八年级下册部编版语文第五单元整本书阅读 《昆虫记》(共25张)+公开课一等奖创新教案

八年级下册部编版语文第五单元整本书阅读《昆虫记》(共25张)+公开课一等奖创新教案

整本书阅读

第五单元

1.梳理书中昆虫形态、习性的精准描述，积累科学与文学语言；了解法布尔著述历程，感知其严谨生动的表达特色。（语言运用）

2.体会昆虫生存智慧与规律，构建系统认知，分析作者的观察视角与方法。（思维能力）

3.品味科学观察与文学描写结合的美感；体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。（审美创造）

4.认识经典作品的价值，传承法布尔科学与人文情怀，激发阅读经典的热情。（文化自信）

素养目标

老师最近收集了好多同学的“昆虫小困惑"：①有人问“夏天总听到蝉叫，可为什么抬头找半天都找不到蝉？”；②有人说“雨后泥土里有圆圆的小土球，是谁滚出来的？"；③还有人好奇“螳螂为什么总是举着前腿，像在‘祈祷’一样？”。

这些疑问，150多年前有个法国人早就帮我们找到了答案——他就是法布尔。今天起，咱们要跟着法布尔开启一场昆虫探索之旅：咱们先一起定好阅读计划，用几周时间通读《昆虫记》，一边读一边梳理——把法布尔笔下昆虫的样子、生活习惯这些特点找出来，慢慢摸清这些小昆虫的“小秘密"！

情景导入

卡西米尔·法布尔（1823—1915），法国著名科学家，科普作家，出身贫寒。15岁考入师范学校，毕业后谋得中学教师的职位。一次带学生上户外课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，被城市生活禁锢了多年的“虫心”突然焕发，立志做一个为虫子写历史的人。他靠自修，先后取得大学物理数学学士学位、自然科学学士学位、科学博士学位。1875年，法布尔带领家人迁往乡间小镇，整理20余年收集的资料写成了《昆虫记》，第一卷于1879年问世。他先后出版有《天空》《大地》《植物》以及《保尔大叔谈害虫》等系列作品。法国文学界称他“昆虫世界的维吉尔"。

一、作者简介

新知探究

学习任务一：了解作品相关信息

1880年，法布尔购得一老旧民宅，用当地普罗旺斯语取了个雅号——荒石园。年复一年，法布尔穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。在这儿，法布尔一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记。他把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》中。1907年，《昆虫记》第十卷问世。

二、背景介绍

《昆虫记》（全十卷）整体结构以昆虫类群为核心分类线索，按专题化方式系统展开，同时贯穿法布尔的观察历程与生命感悟，兼具科学性与文学性。

书中以生动笔触记录了昆虫的生存习性、繁衍历程与本能行为，如蜜蜂筑巢、螳螂捕食、蟋蟀建屋等，兼具科学严谨性与文学感染力。法布尔以人性观照虫性，展现昆虫世界的奇妙与生命的庄严，既普及昆虫知识，也传递着对自然与生命的敬畏。

三、内容介绍

大家翻开书会发现，它没有连续的故事，每一章都像一篇独立的‘昆虫小传’，那么我们要如何有条理地探索这部书呢？这就需要一份清晰的阅读计划——它能帮我们把零散的章节串联起来，避免漏掉关键信息。

阅读建议：

用三周时间通读全书，每天阅读部分章节，完成当天的阅读笔记。以周为单位完成主题阅读要求，制定阅读任务单。

新知探究

学习任务二：制定阅读计划

时间（天）阅读内容阅读笔记

1第一章荒石园第一周笔记内容：

从前言、后记或附录中摘记有关作品的介绍、了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容。

2第二章昆虫的装死3第三章蝉和蚂蚁的寓言4第四章蝉出地洞5第五章螳螂捕食6第六章灰蝗虫7第七章绿蝈蝈阅读任务单：

8第八章大孔雀蝶第二周笔记内容：

昆虫名称、昆虫别称、外形特征、习性特点、寿命时长、有趣之处等知识。比较不同昆虫之间的异同。

9第九章小润条纹蝶10第十章象态橡栗象11第十一章豌豆象12第十二章菜豆象13第十三章金乡甲的婚俗14第十四章田野地头的蟋蟀15第十五章萤火虫第三周笔记内容：

书中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。自己阅读后的收获、评价、感悟等。

16第十六章南美潘帕斯草原的食粪虫17第十七章蟹蛛18第十八章意大利蟋蟀19第十九章昆虫与蘑菇20第二十章黑胡峰我们跟着阅读计划，一步步走进了昆虫的奇妙世界，每天的探索都像在收集散落的珍珠。现在，是时候把这些珍珠串成美丽的项链啦！接下来，就让我们通过填写知识卡片、昆虫名片，把书中的精华提炼出来，让那些可爱的昆虫形象和有趣的知识更清晰地留在我们脑海里吧。

1.根据全书内容，概括要点，完成下面填空。

名著作者《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学小说。

出版情况该书又称②《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，共十卷，1879年第一卷首次出版。

内容概述这是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等内容。

新知探究

学习任务三：完成阅读卡片

写作特色作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。

主旨归纳

《昆虫记》兼具科学性与文学性。科学性上，法布尔以毕生观察的一手资料，揭示昆虫习性、智慧，为昆虫学奠基；文学性上，以诗意笔触、拟人叙事，将昆虫世界化为讴歌生命的诗篇，笔调诙谐。它引导读者以平等视角凝视自然，在虫性观照中领悟生命的多样与珍贵，点燃对自然科学的热爱与对生命的敬畏。

2.制作昆虫名片。

昆虫特点

圣甲虫圣甲虫热衷处理动物粪便，会将其滚成圆球，当作食物或繁殖后代的“育儿室”，展现出高超的“粪球制作"与生存智慧。

示例：

昆虫特点

蝉蝉在地下蛰伏数年，靠吸食树汁生存。成虫后会鸣叫求偶，产卵后便死亡，生命周期充满坚韧与对繁衍的执着。

昆虫特点

螳螂螳螂外形独特，前肢似镰刀。它生性凶猛，捕食时迅猛精准，交配后雌性有时会吃掉雄性，展现出残酷又独特的生存法则。

选择自己感兴趣的专题进行精读，完成以下专题任务：

1.给书中的昆虫，确定年度“最美昆虫”排行榜并拟定奖项名称。

①撰写颁奖词。②制作它们的获奖卡片。

根据卡片制作效果，评选出全班一等奖3名，二等奖6名，优秀奖20名。

新知探究

学习任务四：进行专题阅读任务

示例：

行走江湖奖——螳螂

我生就有着一副纤细且优雅的身材。我身上的武器暗器很多，因此我在遇到危险的时候，可以选择多种方法来自我保护，生长在我的前足上的是那对极具杀伤力。并且极富进攻性的冲杀防御的武器。我一般从颈部攻击抓到的猎物，啃咬其神经节。我捕食时会采用“盯人战术”，给敌人施加压力，让敌人感到恐惧。我是一种会吃掉自己同类的凶狠昆虫。

2.为法布尔举行“致敬昆虫研究者”颁奖典礼。

①整理法布尔相关内容，包括成就、精神等。②为法布尔撰写颁奖词。

根据卡片内容、文采、效果，评选出全班最佳颁奖词5名，优秀颁奖词16名。

致敬昆虫研究者颁奖词

他用点点的光，照亮寒夜中的昆虫。微颤的手，抚摸着可爱的生命。这荒园中的十年，记出了昆虫学的空白，悟明了社会与人生。惯看了生命易逝，却总是负重前行，没有人能常作不休，热爱能够包容一切，没有人是生来之伟大，执着带领着你勇往直前，众说纷纭。你以一己之力，书就昆虫传奇。他把昆虫装进自己的生命，把一生献给了热爱。

示例：

3.赏析作品的科学性、文学性、哲理性。

（1）科学性

在这些美味之中，大灰蝗虫个头儿要比吃它的螳螂大得多；白额螽斯的大颚有力，我们的指头都怕被它咬伤；蚱蜢怪模怪样，扣着金字塔形的帽子；葡萄树距螽音钹声嘎嘎响，圆乎乎的肚腹上还长有一把大刀。

抓住说明对象的特征，从形状、声音等多角度观察，科学使用说明方法有打比方、作比较。

（2）文学性

夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都干。前爪上的小刀用力一刻，一块大小正合适的（粪球）切下来，供它们加工用。这时候，做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小（粪食），轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸。

作者运用了拟人手法，将蜣螂描写成人类夫妻的形象，赋予了蜣螂鲜活的情感与生活气息，使得这些平日里被人忽视甚至嫌弃的小昆虫，变得充满温情与人性。

（3）哲理性

“平均估算一下，蝉在树上的时间大约只有四五个星期。快乐是如此的短暂，他们依旧响亮地歌唱。"

“四五个星期”的短促与“响亮歌唱"的热烈形成鲜明对比，揭示生命重量在于存在强度而非长度。“依旧”二字凸显主动选择——明知短暂仍全力绽放，是昆虫主动赋予自己短暂生命以价值意义。

本节课，我们开启了《昆虫记》的阅读之旅。我们认识了与昆虫相守一生的法布尔，了解他以执着与热爱铸就这部巨著的历程；也结合书籍特点制定了清晰的阅读计划，还借知识卡片梳理了昆虫的奇妙习性，品味到作品科学严谨与文学优美的交融。更可贵的是，我们感受到了他对每一个小生命的敬畏。愿这份触动，伴我们深入探索昆虫世界的精彩。

课堂小结

板书设计整本书阅读《昆虫记》

1．梳理书中昆虫形态、习性的精准描述，积累科学与文学语言；了解法布尔著述历程，感知其严谨生动的表达特色。(语言运用)

2．体会昆虫的生存智慧与规律，构建系统认知，分析作者的观察视角与方法。(思维能力)

3．品味科学观察与文学描写结合的美感；体会法布尔对大自然与生命的尊重与热爱。(审美创造)

4．认识经典作品的价值，传承法布尔的科学与人文情怀，激发阅读经典的热情。(文化自信)

1．梳理昆虫的生活习性与特征，感受昆虫世界的奇妙，体会作者对自然与生命的热爱。

2．理解《昆虫记》中科学性与文学性的统一，分析文学手法如何服务于科学内容的表达，从昆虫世界的观察中提炼对生命与自然的思考。

教师活动学生活动

【悬念】老师最近收集了好多同学的“昆虫小困惑"①夏天总听到蝉叫，可为什么抬头找半天都找不到蝉？

②雨后泥土里有圆圆的小土球，是谁滚出来的？

③螳螂为什么总是举着前腿，像在“祈祷”一样？

【引言】这些疑问，150多年前有个法国人早就帮我们找到了答案——他就是法布尔。今天，咱们就要跟着法布尔开启一场昆虫探索之旅。咱们先一起定好阅读计划，用几周时间通读《昆虫记》，一边读一边梳理，把法布尔笔下昆虫的样子、生活习惯这些特点找出来，慢慢摸清这些小昆虫的“小秘密"！

【展示】各种昆虫图片【参见配套PPT】【交流讨论】①蝉身体颜色与树皮相近，且发声器官在腹部，加上枝叶遮挡，所以抬头难发现。

②雨后泥土里的圆土球是蜣螂（屎壳郎）滚出来的，要么作为食物储备，要么当作繁殖时的“育儿房”。

③螳螂举前腿是处于准备状态——遇到猎物时会快速伸出前足抓住猎物，遇到危险时也会举前足威慑敌人。

学习任务一：介绍作者、背景及内容

教师活动学生活动

【作者简介】【参见配套PPT】

【背景介绍】【参见配套PPT】

【内容介绍】【参见配套PPT】【积累】法布尔的国籍、身份、主要作品等知识点。

学习任务二：制定阅读计划

教师活动学生活动

【过渡】大家翻开书会发现，它没有连续的故事，每一章都像一篇独立的“昆虫小传"。那么我们要如何有条理地探索这部书呢？这就需要一份清晰的阅读计划——它能帮我们把零散的章节串联起来，避免漏掉关键信息。

接下来，我们就一起探索如何制定这份属于我们的阅读计划吧。

【要求】建议用三周时间通读全书，每天阅读部分章节，完成当天的阅读笔记。以周为单位完成主题阅读要求，制定阅读任务单。【交流讨论】共同制作阅读任务单并展示。【参见配套PPT】

学习任务三：填写知识卡片

教师活动学生活动

【过渡】我们跟着阅读计划，一步步走进了昆虫的奇妙世界，每天的探索都像在收集散落的珍珠。现在，是时候把这些珍珠串成美丽的项链啦！接下来，就让我们通过填写知识卡片、昆虫名片，把书中的精华提炼出来，让那些可爱的昆虫形象和有趣的知识更清晰地留在我们脑海中吧。

【知识卡片】【参见配套PPT】【昆虫名片】示例：昆虫特点圣甲虫圣甲虫热衷处理动物粪便，会将其滚成圆球，当作食物或繁殖后代的“育儿室”，展现出高超的“粪球制作"技巧与生存智慧。

【交流归纳】【参见配套PPT】【实践】昆虫特点蝉蝉在地下蛰伏数年,靠吸食树汁生存。成虫后会鸣叫求偶,产卵后便死亡,生命周期充满坚韧与对繁衍的执着。螳螂螳螂外形独特,前肢似镰刀。它生性凶猛,捕食时迅猛精准,交配后雌性有时会吃掉雄性,展现出残酷又独特的生存法则。

学习任务四：完成专题任务

教师活动学生活动

【过渡】根据第一遍阅读的经验，选择自己感兴趣的专题进行精读，完成以下专题任务。【专题1】“昆虫大比拼”排行榜1．拟定奖项名称。2．制作它们的获奖卡片。3．根据卡片制作效果，评选出全班一等奖3名，二等奖6名，优秀奖20名。【专题2】“致敬昆虫研究者——法布尔"颁奖典礼1．整理法布尔相关资料，包括简介、成就、精神。2．为法布尔撰写颁奖词。3．根据卡片内容、文采、效果，评选出全班最佳颁奖词5名，优秀颁奖词16名。【专题3】赏析文本的科学性、文学性、哲理性(1)科学性例：在这些美味之中，大灰蝗虫个头儿要比吃它的螳螂大得多；白额螽斯的大颚有力，我们的指头都怕被它咬伤；蚱蜢怪模怪样，扣着金字塔形的帽子；葡萄树距螽音钹声嘎嘎响，圆乎乎的肚腹上还长有一把大刀。赏析：______________(2)文学性例：夫妻双双以同样高涨的热情，共同参与为儿子们准备面包的劳动，揉面团，运回家，入烤炉，样样都干。前爪上的小刀用力一刻，一块大小正合适的粪球切下来，供它们加工用。这时候，做父亲的和做母亲的齐心协力，共同摆弄切下的小粪食，轻轻地拍打，加力按压，制作成大豌豆粒般的小丸。赏析：________(3)哲理性例：平均估算一下，蝉在树上的时间大约只有四五个星期。快乐是如此的短暂，他们依旧响亮地歌唱。赏析：__________【回答1】行走江湖奖——螳螂我生就一副纤细且优雅的身材。我身上的武器很多，因此我在遇到危险的时候，可以选择多种方法来自我保护，生长在我的前足上的，是那对极具杀伤力并且极富进攻性的冲杀防御武器。我一般从颈部攻击抓到的猎物，啃咬其神经节。我捕食时会采用“盯人战术”，给敌人施加压力，让敌人感到恐惧。我是一种会吃掉自己同类的凶狠昆虫。【回答2】颁奖词他用点点的光，照亮寒