小学三年级英语《颜色主题》单元复习知识清单

小学三年级英语《颜色主题》单元复习知识清单

一、单元核心素养建构与主题意义探究

本单元隶属于川教版三年级上册ModuleBAmazingColours主题群，是学生英语学习从简单的问候交流转向描述周围世界的关键节点。本复习知识清单旨在超越单纯的词汇与句型记忆，立足于英语学科核心素养，引导学生从“认识颜色”走向“理解颜色文化”与“运用颜色表达情感与喜好”。复习的核心在于通过“What‘syourfavouritecolour？”这一功能性问句，撬动学生对自我个性、审美情趣以及跨文化交际的初步认知。教师需引导学生明确，本单元不仅是语言知识的学习，更是一场探索“彩色世界”的奇妙之旅，最终指向“Colorsmaketheworldbeautifulandeachcolorhasitsownstory.”这一单元大观念。

二、核心词汇知识清单及深度解析【基础】★

本单元词汇主要分为色彩词汇和相关的属性词汇两大类，是构建整个单元知识体系的基石。要求学生达到“听、说、读、写、用”五会标准。

（一）核心颜色词汇【高频考点】

red红色【发音要点】舌尖抵住上齿龈，振动声带，/r/音要饱满，不要发成“来得的”。

blue蓝色【难点辨析】注意与blow（吹）的发音区别，/u：/音要圆润，长度要够。

yellow黄色【发音要点】/j/音是半元音，气流从舌中部通过，声带振动，类似中文“耶”的轻读，不要发成“叶漏的”。

green绿色【易错点】gr-辅音连缀，发音要连贯，不要在两个辅音之间加入元音，如/g？ri：n/。且长元音/i：/要足够长。

purple紫色【难点】多音节词，重音在第一音节‘pur-’，卷舌音要准确，尾音/pl/是难点，需双唇紧闭爆破发音。

black黑色【发音要点】bl-辅音连缀，发音连贯，/？k/音要清晰短促。

white白色【发音要点】wh-在标准发音中为/w/，注意双唇收圆突出，双元音/ai/要饱满。

orange橙色【难点】双音节词，重音在第一音节‘o-’，第二个音节/-rind？/的尾音/d？/要轻而短。

pink粉色【基础】发音清晰，/i/音短促有力。

brown棕色【拓展】双元音/au/要饱满，/n/音要到位。

拓展感知词汇：golden金色的，silver银色的，grey灰色的，colourful多彩的【热点】

（二）功能与属性词汇【重要】

favourite最喜欢的【超重点·拼读难点】这是本单元的核心形容词，也是听力和口语表达中的高频词。它是一个多音节词（fa-vou-rite），复习时要强调英式拼写为favourite，美式拼写为favorite，但本教材以英式为主。其用法是物主代词（my，your，his，her等）+favourite+名词，表示“某人最喜欢的……”。【考点】常出现在听力选词、句型转换和连词成句题中。

colour颜色【基础】英式拼写，美式通常为color。在问句中，Whatcolour...是固定搭配，询问颜色。

my我的；your你的/你们的；his他的；her她的【重要·物主代词】这是本单元与favourite搭配使用的形容词性物主代词，用于指明物品的所属关系。【易错点】学生常混淆his和her，需明确his指男性（他的），her指女性（她的）。例如：What‘shisfavouritecolour？Hisfavouritecolourisblue.

（三）词汇记忆与拓展策略

自然拼读法：将单词按音节拆分。如pur-ple，yel-low，col-our。强调辅音连缀（bl-，gr-）的拼读规则。

联想记忆法：red联想到苹果和血（danger），blue联想到天空和大海（calm），green联想到植物和环保（nature）。

构词法初探：colour+ful=colourful（多彩的），向学生渗透形容词的构成方式，为后续学习做铺垫。

三、核心句型与交际运用清单【非常重要】★

本单元的核心句型围绕“询问与表达喜好”展开，是英语交际中最基础的功能句之一。复习时必须从句型结构、语用功能、回答方式三个维度进行深度剖析。

（一）核心询问句型

What‘syourfavouritecolour？【高频考点·标准句式】

结构分析：Whatis=What’s。这是一个特殊疑问句，由疑问词What引导，询问对方最喜欢的颜色。

语用功能：用于朋友、同学之间了解彼此的喜好，是拉近距离、展开话题的常用表达。

【考向】听力考试中常考听音选答语；笔试中常考句子排序或连词成句（如：colour，your，What‘s，favourite？）。

What’shis/herfavouritecolour？【重要·变式拓展】

结构分析：将your替换为his或her，用于询问第三方的喜好。这是对主格人称代词的进一步运用。

【易错点】学生容易忘记名词所有格或物主代词的使用，错说成“What‘shefavouritecolour？”。

（二）核心应答句型

Myfavouritecolouris+颜色.【标准完整回答】

结构分析：这是一个主系表结构的陈述句。“Myfavouritecolour”是主语，is是系动词，后面跟具体的颜色名词作表语。

【考点】在写作或口语中，提倡使用完整回答以体现语言的严谨性。

Ilike+颜色.【简洁口语回答】

语用分析：在日常口语交际中，这是一种更简洁、更常用的表达方式。如：“What‘syourfavouritecolour？”“Ilikeblue.”

【注意】虽然简洁，但like后直接加颜色名词，无需加冠词或介词。

It’s+颜色.【更简洁回答】

语用分析：在上下文语境清晰的情况下（双方都知道在讨论颜色），可以直接用“It‘s+颜色”来回答。

【拓展】Whataboutyours？/What’syourfavourite？【热点·交际延伸】

这是在对方先回答之后，反问对方时的常用语。相当于“Andyou？/What‘syourfavouritecolour？”。例如：

A：Myfavouritecolourisred.Whataboutyours？

B：Ilikepurple.

（三）句型综合运用与微情景对话

复习中需创设“小小调查员”情景，让学生运用以上句型在小组内进行采访并记录。要求能进行3-4个话轮的连续对话。如：

A：Hi，Lily.What’syourfavouritecolour？

B：Myfavouritecolourisyellow.Whataboutyou，Mike？

A：Ilikegreen.Hey，what‘sTom’sfavouritecolour？

B：Hisfavouritecolourisblue.Lookathisbag！It‘sblue.

四、语法感知与语言现象剖析【难点】

三年级上册是英语语法意识的启蒙期，不要求讲解过深的语法术语，但必须引导学生感知语言现象中的规律。

（一）形容词性物主代词的初步感知

概念引入：my，your，his，her这类词，就像名词的“小跟班”，总是跟在名词前面，说明这个东西是谁的。它们不能单独使用，后面必须跟名词。

对比感知：通过对比“I（我）”和“my（我的）”，“you（你/你们）”和“your（你的/你们的）”，“he（他）”和“his（他的）”，“she（她）”和“her（她的）”，让学生明白主格（作主语）和形容词性物主代词（作定语）的区别。【难点】his是个特例，拼写没变，但意思变了。

【经典考点】选出正确答案：Thisis____（he/his）bluepen.答案为his，因为后面有名词pen，需要用物主代词。

（二）Be动词的简单应用

句型“What‘syourfavouritecolour？”和“Myfavouritecolourisblue.”中，都出现了be动词（is）的缩写或原形。复习时要点明，is是be动词的一种形式，用于第三人称单数主语（如colour，he，she，it）之后。

【易错点】学生可能会造出“Myfavouritecolourblue.”这样的句子，缺少系动词is。教师必须反复强调，在汉语中可能不需要“是”，但在英语的这类句型中，is绝对不能少。

（三）名词的单复数意识

本单元主要学习颜色，通常作为不可数名词使用，或作为描述物体属性的形容词。但当颜色作为物体属性时，要注意主谓一致。如：Theapplesarered.（主语apples是复数，be动词用are，red作为形容词）。虽然本单元不深入讲解复数，但可以通过例句进行初步感知。

五、语篇理解与情景交际能力【综合运用】

本单元的语篇通常以简短对话或配图小故事形式出现，如朋友间谈论各自喜欢的颜色、描述物品的颜色等。

（一）对话理解的常见题型与解题步骤【考向分析】

常见题型：听对话选图、听对话判断正误、读对话选择最佳答案、根据上下文补全对话。

解题步骤：

一审：快速浏览题目和选项（或图片），预判对话的主题和可能涉及的物品颜色。例如，看到选项中有红色、蓝色等图片，就预判对话可能在问“Whatcolour...”。

二听/读：带着问题去听或阅读，重点关注询问颜色的问句（Whatcolour/What‘syourfavouritecolour）以及答语中的颜色关键词。对于听力，要特别留意发音相似的词（如red/read过去式同音但词性不同，green/grey）。

三定位与选择：将听到或读到的信息与题目选项进行匹配，选择最符合对话内容的答案。对于补全对话题，要关注上下文逻辑和礼貌原则（如别人问完你后，通常要礼貌地反问“Whataboutyou？”）。

（二）易错点与答题技巧【经验总结】

易错点1：混淆询问具体颜色和询问喜好。问具体颜色用“Whatcolourisit？”，问喜好用“What‘syourfavouritecolour？”。学生容易张冠李戴。

易错点2：回答时人称代词误用。当被问“What’shisfavouritecolour？”时，必须用“Hisfavouritecolouris...”或“Helikes...”来回答，而不能用“My...”。

解答要点：在情景交际题中，务必将人物关系（性别、数量）标注清楚。例如，看到名字Tom，就标记为“男”；看到Lucy，就标记为“女”。这能有效避免his/her混淆的错误。

六、跨学科融合与思维品质拓展【热点·素养导向】

新课程改革强调打破学科壁垒，本单元颜色主题是与美术、科学、语文等学科进行深度融合的最佳切入点。

（一）与美术学科的融合：三原色与色彩调和【科学探究】

三原色原理：引导学生了解红、黄、蓝是三原色，它们之间相互混合可以调出其他颜色。如：red+yellow=orange；yellow+blue=green；red+blue=purple。

【探究活动】用英文进行小实验：“Let’smixredandyellow.Look！Itturnsorange.Amazing！”这不仅复习了颜色词汇，还运用了简单的祈使句和感叹句，提升了语言的真实运用能力。

（二）与语文学科的融合：色彩意象与文化内涵【文化意识】

中国传统文化中的颜色：了解中国红（ChineseRed）象征着吉祥、喜庆与热情；皇家黄（ImperialYellow）象征着尊贵与权力；青花蓝（BlueandWhite）象征着典雅与宁静。

西方文化中的颜色：理解白色在西方通常象征纯洁（婚纱），而在某些东方文化中可能象征哀悼。

【思辨讨论】为什么我们的国旗是红色的？为什么“green”除了绿色，还可以表示“环保的”或“生手的”（如greenhand新手）？通过讨论，培养学生对多元文化的理解与尊重，提升思维的深刻性。

（三）与心理学科的融合：色彩心理学与个性表达【情感升华】

色彩与情绪：引导学生思考不同的颜色会带来什么样的感受？蓝色让人冷静，黄色让人快乐，绿色让人放松。

个性表达：让学生用颜色来描述自己的性格或当天的情绪。例如：“I‘mhappytoday.I’myellow.”这种拟物化的表达，能极大激发学生的创造力和语言表达欲望，使语言学习与情感体验紧密结合。

七、单元常见题型与考点精析【实战演练】

针对本单元内容，梳理出以下几种最经典的考查方式，并给出解题策略。

（一）听力部分

题型1：听音选词/图片。主要考查学生对颜色单词的音、形、义的对应。如听“purple”，选择紫色的气球图片。【备考策略】强化发音相近单词的辨音训练，如：red/read，green/grey，black/brown。

题型2：听问句选答语。【高频考点】

例题：听“What‘syourfavouritecolour？”选择答语。

A.It’sred.B.Ilikeblue.C.Myfavouritecolourisgreen.

【解析】三个选项都表达了“喜欢红色”的意思，在语法上都正确。但需要根据录音中的具体问法来判断，有时题目会要求选出最恰当的。本题的标准问法，ABC皆可作为正确答案，但在模拟测试中，若C是完整回答，更符合教科书标准。教师需引导学生灵活判断。

（二）笔试部分

题型1：单词分类或补全单词。

例题：将下列单词按要求分类：red，panda，yellow，cat，blue，dog

颜色类：__________动物类：__________

【解析】考查基础词汇的识别与归类能力。

题型2：单项选择。【重要考点】

例题：——What‘s____favouritecolour？——Hisfavouritecolourisblack.

A.yourB.myC.his

【解析】从答语“His”可以看出，问句是在询问“他的”喜好，故选C。

例题：——Whatcolouristheorange？——____orange.

A.It’sB.It‘sanC.It’sa

【解析】本题考查冠词的用法。orange既是水果“橙子”，也是颜色“橙色”。问句问“这个橙子是什么颜色？”，答语应为“它是橙色的。”，橙色是形容词，前面不能加冠词，故选A。这是一个极易出错的超高频考点。

题型3：连词成句。

例题：①favourite②What‘s③your④colour？

【解析】特殊疑问句的语序：特殊疑问词（What’s）+定语（your）+主语（favouritecolour）？正确语序为：What‘syourfavouritecolour？

题型4：情景交际。

例题：当你想知道对方最喜欢的颜色时，你应该问：______

A.Whatcolourisit？B.What’syourfavouritecolour？C.Doyoulikered？

【解析】考查学生对核心句型的语用功能的理解。正确答案为B。

八、易错点诊断与克服策略【难点突破】

经过一线教学观察，本单元学生在学习过程中存在以下几个顽固性易错点，需采取针对性策略。

（一）发音混淆型：redread；greengrey

诊断：学生对长短音、双元音掌握不牢固，容易混淆。

策略：利用最小意义对立体（minimalpairs）进行强化训练。如反复对比朗读red-read（原形同音），green-grey（/i：/-/ei/），并配合口型示范。

（二）拼写错误型：favourite漏掉‘u’；purple写成‘purpose’等。

诊断：单词较长，记忆不牢，仅靠死记硬背。

策略：按音节拆分记忆（fa-vou-rite），或者编顺口溜。对于purple，可以记“皮（pur）people（ple）喜欢紫色”。

（三）物主代词混淆型：his/her张冠李戴。

诊断：对性别概念不敏感，或者母语负迁移（汉语中“他/她的”发音不同但书写形式“的”相同）。

策略：在课堂上建立“性别标识”习惯。一看到男孩名或he，就立刻圈出并标注“♂”和“his”；看到女孩名或she，就标注“♀”和“her”。通过大量替换练习形成条件反射。

（四）语用失误型：回答完问题后，忘记用“Whataboutyou？”或“Andyou？”进行反问，导致对话生硬、不自然。

诊断：缺乏真实的交际意识，仅把对话当成做练习题。

策略：创设“真心话大冒险”或“好朋友采访”的真实情境，教师示范并强调：真正的朋友聊天，