队伍走出草地，以传递温暖的场景收束全文。

郑新华：质朴、有担当、舍己为人、不畏艰难、重视战友。

人物形象周坚：坚忍、懂得感恩。

指导员；直率、负责。

通过记叙红军战士长征途中团结互助、共渡难关的故事，赞美了红军

主旨情感

战士崇高的集体主义和不畏艰难的精神。

6.示例：（1）遇见伤员小队，卫生员发现他有盐后，强调盐能处理伤口，他将珍贵的盐分成三

份用

（2）他将盐融进水里给小周清洗伤口

评分标准：每空1分，意思对即可，共2分。

【解析】本题考查内容理解与概括。题干的范围限定“郑新华与队伍走散后"“与‘盐’

有关的事件”，据此可将答题段落锁定在第③段之后。“划破”“用掌心接”可定位至第

④段”方才攀过一处陡坡时……几粒晶亮的盐末正从缝隙中簌簌洒落”“用掌心去接”；

“追上连队时”可定位至第㉑段之后；因此，答案需要在第⑤“⑳段中总结概括。“郑新

华俯身托住伤员抽搐的小腿时……溅起几点火星”可知郑新华在协助卫生员给伤员处理伤

口时，盐粒落在簿火里，被卫生员发现；从第⑲段“这包盐最终被分成三份……”可知郑

新华在卫生员的请求下将盐分成三份；由第⑳段“郑新华都小心翼翼地捏一撮盐融进水里，

为小周清洗伤口”可知，他用盐给小周清理伤口。据此分析概括即可。

7.(1)“接”体现出盐粒洒落时郑新华下意识的抢救行为，凸显他对盐粒的珍视；“舔了舔”

体现出他不愿浪费盐粒的细微举动，进一步强化盐的珍贵；“倒吸”展现盐粒刺痛干裂嘴

唇时他的生理反应。

评分标准：每个词语赏析各1分，共3分。

(2)运用了比喻的修辞手法，将“乌云”比作“吸饱了水的棉被”，形象地写出当时气候

的恶劣，衬托郑新华不畏艰险、重视战友的高尚品格。

评分标准：修辞手法1分，赏析2分，共3分。

8.①承上启下，解释第①段郑新华”下意识地捂紧了揣在胸前的盐袋”的原因，点明盐在艰

苦的长征环境中对全连的重要性；引出下文盐袋破裂，用盐救战友等一系列情节。②通过

班长强调“盐比命金贵”，突出了盐的稀缺与珍贵，让读者对这袋盐的命运产生浓厚兴趣，

也为后文郑新华舍盐救战友的情节作铺垫，更显其做法可贵。

评分标准：每点1分，共2分。

9.①赞颂红军战士在艰难环境中互帮互助、珍视战友的革命情谊。②传递生命重于物资的价

值取向，凸显红军队伍以人为本的集体主义精神。③赞扬红军战士在极端困境中坚守信念、

勇于担当的顽强意志，表达对红色精神的敬仰。

评分标准：每点1分，共3分。

1。.示例：郑新华同志，草地迷路时救助伤员，是你的担当；偶遇伤员时拆分盐袋疔伤，是

你的无私。亮晶晶的盐粒，映着战友间的情深，暖了绝境中的岁月，更彰显着你的赤诚

初心。

评分标准：符合赞美词特征，紧扣“护盐、救战友、分盐疗伤”等事迹，字数符合要求，

表意准确即可，共4分。

(二)(8分)

11.①科技赋能让博物馆体验焕然一新。②中华优秀传统文化与时代紧密融合，促进传统与

现代的跨时空交流。③多样化文创产品成为文化传播载体。

评分标准：每点1分，意思相近即可，共3分。

12.示例：消费者对不同品类文博文创产品的感兴趣程度普遍高于消费行为转化，存在感兴

趣但未购买的现象。

评分标准：意思对即可，共2分。其他答案，言之有理也可酌情给分。

13.①技术：新疆博物馆依托数字织造技术，让参观者亲自体验丝线在织布机上幻化出绚丽

纹样的过程。

②文化：“五星锦”是中华锦绣的杰出代表，展现了汉代织锦的高超工艺与文化内涵，让

参观者了解到了汉朝丝绸纺织业的发展水平，感受中华民族的进取精神。③产业：将织锦

文化通过可操作的体验项目转化为吸引观众的文旅产品，为博物馆带来了关注度与潜在的

经济收益.

评分标准：每点1分，意思相近即可，共3分。

观赏天然美景

设置链接材料的新考法，要求学生运用材料中的知识及信息解决链接材料的问题，既考

查学生对非连文本的理解与提取能力，更注重知识迁移运用，促使学生打破文本界限，

提升整合资源解决问题的能力。

三、古诗文阅读（共18分）

（一）（12分）

【参考译文】【乙】这天晚上，（我）到了虎山。月亮刚刚升起，（我）带着盛酒的器具

坐在桥上斟酒喝。湖山空旷广远，清风寒露浩荡无际，的确是（一个）奇特的地方。（当

地的）居民也有来（这里）游乐的，三五（个人）结成一队，有人在山顶，有人依傍在河

流岸边，在月光中互相眺望，（游人们的影子）参差错杂（并）互相遮掩衬托，（游人们）

欢声笑语，全怀疑在世外。我多次经过这里，喜爱它的安闲和空阔，知道在晚上同月亮

（一起）来这里是（比较）合适的，现在（我）才得以实现这个机遇。于是想到闲孟、子

薪、无际、彦逸都贪图游乐（并且）喜欢（景色）特异的地方，（但）这次出行竟然没能

一起。闲孟因为生病带着子薪、彦逸都（去了）东边，无际虽然疲于游乐，（但）意态仍

振奋，因为（惦念友人）也追逐着同伴心中不快地离开了，（这种感觉）尤其值得惦念。

高洁的缘分难得（一遇），这（共赏美景的）机会应该与大家一起爱惜。

14.（i）n（2）考虑,想到⑶④⑷都

评分标准：每空0.5分，共2分。

观赏天然美景

设置“答题支架”新考法，引导学生从被动记忆文言词义转向主动运用字源、语境、词典、

成语等多元方法推导词义；同时，通过提供答题支架的形式，帮助学生从零散知识点中提

炼做题方法，形成结构化思维，能自主构建知识迁移方法。

15.（1）只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

评分标准：“但”1分，句意1分，共2分。

（2）高洁的缘分难得（一遇），这（共赏美景的）机会应该与大家一起爱惜。

评分标准：“缘”1分，句意1分，共2分。

16.示例一：作者运用比喻的修辞手法，将月光比作积水，将竹柏的影子比作水中交错的藻、

存，勾勒出空明澄澈、疏影摇曳的夜景.

评分标准：答出比喻1分，分析效果1分，言之有理即可，共2分。

示例二：作者运用侧面烘托的手法，通过描写庭院地面如积水般澄澈，以及竹柏影子如

水中藻、苻般清晰可辨，从侧面凸显月光的皎洁通透，让读者通过视觉联想感受到月色

的空明灵动。

评分标准：答出侧面烘托1分，分析效果1分，言之有理即可，共2分。

17.【甲】文中，苏轼在夜晚邀好友一起赏月，展现了好友相伴，共赏美景的“闲人”雅趣；

【乙】文中，作者描绘了一幅湖山旷远，清风寒露浩荡无际，月下游人错落掩映、欢声笑

语的画面，展现了月夜游虎山的闲情雅趣。评分标准：结合两文分别分析各2分，共4

分。

（二）（6分）【鉴赏分析】

原文参考译文鉴赏分析

侠客重理解：一、二句写“侠客”骑着紫嗝马，再次来到此

抑强扶弱的侠客喜欢四处

周游，地。诗人没有着重描写“侠客”的形象，而是着重描

游历，手持金鞭驾驭紫骆

金鞭控紫写他手中的马鞭以及胯下的紫驹马，借此烘托“侠

骏马在驰骋。

辄客”的形象。

蛇弓白长臂拉动蛇弓搭上白羽理解：三、四句继续用烘托的手法，进一步刻画“侠

羽箭，箭，白色的缰绳扬起红色客”形象。首先描写了“侠客”身上的武器--------

鹤辔赤茸的秋带。蛇弓和白羽箭。接着描写紫骆马身上的装饰------白

秋。色的缰绳和毛茸茸的红色秋带。

理解：写的是紫骆马，实则交代了“侠客”的来历以

发迹来

为建功立业来到南部边及他的目的地。照应首句“重周游”，也说明了“侠

南海，

疆，放声长啸奔向北部边客”“重周游”的原因。“向北州”的原因是“北

长鸣向北

地斩杀敌寇。州”被匈奴占领，同胞在其他民族的欺压之下，处于

州。

水深火热之中。

匈奴今

如今国家边境有敌人骚理解：最后两句直抒胸臆，直接抒发了“侠客”的豪

未灭

扰，正是立功求裂地封侯情壮志，表明“侠客”此行的目的：报效国家，封侯

画地取封

的好时候。授爵。

侯。

18.②

评分标准：序号选择正确，得2分，共2分。

【解析】【乙】诗首联写“侠客”骑着紫骆马，再次来到此地。诗人没有着重描写“侠客”

的形象，而是着重描写他手中的马鞭以及胯下的紫帽马，借此烘托“侠客”的形象，②

句中“着重描写'侠客’的形象，而略写其手中的马鞭以及胯下的紫骆马”理解和分析

不正确。

19.（1）燕昭王黄金台上延揽天下之士（2）忘身报国

（3）直抒胸臆（4）报效国家，封侯授爵

评分标准：每空1分，共4分。

四、整本书阅读（共5分）

20.（5分）⑴D

评分标准：选项正确，得2分，共2分。

【解析】《红岩》语言饱含力量，情节冲突激烈，情感张力极强；《红星照耀中国》语言

虽平实但生动鲜活，二者语言风格各有特点，并非“一致”。

（2）示例一：我选择“信仰坚定、宁死不屈的爱国精神”。《红星照耀中国》中红军战士

们在长征途中，面对雪山、草地的恶劣环境，敌人的围追堵截等困难，始终坚守解放民

族、拯救人民的信仰；爬雪山、过草地、飞夺泸定桥等事件，体现了红军战士们用生命

践行对国家和人民的忠诚。《红岩》中江姐面对敌人的严刑拷打，始终不透露地下党消息,

即便手指被竹签刺穿也绝不屈服；狱友们绣红旗庆祝中华人民共和国成立的情节，彰显

了革命者对革命信仰的坚定与对国家的热爱。他们都展现出信仰坚定、宁死不屈的爱国

精神。

示例二：我选择“鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神”。《红星照耀中国》中周恩来投身革

命，辗转各地组织起义，开展革命工作，积极统筹革命事务，为民族解放事业耗尽心血。

《红岩》中的许云峰在叛徒告密后挺身而出掩护同志，被捕入狱后引导敌人做出错误判断

以保护党组织，他更是以顽强的毅力挖出通往狱外的通道，把生的希望留给战友，自己

却在黎明前夕壮烈牺牲，用生命践行了对革命事业鞠躬尽瘁、死而后已的暂言。

评分标准：任选一种精神，结合两部著作分析，言之有理即可，共3分。

五、写作供50分)

21.(50分)【审题指导】

(1)审导语.导语开宗明义，指出“重读”不是简单的知识叵I顾，而是一场深刻的自我审

视。关键词“回溯与重构”提示我们，作文需展现一个动态的、成长的过程。我们“回

溯”的，是与经典初遇时懵懂的自己；我们“重构”的，则是重读经典后获得的新的精

神财富。这意味着，文章的起点不应是经典本身，而应是“我”对经典认知的变化。导

语强调，经典是“鲜活的精神力量”，具有“多重性与包容性”，这要求我们在写作时，

需要突破对情节、人物、主题的单一化理解，转而探寻其历久弥新的生命力。经典重要

的不是故事情节，而是那颗藏于文字间的，等待与不同人生阶段读者共鸣的“作者的生

命体验”。因此，文章的着力点，在于展现经典如何因我们自身的成长，让我们得到新

的感受。

(2)审话题。题目要求以“经典重读”为话题，自拟题目。首先需要明确核心概念：

什么是“经典”和“重读”？“经典”是指传统的具有权威性的著作，可以是传统典

籍，也可以是近现代公认的优秀文学作品。“经典”的核心在于其具有持久性和深

度。“重读”的内涵不仅是字面上的“再次阅读”，还是个人阅历增长后的自我审

视，强调新的解读视角、新的理解层次。

(3)审要求。“不少于600字”要求考生写作时在充分表情达意、合理安排结构的基

础上，保证字数至少为600字。“除诗歌外，文体不限”要求考生不得使用诗歌这

一体裁。“避开真实的人名、地名、校名”是为了体现阅卷的公平公正，要求所有

考生在作文中不得出现真实的人名、地名和校名，否则会被扣分。“书写规范，卷

面整洁”是对考生书写和卷面的要求，提醒考生切忌字迹潦草。

【拟题示例及对应选材立意表】

拟题示例对应选材对应立意

初读《钢铁是怎样炼成的》，沉迷保尔的英

重读经勇事迹，对核心名句仅停留在字面记忆；成长中在重读经典作品的

典，淬炼成长之历经迷茫坎坷后重读，读懂了保尔在战争中受过程中获得使人积

力伤、瘫痪失明后仍坚持创作的坚忍精神，理解了极向上的力量。

磨难的意义。

小时候，因为邻居小孩背会了《唐诗三百首》