【AI赋能】第一单元第2课时 2 《祖父的院子》+公开课一等奖创新教学设计+学习单+同步作业+AI素材

【AI赋能】第一单元第2课时2《祖父的院子》+公开课一等奖创新教学设计+学习单+同步作业+AI素材/让教学更有效____________精品|语文学科

2、《祖父的院子》第二课时作业设计

一、选择题

1．下列句子在表达特点上与其他三项不同的一项是（

）

A．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

B．虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……

C．每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。

D．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

2．下列加点字读音完全正确的一项是（）。

A．受到了犯罪分子的恐吓（xià），李芳吓（xià）得够呛。

B．这是由红十字会提供（ɡònɡ）的供（ɡōnɡ）给灾区人民使用的被褥。

C．在阳光的照射下，妈妈手腕上的手表发出明晃（huǎnɡ）晃的光泽。

D．这片湖泊（bó）上停泊（pō）了好几条船。

3．下列对《祖父的园子》中句子理解有误的一项是（

）

A．“因为我太小，拿不到锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。"这一句说明祖父对“我”很疼爱。

B．“（我）往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾巴草当作谷穗留着。"这句话说明“我”做错了以后，祖父没有骂“我”，反而笑，对“我”很宽容。

C．“祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。"这一句是说祖父教“我”认识谷子，对“我"很有耐心。

D．“白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。”这一句说明了天上的云很多，天要下雨了。

二、填空题

4．我会给加点字注音。

逛街（______）

蚂蚱（______）

蚌壳（______）

啃食（______）

倭瓜花（____）

收割（______）

5．照样子，将词语补充完整。

例：明（晃晃）

绿（______）圆（______）甜（______）

金（______）胖（______）红（______）

6．词语练习。

①蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。

②花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

（1）通过句①中加点的词语，我能感受到蜜蜂的_____特点和作者___之情。

（2）仿照句子中加点的词语，完成填空。

（_____）的太阳

（_____）的银子

（_____）的日子

（3）结合生活实际，用“明晃晃"写一句话。

__________

7．写出带有同样部首的词语，例：呜呼（______）、（______）、（______）、（______）、（______）。

三、现代文阅读

片段阅读

①花开了，就像睡醒了似的。②鸟飞了，就像在天上逛似的。③虫子叫了，就像虫子在说话似的。④一切都活了，要做什么，就做什么。⑤要怎么样，就怎么样，都是自由的。⑥倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。⑦黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。⑧若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。⑨玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。⑩蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。

8．文段中描写的景物有一个共同的特征，可用（

）一词来概括。

A．明亮B．随意C．自由D．美丽

9．选段运用的主要修辞手法是（________）和（________）

A．比喻

B．拟人

C．夸张

D．反复

10．这段话中第④⑤句与第⑥～句之间的关系是_________。

11．请发挥想象，仿照选段中划横线的句子，完成下面这首小诗。

花开了，就像睡醒了似的。

蜻蜓飞了，

________。

鸟飞了，就像在天上逛似的。

云朵来了，

________。

虫子叫了，就像虫子在说话似的。

玉米成熟了，

_______。

四、书面表达

12．妙笔生花。

祖父园子里的一切都是自由而快乐的，请根据这个主题完成下面这首小诗。

花开了，就像睡醒了似的。

蜻蜓飞了，

______。

云儿来了，

______。

玉米长了，

______。

________了，

________。

________了，

________。

这里的一切都是自由的！

参考答案

1．C

2．C

3．D

4．ɡuànɡ

zha

bànɡ

kěn

wō

ɡē

5．油油

鼓鼓

丝丝

灿灿

乎乎

彤彤

6．姿态可爱

对园子的喜爱

红彤彤

白花花

乐悠悠

拉开窗帘，明晃晃的阳光刺得我睁不开眼。

7．仿佛

冰冷

蝴蝶

蚂蚱

议论

8．C

9．B

D

10．总分关系

11．就像举行飞行比赛似的

就像串门似的

就像咧开嘴笑了似的

12．示例：就像在天空游玩似的

就像串门似的

就像比赛谁高似的

桃子红

就像害羞似的

苹果绿

就像披上了绿衣服似的

()

2.祖父的园子

第二课时

（统编版语文）五年级

下

复习导入

蝴蝶蚂蚱啃书本樱桃

榆树蚌壳拔草瞎闹铲地割掉毛嘟嘟倭瓜拴着

水瓢下雨啰逛街

明确本节课的学习任务是体会课文表达的思想感情。

提示学生：要体会课文表达的思想感情，就需要我们一边读一边思考，从作者对园子的描写中体会作者的内心。

默读课文第4—14自然段，找出“我”和祖父在园子里的活动，说说这部分表达了“我"怎样的思想感情。

品读课文

祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

祖父铲地，我也铲地。

祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

拔草

栽花

种菜溜土

铲地

辨认谷子

一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。

摘黄瓜

追蜻蜓

采倭瓜花

捉蚂蚱

“我”在园子里跟祖父栽花、拔草、种菜、溜土、铲地、辨认谷子、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、用瓢舀水往天空扬，表达了作者对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。

祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!"

拿瓢舀水往天空扬

祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。

听下面这段话的诵读语音，思考:这个句子改成“我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草”好吗？为什么？

不好。因为课文中的句子运用了排比的修辞手法，写“我"喜欢模仿祖父的穿戴及动作，表现了“我”的天真可爱，以及与祖父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡，不能体现出“我"对祖父的喜爱和怀念之情。

想象“我”和祖父在园子中的其他活动，仿照课文里的语句说一说。

祖父浇水，我（

）；祖父伸腰，我（

）；祖父（

），我（

）……

浇水

伸腰

大笑

大笑

祖父“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？

祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”

我说：“是的。"

我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

在这座园子中，“我"爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是因为祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我”才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由自在地生活。祖父的笑里隐藏着慈祥、包容和对“我"的宠爱。

说说这部分表达了“我”怎样的思想感情。

对园中活动的描写，既表现了祖孙二人的亲密关系，也表达出“我"对祖父的深深依恋。

读课文第15—19自然段，找一找描写景物的抒情化的句子，体会作者的思想感情。

太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。

大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？

听诵读：

大树和土墙不会自己发出声响，也不会回应，但“我"认为它们会，说明在“我”眼中它们是“我"的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。

花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。

你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我"为什么会有这样的感觉？

我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意，而是“我”的一种自由自在、无拘无束的感觉。因为“我"在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。

1.读“阅读链接”，思考：为什么我们看来满是快乐、自由的故事，小说的结尾却说“并没有什么优美的故事”？

2.再读课文，边读边思考：文中描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我"对祖父的依恋和热爱吗？

课文以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。平静、自由的园子在“我"眼中是一个乐园。课文将感情蕴含在景与事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。

课堂小结

推荐理由：这是一部“回忆式"长篇小说，它充满了童心、诗趣和灵感。

拓展一

拓展延伸

这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的，讲述了她小时候在呼兰河时发生的事情，以朴素率直、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。

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欣赏视频《爷爷与花》

拓展二

一、照样子用叠词填空。

例：蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（胖乎乎），（圆滚滚），就像一个小毛球。

随堂练习

花园里边（

）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。

狗尾草（

）的，很像狗尾巴。

天空（

）的，又高又远。

明晃晃

毛嘟嘟

蓝悠悠

二、课内阅读。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

这些植物的生长状态是怎样的？作者为什么要这样写？

这段话中作者把情感寄托在对倭瓜、

黄瓜和玉米的描写之上，通过描写这些植物自由自在的生长状态，表达了作者对自由自在、无拘无束的生活的向往。

三、课外阅读。

后园中有一棵玫瑰。一到五月就开花的。一直开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。

别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子的勾刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。

祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：

“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”

就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。

那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。

祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。

他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。

祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：

“爷爷……今年春天雨水大呀……"

一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。

就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。

——《呼兰河传》节选

说一说，选段主要讲述了一件什么事？

在后园里，“我”偷偷给祖父戴上玫瑰花，欢乐了好多天。

《呼兰河传》中，作者用较大的篇幅描写了祖父的后园，结合课本上的知识说一说，“后园"寄托了作者的什么情感？

对童年生活的留恋，对祖父的怀念。/让教学更有效____________精品|语文学科

2、《祖父的院子》第二课时教学设计

课题2、祖父的院子单元一学科语文年级五

学习目标1.能体会课文表达的思想感情。2.能通过“阅读链接”丰富情感体会。

重点能体会课文表达的思想感情。

难点能通过“阅读链接"丰富情感体会。

教具准备课件。

教学过程

一、复习导入。1.词语复习导入蝴蝶蚂蚱啃书本樱桃

水瓢下雨啰逛街

拴着榆树蚌壳拔草

瞎闹

铲地割掉

毛嘟嘟倭瓜

2.明确本节课的学习任务是体会课文表达的思想感情。提示学生：要体会课文表达的思想感情，就需要我们一边读一边思考，从作者对园子的描写中体会作者的内心。【设计意图：承接上节课的内容，有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】

二、品读课文（一）默读课文第4—14自然段，找出“我”和祖父在园子里的活动，说说这部分表达了“我"怎样的思想感情。1.出示句子：祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。祖父铲地，我也铲地。祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。师：找出“我”和祖父在园子里的活动。生：栽花、拔草、铲地、辨认谷子。2.出示句子：一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。师：找出“我"和祖父在园子里的活动。生：摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。3.出示句子：祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”师：找出“我"和祖父在园子里的活动。生：拿瓢舀水往天空扬。师总结：“我”在园子里跟祖父栽花、拔草、种菜、溜土、铲地、辨认谷子、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱、用瓢舀水往天空扬，表达了作者对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。4.出示句子：祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。听AI朗读，边听边思考。师：这个句子改成“我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草"好吗？为什么？生：不好。因为课文中的句子运用了排比的修辞手法，写“我”喜欢模仿祖父的穿戴及动作，表现了“我"的天真可爱，以及与祖父之间的亲密关系。改后的句子过于平淡，不能体现出“我”对祖父的喜爱和怀念之情。5.想象“我"和祖父在园子中的其他活动，仿照课文里的语句说一说。祖父浇水，我（

）；祖父伸腰，我（

）；祖父（

），我（

）……6.出示句子：祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。"我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”师：祖父“大笑起来——笑够了——还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？祖父的笑里隐藏着什么？生：在这座园子中，“我”爱胡闹，祖父从来不恼，不批评，也正是因为祖父的慈爱、宽容、耐心、精心呵护，“我"才可以在园子中无拘无束地玩耍，自由自在地生活。祖父的笑里隐藏着慈祥、包容和对“我”的宠爱。7.师：说说这部分表达了“我"怎样的思想感情。生：对园中活动的描写，既表现了祖孙二人的亲密关系，也表达出“我”对祖父的深深依恋。（二）读课文第15—19自然段，找一找描写景物的抒情化的句子，体会作者的思想感情。8.出示句子：太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。师：大树和土墙真的会发出声响回应“我"吗？生：大树和土墙不会自己发出声响，也不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我"眼中它们是“我”的好朋友。从中能体会到“我"爱园子中的一切。9.出示句子：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。师：你觉得黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？“我”为什么会有这样的感觉？生：我们体会到的，不是黄瓜的自由、随意，而是“我"的一种自由自在、无拘无束的感觉。因为“我”在园子中感觉十分自由，所以觉得黄瓜也是自由的。“我"将自由的感受寄托在了黄瓜上。1