【AI赋能】统编版语文五年级下册第一单元《口语交际走进他们的童年岁月》+公开课一等奖创新教学设计+学习单+同步作业+AI素材

【AI赋能】统编版语文五年级下册第一单元《口语交际走进他们的童年岁月》+公开课一等奖创新教学设计+学习单+同步作业+AI素材/让教学更有效____________精品|语文学科

《口语交际：走进他们的童年岁月》分层练习（含答案）

1.修改问题清单，对一位长辈进行采访。

2.整理采访记录，写成发言稿。

3.利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。

【参考答案】

1.略。

2.略。

3.略。

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第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计

课题《口语交际：走进他们的童年岁月》单元一学科语文年级五

学习目标1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。2.认真倾听，在交流时边听边记录。3.根据整理的记录有条理地表达。

重点1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。2.认真倾听，在交流时边听边记录。3.根据整理的记录有条理地表达。

难点1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。2.认真倾听，在交流时边听边记录。3.根据整理的记录有条理地表达。

教具准备课件。

教学过程

一、谈话导入1.出示视频：《爸爸妈妈小时候》。2.教师谈话：同学们，第一单元的课文主题是“童年往事"。我们可以用单元导读中冰心奶奶说的一句话引出本节课的话题：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。3.今天我们口语交际的主题就是：走进他们的童年岁月板书：走进他们的童年岁月【设计意图：视频导入，引出本次口语交际的话题。引导学生确定口语交际的对象，为口语交际活动做好铺垫。】

二、交际内容本次口语交际的任务是了解大人们童年的生活，如祖父母、外祖父母、父母、邻居……让我们了解关于大人们童年生活的信息，从而了解不同年代童年生活的特点，提高我们与大人之间的亲密度，并初步感知时代的变迁。【设计意图：出示交际内容，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。】

三、交际指导1.选定交际对象。这个对象可以是亲人中的长辈，如祖父母、外祖父母、父母，也可以是非亲属关系的长辈，如邻居。2.列出问题清单。教材中的例子呈现了两种不同的提问方式：一种是从不同方面提问，一种是围绕一个话题提出多个互相关联的问题。我们可以学习这种方法，针对不同的对象列出问题清单。注意提问要获取有价值的信息，要尽量全面、有序，层层深入。3.认真采访，边听边记录。记录时，要掌握基本的技巧。一是记要点，用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件；二是记亮点，对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方也可以记下来。在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容，可在对方说话的间隙适当追问。4.根据整理的材料有条理地表达。可以将记录分类整理，如分为“他们的校园生活"他们的课余生活”“他们的家庭生活"他们爱玩的玩具”“他们爱吃的小零食”，以便让交际话题集中，表达内容有序。还可以对发言内容进行简单的排序。如，先按记录汇报自己了解到的信息，接着说让自己印象最深的事情，然后说自己的感受；或者先说自己的感受，再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。5.出示《采访记录单》。6.交际示范爷爷的童年故事:我了解的是我爷爷童年的生活。我印象最深的是爷爷讲的一个故事。我爷爷小时候生活在海边的一个小村庄。有一天，爷爷和他的小伙伴来到海滩上，同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爷爷把手伸进一个小洞穴里时，意外情况发生了，他的手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了，爷爷急得直把手往外拉，谁知越往外拉，螃蟹就夹得越紧，手指也就越疼，怎么办呢？爷爷想了很久，也没有好办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一起拉出了洞外。这时，螃蟹好像知道自己会被捉住，就弄断了自己的大钳子，拼命逃跑。爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓住，再用嘴把螃蟹钳子的另一个关节处咬断，最后将它放进了箩筐内。那天，爷爷满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。爷爷讲述的这些看似小小的却很有童趣的事，像镜头一样，随着爷爷娓娓的叙述，展现在我的面前，让我感受到爷爷充满了童真、快乐的童年生活是那样的美好。【设计意图：为学生创设口语交际的情境，搭建口语交际的平台，引导学生与提问对象进行电话采访或现场采访。让学生明确向别人提问的礼节和要求以及注意事项，培养学生提问和做记录的能力，使学生养成良好的倾听和记录习惯。】

四、交际总结

1.培养耐力和自信心；2.开发智力，培养协调性；

3.提高人的整体能力；4.提高个人修养与文化素质。

【板书设计】口语交际：走进他们的童年岁月选定交际对象列出问题清单认真采访，边听边记录根据整理的材料有条理地表达出示《采访记录单》交际示范

教学反思

1.本次口语交际是对话类话题。本次口语交际活动要求学生学会提问，因课堂的局限性，我们使用了电话采访和现场采访的办法。针对对话类口语交际的特点,首先要确定提问对象，再针对不同的对象列出问题清单，然后向提问对象提出问题。对于对话类口语交际，培养学生认真倾听的习惯十分重要。2.交际语境比较复杂。教学中，充分发挥课堂教学的主渠道作用，进行多样化的教学，为学生提供口语交际的语境。本次口语交际活动的语境比较复杂，需要针对不同的提问对象提出问题，由于课堂教学的局限性，老师只能通过创设语境，引导学生使用电话采访的办法向提问对象提出问题。在提问的过程中，培养学生认真倾听、边听边记录的好习惯。3.交际对象的切换。本次口语交际活动的交际对象十分广泛，只要是学生想要了解的大人都行，因此我们可以引导学生回归生活，在生活中训练自己的口语交际能力，不要局限于课堂中的“口语交际”。在生活中可以随意切换交际对象。课堂是学生学习口语交际方法的地方，生活才是训练学生口语交际能力的最好平台。

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口语交际：走进他们的童年岁月

（统编版语文）五年级

下

视频：《爸爸妈妈小时候》

本次口语交际的任务是了解大人们童年的生活，如祖父母、外祖父母、父母、邻居……让我们了解关于大人们童年生活的信息，从而了解不同年代童年生活的特点，提高我们与大人之间的亲密度，并初步感知时代的变迁。

交际内容

1.选定交际对象。

这个对象可以是亲人中的长辈，如祖父母、外祖父母、父母，也可以是非亲属关系的长辈，如邻居。

交际指导

2.列出问题清单。

教材中的例子呈现了两种不同的提问方式：一种是从不同方面提问，一种是围绕一个话题提出多个互相关联的问题。我们可以学习这种方法，针对不同的对象列出问题清单。注意提问要获取有价值的信息，要尽量全面、有序，层层深入。

3.认真采访，边听边记录。

记录时，要掌握基本的技巧。一是记要点，用关键词语的形式记录主要信息，如时间、地点、人物、事件；二是记亮点，对方说话中有意思或者引发自己疑问的地方也可以记下来。

在采访过程中，要注意礼貌用语，认真并有耐心地听别人讲话，一边听一边作简单的记录，不要随意打断别人。不明白的地方或感兴趣的内容，可在对方说话的间隙适当追问。

4.根据整理的材料有条理地表达。

可以将记录分类整理，如分为“他们的校园生活"他们的课余生活”“他们的家庭生活"他们爱玩的玩具”“他们爱吃的小零食”，以便让交际话题集中，表达内容有序。还可以对发言内容进行简单的排序。

如，先按记录汇报自己了解到的信息，接着说让自己印象最深的事情，然后说自己的感受；或者先说自己的感受，再借助记录的内容具体说为什么会有这样的感受。

采访记录单

提问对象：奶奶。

提问内容：了解奶奶童年时爱玩的游戏。

问题一：您小时候玩过哪些游戏？

问题二：您最喜欢哪个游戏？为什么？

问题三：这个游戏是怎么玩的？

采访记录单

情况记录：

爱玩的游戏：跳皮筋、扔沙包、下五子棋……

最喜欢的游戏：扔沙包

怎么玩：参加者分成两组——扔沙包、躲沙包。扔沙包的在两端，躲沙包的在中间。扔沙包的轮流用沙包打躲沙包的，被打中的退场。接住沙包多一条命。躲沙包的人全退场后，扔沙包和躲沙包的人互换，再重新开始玩。

听语音，了解、感受爷爷的的童年故事。

爷爷的童年故事

我了解的是我爷爷童年的生活。我印象最深的是爷爷讲的一个故事。我爷爷小时候生活在海边的一个小村庄。有一天，爷爷和他的小伙伴来到海滩上，同往常一样抓鱼、捞虾、捉螃蟹。当爷爷把手伸进一个小洞穴

交际示范

里时，意外情况发生了，他的手指被洞里一只大螃蟹的大钳子夹住了，爷爷急得直把手往外拉，谁知越往外拉，螃蟹就夹得越紧，手指也就越疼，怎么办呢？爷爷想了很久，也没有好办法，只好强忍着痛，硬着头皮，连着螃蟹一起拉出了洞外。这时，螃蟹好像知道自己会被

捉住，就弄断了自己的大钳子，拼命逃跑。爷爷吃尽了这只螃蟹的苦头，岂能让它逃走，身体奋力往前一扑，牢牢地把螃蟹抓住，再用嘴把螃蟹钳子的另一个关节处咬断，最后将它放进了箩筐内。那天，爷爷满载而归，餐桌上都是鱼、虾、蟹。

爷爷讲述的这些看似小小的却很有童趣的事，像镜头一样，随着爷爷娓娓的叙述，展现在我的面前，让我感受到爷爷充满了童真、快乐的童年生活是那样的美好。

交际总结

1.培养耐力和自信心；

2.开发智力，培养协调性；

3.提高人的整体能力；

4.提高个人修养与文化素质。学习任务单

《口语交际：走进他们的童年岁月》学习任务单

课程基本信息

学科语文年级五年级学期春季

课题口语交际：走进他们的童年岁月

教科书书名：义务教育教科书版本：统编版

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.确定交流对象，学习列问题清单，学习掌握边听边记录的方法。2.能根据整理的记录有条理地表达了解到