初中语文中考字音考点精讲知识清单

初中语文中考字音考点精讲知识清单

一、课标定位与命题趋势解码

（一）2022年版课标对字音考查的深层要求

《义务教育语文课程标准（2022年版）》不仅是教学的依据，更是命题的圭臬。对于字音，课标并非仅停留在“识记”层面，而是提出了更高的素养要求。其核心要义在于：第一，强调在“语言文字运用情境中”发现、感受语言文字的魅力，这意味着字音的考查已从孤立的静态记忆转向动态的语境运用。第二，要求学生“主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验”，从而“初步领悟语言文字运用规律”，这指向了对汉字音、形、义内在逻辑的探究，而非死记硬背。第三，“能熟练地使用字典、词典独立识字”，这既是技能要求，也是终身学习的必备能力。因此，2026年中考的复习，必须超越单纯的读音记忆，走向对汉字音韵规律和文化内涵的理解。

（二）江苏省中考字音考情分析

江苏十三市的中考语文试卷，尽管风格各异，但在“积累与运用”板块对字音的考查呈现出高度一致的“稳中求变”态势。

【重要】考查形式：以2023-2024年江苏各地真题观之，纯粹的选择题（如“下列加点字注音完全正确的一项”）比例有所下降，取而代之的是“在语段中根据拼音写汉字”与“给加点字注音”相结合的综合性考查方式。例如淮安卷、苏州卷、宿迁卷等，均将字音置于一篇文质兼美的短文之中，要求考生在具体的语言环境里完成音与形的双重任务-1-6。这种“语境化”考查已成为绝对主流。

【高频考点】考查内容：绝不超纲，所有考查的字词均源自统编版初中语文教材（七至九年级）的“读读写写”以及课下注释。高频失分点主要集中在三类：一是【非常重要】多音字（如“强”“薄”“载”）；二是【难点】形声字、形近字（如“蓦然”的“蓦”与“幕”、“芾”）；三是生活中高频误读字（如“绯闻”的“绯”读fēi，不读fěi；“潜力”的“潜”读qián，不读qiǎn）。

【热点】命题趋势：渗透“以文育人”理念，所选语段多与江苏地方文化（如无锡的运河、太湖）、革命传统（如淮安）、家国情怀（如连云港的“宇宙”探索）紧密结合，在考查语文能力的同时，实现立德树人的目标。

二、核心考点深度解析与增分策略

（一）【非常重要】多音字——据境定音，以义辨声

多音字的读音是由其具体的语言环境（词义、词性、语体）决定的。这是字音考查的重中之重，也是学生失分的“重灾区”。

1、核心法则：

（1）词义辨音法：汉字的多音往往与多义相伴而生。例如“着”，在“高着儿”（同“招”，名词，指手段、计策）中读zhāo；在“睡着了”（动词，表示入睡的结果）中读zháo；在“顺着”（助词，表示动作的持续）中读zhe；在“着陆”（动词，接触、挨上）中读zhuó。

（2）词性定音法：通过判断词语在句中的语法功能来确定读音。例如“处”，作名词时读chù（如“到处”“处长”）；作动词时读chǔ（如“处理”“处分”“相处”）。【重要】“创伤”的“创”读chuāng（名词性，指伤），而“创造”的“创”读chuàng（动词性）。

（3）语体辨音法：区分书面语（文读）和口头语（白读）。例如“血”，在书面语复音词及成语中读xuè（如“血液”“血统”“呕心沥血”）；在口语单用或少数词语中读xiě（如“流血了”“鸡血”）。又如“壳”，书面语读qiào（“地壳”“金蝉脱壳”），口语读ké（“贝壳”“鸡蛋壳儿”）。

2、【难点】备考策略：

构建“多音字-义项-例词”三位一体的知识网络。例如复习“着”字，不仅要记住它的四个读音，更要分别建立义群。可采用“记少不记多”原则，重点记忆那些使用频率较低、读音特殊的条目。如“遂”字，只有在“半身不遂”中读suí，其余一律读suì，只需记住这一个特殊义项即可。

（二）【非常重要】形声字与形近字——警惕“识字读半边”

现代汉字中90%以上是形声字，这为推测字音提供了便利，但也埋下了“陷阱”。

1、避坑指南：

（1）声旁变异要警惕：由于语音的演变，许多形声字的声旁已不能准确表音。例如【难点】“莘莘学子”的“莘”读shēn，不读xīn；“发酵”的“酵”读jiào，不读xiào；“纤维”的“纤”读xiān，不读qiān。

（2）形近细辨两不同：对于字形相近的字，必须从字形构造和意义源头上加以区分。例如【高频考点】“戍（shù，军队防守）、戌（xū，地支）、戊（wù，天干）、戎（róng，军事）、戒（jiè，防备）”，可借助口诀“点戍横戌戊中空，两横半cross念戎”来记忆。又如“稗官野史”的“稗”（bài，一种杂草）与“裨益”的“裨”（bì，补益），形旁“禾”与“衤”直接指向了不同的意义范畴。

2、思维进阶：

从“形旁”探求“意义”，再由“意义”辅助记忆“读音”。例如，凡是以“戋”（jiān）为声符的字，往往有“小、少”之义，且读音相近：浅（水少）、盏（杯小）、钱（金属小币）、践（小步轻踩）、贱（价格小，即便宜）。掌握了这一规律，既能辨形，又能定音，还能释义，一举三得。

（三）【基础】习惯性误读字与方言干扰字

这部分字本身不是难点，但由于日常生活中的不规范读音长期影响，导致考生在考场上“想当然”地选错。

1、【易错点】高频误读例析：

许多字看似简单，实则暗藏玄机。【非常重要】“氛围”的“氛”读fēn，不读fèn；“绯闻”的“绯”读fēi，不读fěi；“肖像”的“肖”读xiào，不读xiāo；“粗犷”的“犷”读guǎng，不读kuàng；“档案”的“档”读dàng，不读dǎng；“订正”的“订”读dìng，不读dīng。

2、方言矫正策略：

江苏考生需特别注意区分前后鼻音（in/ing,en/eng）、平翘舌音（z/c/s与zh/ch/sh）以及n/l的发音。例如“南京”的“南”（nán）不是“兰”（lán）；“陈旧”的“陈”（chén）不是“层”（céng）。复习时要建立个人易错音档案，利用每天晨读时间进行针对性的发声练习，强化正确读音的肌肉记忆。

三、解题技巧与思维流程

（一）语境语段型字音题【三步通关法】

第一步：通览全文，把握语境。快速浏览所给语段，了解其大致内容和情感基调。这有助于在遇到多音字时，快速判断其词义。例如语段描写的是江南春景，那么“俊”在“隽逸”中可能读jùn，但若语段谈论文艺鉴赏，则可能读juàn。

第二步：锁定目标，多维审视。对于加点字，要从“多音、形近、误读”三个维度进行审视。

第三步：代入验证，连贯确认。将所选读音代入词语，再将词语放回原句，默读一遍，看是否语意通畅，是否符合规范。

（二）选择题型字音题【排除法】

1、常见题型判定：题干通常表述为“下列加点字注音全部正确的一项是”或“有误的一项是”。

2、【重要】操作流程：

（1）全面扫描：快速浏览四个选项，圈出自己最有把握读音的字。

（2）绝对排除：一旦发现某个字音明显错误（如将“庇护”的“庇”注为pì），立即排除该选项。

（3）对比辨析：在剩余选项中，对模棱两可的字音进行重点辨析。可运用上述“据义定音”“词性定音”等方法进行分析。

（4）最终锁定：经过层层排除，锁定答案，并将答案代入所有选项，反查验证。

（三）根据拼音写汉字题【形义兼顾法】

1、准确拼读：首先将拼音准确读出，注意声调，这是正确书写的前提。

2、语境推形：结合整个词语或句子，推断该字可能的意思，再由意思联想字形。例如，根据拼音写出“yì”扬顿挫。结合语境，描述的是声音起伏，故应选与声音有关的“抑”（向下压），而非“仰”（抬头）或“易”。

3、规范书写：使用正楷或行楷，字迹清晰，不连笔，不出格，保持卷面整洁。苏州卷、淮安卷曾专门设置田字格考查书写，【热点】“卷面分”已融入试卷，成为隐形考点-6。

四、易错点与失分陷阱预警

（一）【易错点】声调混淆

这是最基础也最可惜的失分点。例如“徇私”的“徇”读xùn，是四声，而学生常误读为xún（二声）；“肖像”的“肖”读xiào，是四声，常误读为xiāo（一声）。复习时对声调必须精确记忆，不可“差不多”。

（二）【难点】多音字“想当然”

不结合语境，凭习惯读出最常见的音。如2023年某地中考题考查“拾级而上”，许多学生忽略了“拾”在表示“轻步而上”时读shè，而误读为shí。又如“劲敌”的“劲”读jìng，不读jìn。破解之道在于必须养成“字不离词，词不离句”的审题习惯。

（三）【陷阱】形近字“看走眼”

命题人常将形近字放在一起作为干扰项。例如选项A给“骇人听闻”的“骇”注hài，这是正确的；但选项B给“言简意赅”的“赅”注hài，这却是错误的，应为gāi。考生若只看局部，极易被迷惑。必须对整道题的所有选项进行全面审查。

五、江苏近三年真题溯源与考向预测

（一）真题再现（2023-2024）

1、（2023·淮安）阅读下面一段文字，按要求答题。……根据拼音写汉字：启dí（），给加点字注音：处（）之。【解析】考查了“启迪”的“迪”（常见字）和“处理”的“处”（多音动词）-6。

2、（2023·苏州）阅读下面的短文，按要求答题。……根据拼音写出相应的汉字：春（mián）（）、（zhǎ）（）眼、轻（róu）（）、（fú）（）射。【解析】本题考查了“春眠”“眨眼”“轻柔”“辐射”四个词，均为常用字，但“眨”“柔”“辐”是易写错的形声字-6。

3、（2023·无锡）阅读下面的文字，按要求答题。……给加点字注音：濡（）养；根据拼音写汉字：浩hàn（）、kè（）守。【解析】“濡养”的“濡”易读为rǔ，正确读音为rú；“浩瀚”的“瀚”笔画繁多，需准确记忆；“恪守”的“恪”常被误读为gè，正确读音为kè-6。

（二）2026年考向预测

1、语境综合化趋势不变：字音将几乎必然地与字形、词语运用、句子衔接等知识点共同构成“基础知识综合”题，分值在4-6分左右。

2、选材地域化色彩更浓：语料将更多地挖掘江苏深厚的文化底蕴，如大运河文化带建设、长江国家文化公园（江苏段）、江南文脉、苏北革命老区等，在考查语文素养的同时，引导学生关注家乡。

3、核心素养导向凸显：不仅考查“是什么”，更可能通过选择题的选项设计，隐性考查“为什么”。例如，在给出读音的同时，让学生辨析形近字的字形结构或字义来源。

4、书写质量隐形评价：对卷面书写的要求将越来越严格，田字格内的书写不仅要正确，还要美观、规范。

六、三轮复习规划与备考建议

（一）一轮复习（现在-2026.1）：全面梳理，夯实基础

回归教材，以课本为纲。将七至九年级六册教材中所有的“读读写写”和课下注释，按照“多音字、形声字、易错字”三大类别，地毯式地梳理一遍。建议制作活页卡片，正面写词语，背面写拼音和易错点提示，方便随时翻阅。

（二）二轮复习（2026.2-4）：专题突破，构建网络

打破册次界限，进行专题整合。例如建立“常用多音字义项频率表”，总结“100个最常被误读的形声字”，归纳“形似字辨析图谱”。通过思维导图，将零散的知识点串联成网，强化内在逻辑。

（三）三轮复习（2026.5-6）：真题模拟，查漏补缺

立足