2024浙美版二年级美术上册《折纸玩具》教案

浙美版（2024）小学二年级上册美术13.折纸玩具教案

一、学情分析

二年级学生年龄处于8-9岁，正处于具体形象思维向抽象思维

过渡阶段.对“玩具”这一主题具有天然的兴趣与亲近感，课堂参

与积极性高。从动手能力来看，学生已在一年级及二年级前期接触

过折纸基础（如对折、压痕、简单翻折），能独立完成纸船、纸飞机

等简易折纸，但在“折纸玩具可动性”（如关节折叠、穿插固定）的

精细操作上，手部协调性与耐心仍需加强，易出现折痕歪斜、部件

松动等问题。

在美术知识储备方面，学生已掌握线条勾勒、色彩平涂等基础

装饰方法，对“对称”“重复”等形式美原理有初步感知，但对“折

纸玩具功能性与审美性结合，，的认知不足，常出现“只重装饰、忽

略玩具可动性”或"只重结构、缺乏创意”的情况。此外，该年龄

段学生注意力集中时间约20-25分钟，需通过趣味情境、分层任务

及互动游戏保持学习专注度。

从生活经验来看，多数学生玩过现成的塑料玩具、电动玩具，

但对折纸玩具的“自制性”“创意性”了解较少，部分学生甚至不知

道“纸能做出会跳、会转的玩具针对这些特点，本节课将以“玩

中学、做中创，，为核心，通过教材实例解析、分步示范、创意改造

等环节，兼顾技能训练与创意激发，符合学生认知发展规律。

二、核心素养目标

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依据《义务教育美术课程标准（2024年版）》要求，结合本节

课教学内容与二年级学生特点，设定以下核心素养目标：

（-）图像识读

1.能观察并识别教材中常见折纸玩具（纸青蛙、纸风车、纸灯笼）

的基本结构（主体、关节、装饰部件），感知“可动部位”与“固定

部位”的区别。

2.通过分析教材第3页"折纸玩具步骤图”，理解“箭头方

向”“虚线标识”的含义，掌握看图折纸的基本方法。

（二）美术表现

I.掌握折纸玩具“看步骤一折结构一装关节一做装饰”四

步制作法，能独立完成1-2种基础折纸玩具（如纸青蛙、纸风车）

的制作，实现玩具可动功能（青蛙跳跃、风车转动）。

2.运用绘画（彩笔勾线、涂色）、剪贴（贴纸、彩纸拼贴）等方

法装饰玩具，合理搭配色彩与图案，体现玩具的童趣性。

（三）审美判断

1.能从“功能性”（可动性、牢固度）与“审美性”（色彩搭配、

图案创意）两方面，评价自己与同伴的折纸玩具作品。

2.初步感知不同折纸玩具的美感特点（如纸风车的“动态美”、纸

灯笼的“对称美''），区分"简洁大方”与“杂乱无序”的装饰效果。

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（四）创意实践

1.在基础折纸玩具制作基础上，尝试改造玩具结构，如给纸青

蛙加“大眼睛”"花纹翅膀”，给纸风车换“异形叶片”（心形、星形）。

2.结合生活经验设计“主题折纸玩具”，如“动物系列”（兔子、

小鱼）、“节日系列”（圣诞袜、元宵灯），实现“结构创新”与“主

题创意的结合。

（五）文化理解

1.了解折纸玩具是中国传统民间手工艺的一部分，知道古代儿

童曾用折纸制作“纸莺”“纸蝉”等玩具，感受传统玩具的智慧。

2.认识折纸玩具在不同国家的发展（如日本折纸“Origami”），

理解“折纸”是跨文化交流的载体，增强文化包容意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握基础折纸玩具（纸青蛙、纸风车）的制作步骤，理解“可

动关节”的折叠原理（如纸青蛙的“后腿折痕”、纸风车的“中心穿

插。

2.学会看教材中的折纸步骤图，能根据“虚线（折痕）”“箭头（方

向）文字提示”完成操作，培养自主学习能力。

（二）教学难点

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1.折叠“可动关节”时，保持折痕精准、部件贴合，确保玩具能

灵活运动（如纸青蛙跳跃高度一致、纸风车遇风转动）。

2.平衡“功能性”与“创意性”，既保证玩具可动，又能通过装

饰体现独特创意，避免“重结构轻审美”或"重装饰轻功能”。

四、教学过程

（-）情境导入：折纸玩具狂欢节

1.实物展示与互动游戏：教师搭建“折纸玩具狂欢节”场景，摆

放教材中提及的3种核心玩具（纸青蛀、纸风车、纸灯笼）及创意

改造范例（带铃铛的纸灯笼、会“叫”的纸青蛙），邀请学生上台

“玩玩具，，一拨动纸风车、按压纸青蛙、提动纸灯笼，感受玩具的

可动性。

2.问题链设计（结合教材内容）：

师：“同学们即才玩的玩具都是用什么材料做的呀？（生：纸）

这些‘纸玩具'和我们平时玩的塑料玩具、电动玩具比，有什么特别

的地方？”

师：“翻开教材第2页，看看图中的小朋友在做什么？他们的

折纸玩具和老师展示的一样吗？有哪些不一样的创意？”

师：“仔细观察教材第3页的纸青蛙步骤图，你觉得哪一步最

关键？为什么？”

3.文化渗透：播放1分钟“传统折纸玩具小动画”，讲解：“早

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在几百年前，中国古代的小朋友就会用纸折玩具啦！他们折出会飞

的纸莺、会跳的纸蝉，还用折纸玩具庆祝节日。今天，我们就来学

习制作属于自己的折纸玩具，当一回，小小折纸工匠，！”

4.设计意图：通过“玩玩具”激发学生兴趣，建立“折纸玩具=

可动+创意”的初步认知；结合教材图片提问，引导学生关注教材

内容，为后续“看图折纸”奠定基础；文化渗透则让学生感受折纸

玩具的历史，增强学习使命感。

（二）新知探究：折纸玩具的“秘密”

1.结构解析（结合教材图表）：

出示教材第3页“折纸玩具结构分解图”，用彩色笔标注“固

定部位”（如纸青蛙的身体）与“可动部位”（如纸青蛙的后腿），引

导学生观察：“为什么纸青蛙能跳？它的，关节，在哪里？”

师生共同总结：“折纸玩具能，动，，是因为有，可动关节’——有

的是折痕（如青蛙后腿），有的是穿插（如风车中心），有的是悬挂

（如灯笼提杆）。”

2.技法示范（分玩具讲解，结合教材步骤）：

示范1：纸青蛙（教材第3页核心步骤）

①师："首先，我们按教材步骤1・2做：取一张正方形彩纸，

沿对角线对折，压出折痕后打开（同步展示教材步骤图1）——这

一步要注意什么？（生：对齐边角）对，边角对齐才能保证青蛙身体

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对称。”

②师：“步骤3.4：将四个角向中心折，变成小正方形（展示教

材步骤图3）,再将上下两边向中间折，形成，青蛙身体’（展示教材

步骤图4）——折的时候要用力压痕，不然青蛙会，站不稳，哦！”

③互动环节：学生跟随老师折“青蛙身体”，完成后同桌互相检

查”边角是否对齐、折痕是否清晰“，教师巡视指导，重点帮助折痕

歪斜的学生。

④师：“最关键的步骤5-6（展示教材步骤图5）：将两边向中

间折，再翻折出‘后腿’——这就是青蛙的‘关节’！按压后腿，青蛙

就能跳啦！”

示范2：纸风车（教材第4页拓展步骤）

①师：“纸风车的关键是，叶片，和，中心穿插，。翻开教材第4页,

步骤1：正方形彩纸对折两次，打开后形成‘十字折痕’（同步操作）；

步骤2：沿折痕剪到离中心1厘米处（展示教材步骤2,强调“不

要剪到底''）——剪到底会怎么样？（生：叶片会掉下来）”

②互动环节：让学生尝试“剪叶片”，教师用“安全剪刀使用口

诀”提醒：“小剪刀，拿端正；剪直线，慢慢走：不碰手，不碰

桌。”

③师：“步骤3-4：将四个角向中心折，用图钉穿过中心，固定

在吸管上（展示教材步骤4）——这里要注意，图钉不能扎太紧，

不然风车转不动；也不能太松，不然叶片会掉。”

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3.案例分析（结合教材与学生作品）：

展示“优秀作品''（教材第5页学生作品+教师范例）：“看看

这位同学的纸风车，叶片用了四种颜色，还在中心贴了小贴纸，又

好看又能转，特别棒！”

展示“常见问题作品“（折痕歪斜的青蛙、剪破叶片的风车、贴

太紧的灯笼），组织学生讨论：“这些作品遇到了什么问题？怎么修

改才能让它们变好？“（生：“青蛙折痕歪了，重新对齐边角折风车

剪破了，下次剪慢一点，离中心近一点”）

4.设计意图：通过教材图表解析，帮助学生理解“可动关节”的

原理；分步示范结合教材步骤，让学生学会“看图折纸”；案例分析

则引导学生发现问题、解决问题，培养观察能力与反思能力，突破

教学重点。

（三）创意实践：我的“专属折纸玩具”

1.任务分层（兼顾基础与创意，结合教材拓展）：

基础层（保底任务）：按教材步骤，完成1种基础折纸玩具（纸

青蛙或纸风车），用彩笔完成简单装饰（如给青蛙画眼睛、给风车涂

颜色），确保玩具能正常“动”。

创意层（提升任务）：在基础玩具上改造一①结构改造：给

纸青蛙加“尾巴”“翅膀”，给纸风车换“异形叶片''（教材第5页“创

意提示“中的星形、心形）；②功能改造：给纸灯笼加铃铛（摇晃

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时发声）、给纸青蛙贴“响纸”（按压时发声）；③主题装饰：围绕

“动物”“节日，”咱然,，设计装饰，如“熊猫青蛙”"圣诞风车，，“花朵灯

笼”。

挑战层（高阶任务）：小组合作，用3-4种折纸玩具组合成“玩

具场景”，如“公园场景”（纸风车+纸小船+纸灯笼）、“动物乐

园”（纸青蛙+纸兔子+纸小鱼），并给场景起名字、编小故事。

2.材料支持：

基础材料：正方形彩纸（lOcmx10cm、15cmx15cm,满足不同玩

具需求）、安全剪刀、固体胶、彩笔、图钉、吸管、细棉线。

创意材料：贴纸、铃铛、响纸、亮片、皱纹纸（用于装饰灯笼）、

小木棍（用于风车杆、灯笼提杆）。

教材辅助：每个小组发放“教材步骤缩印卡”，方便学生随时查

看步骤；发放“创意灵感卡”（印有教材第5页的创意范例、传统纹

样简化图），帮助学生打开思路。

3.创作指导（个性化帮扶）：

师：“折的时候如果忘记步骤，就看'步骤缩印卡'，也可以问同

桌或老师哦！”

针对“折痕歪斜”的学生：提供“折痕定位尺”（印有等距刻度

的透明尺子），帮助对齐边角；

针对“装饰无思路”的学生：引导观察生活：“你最喜欢的动物

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是什么？可以把它的样子画在玩具上呀！”

鼓励创新：“谁能做出和教材、老师常不一样的折纸玩具？大胆

尝试，说不定你会发明新玩具呢！”

4.设计意图：分层任务满足不同能力学生的需求，基础层确保

全员掌握核心技能，创意层与挑战层则激发学生创新；多元材料与

辅助工具降低操作难度，个性化指导帮助学生克服难点；鼓励创新

则培养学生的创意实践能力，让“折纸玩具”成为学生表达自我的

载体。

（四）展示评价：折纸玩具博览会

1.展览布置（师生合作）：

共同搭建“折纸玩具博览会”——在教室后方划分3个展区：

“基础玩具区”（展示基础层作品）、“创意玩具区”（展示创意层作品）、

“场景乐园区”（展示挑战层小组作品）；

每位学生/小组为作品设计“玩具标签”，包含：作品名称、制

作者（小组）、玩具功能、创意灵感（可参考教材第5页“作品标

签范例。

2.评价活动（多元评价，结合核心素养）：

自我评价：”请同学们拿着自己的玩具，说说你的玩具能怎么

'动'？你最喜欢自己作品的哪个部分？制作时遇到了什么困难，怎

么解决的？”（对应"美术表现”“创意实践”素养）

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同伴互评：发放“评价小星星”贴纸（分“可动星”“创意星”“美

观星”），学生参观展区，给喜欢的作品贴星星，并说理由：“我给你

的纸风车贴，创意星，，因为你的叶片是心形的，特别好看！”（对应

“审美判断”素养）

教师评价：采用“优点+建议”模式，结合教材标准评价

——“你的纸青蛙折痕很整齐，按压能跳得很高，符合教材，可动'要

求（优点）；如果在身体上画一些花纹，会更美观哦（建议）！”“你

们小组的，公园场景，创意很棒，把三种玩具组合起来，还编了小故

事，体现了，创意实践，的能力（优点）；如果灯笼的提杆再牢固一点,

就更完美了（建议）！”

3.文化延伸（结合教材拓展阅读）：

师：“翻开教材第6页，看看，拓展阅读，部分——不同国家的

小朋友都有自己的折纸玩具！口本小朋友会折'纸鹤'，韩国小朋友

会折'纸船'，我们中国小朋友会折'纸风车这些折纸玩具虽然不一

样，但都充满了智慧和创意。”

互动：“你想把自己的折纸玩具送给谁？为什么？（生：送给弟

弟，让他玩；送给老师，感谢老师）其实，折纸玩具不仅能自己玩，

还能作为礼物传递快乐，就像古代人用折纸玩具表达祝福一样。”

4.设计意图：“博览会”形式让学生感受成就感，增强自信心；

多元评价覆盖核心素养，帮助学生明确优点与不足；文化延伸则拓

宽学生视野，理解折纸玩具的文化意义，实现“从技能到素养’的

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提升。

五、课堂总结

1.知识回顾（口诀记忆）：

师生共同回顾折纸玩具制作核心：“看步骤（看图折纸）一折关

节（可动关键）一做装饰（创意加分）一玩玩具（功能检验）”，

编成口诀：“折纸玩具真有趣，看图步骤别忘记；折好关节能活动，

装饰创意添惊喜！”

强调关键要点：“折痕要齐、关节耍松（能活动）、装饰要美，

这样的折纸玩具才是，优秀作品

2.成果升华：

集体展示：所有学生举起自己的折纸玩具，进行“玩具天互

动”——一起拨动纸风车（感受“风动”）、一起按压纸青蛙（比赛

“谁的青蛙跳得远”）、一起提动纸灯笼（感受