【素养目标】第一单元第2课《燕子》第2课时教案含反思

教科版三年级语文下册核心素养教学设计第一单元第2课《燕子》第2课时教学设计及反思第一单元第2课《燕子》第2课时教学设计及反思学情分析学生已掌握课文生字词，能背诵第1~2自然段，对燕子的外形和春日景象有了初步感知。本课时将聚焦燕子的飞行与休憩姿态，进一步引导学生体会动态与静态之美，深化对作者观察方法和情感表达的理解。教材分析本课时聚焦课文第3~5自然段，作者生动描绘了燕子飞行的灵动和休憩的宁静，与前文的春日景象形成动静结合的画面，是培养学生形象思维和审美创造能力的关键部分。素养目标文化自信：进一步感受汉语言文字的魅力，增强对自然和生活的热爱。语言运用：有感情地朗读课文，积累并运用优美语句；学习运用动态与静态结合的描写方法。思维能力：通过想象画面、品读语句，培养形象思维和逻辑思维能力。审美创造：感受燕子飞行的灵动和休憩的宁静之美，尝试用自己的语言或画笔描绘画面。教学重难点重点：感受燕子飞行的灵动和休憩的宁静之美，学习作者的观察方法。难点：体会动态与静态描写的表达效果，理解作者对燕子和春天的喜爱之情。教具准备1.多媒体课件：燕子飞行和休憩的视频、课文重点语句的PPT、课文插图。2.绘画工具（彩笔、画纸）。教学过程教学环节教师活动、学生活动一、预学引导教师活动：1.复习导入：指名背诵第1~2自然段，提问：“上节课我们认识了可爱的小燕子和美丽的春天，这节课我们继续看看燕子在春天里的活动。”2.布置预学任务：默读第3~4自然段，画出描写燕子飞行的句子，想象画面；默读第5自然段，画出描写燕子休憩的句子，感受画面的美。学生活动：1.背诵第1~2自然段，回顾旧知。2.按要求预学第3~5自然段，圈画重点语句，想象画面。二、查学检测教师活动：1.指名朗读第3~4自然段，检查朗读情况。2.提问：“燕子飞行时的姿态是怎样的？从哪些词语可以看出来？”（斜飞、横掠、沾）3.指名朗读第5自然段，提问：“休憩的燕子给你什么感觉？从‘小黑点’‘有趣的一幅图画’可以体会到作者怎样的情感？”学生活动：1.朗读第3~5自然段，交流对燕子飞行和休憩姿态的感受。2.体会作者对燕子和春天的喜爱之情。三、互学探究教师活动：1.引导学生品读第3自然段：“小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”提问：“‘斜飞’‘叽的一声’写出了燕子飞行的什么特点？”（轻快、敏捷）指导朗读，读出燕子飞行的灵动。2.引导学生品读第4自然段：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”提问：“‘横掠’‘沾’‘荡漾’这些词语让你想到了什么画面？”播放湖面燕子飞行的视频，帮助学生想象画面。3.引导学生品读第5自然段：“那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！”提问：“作者为什么说这是‘有趣的一幅图画’？‘小黑点’指的是什么？这样写有什么好处？”出示课文插图，引导学生感受画面的宁静之美。4.总结全文：作者从燕子的外形写到春天的景色，再到燕子的飞行和休憩，让我们看到了一幅充满生机的春日燕子图，表达了对燕子和春天的喜爱之情。学生活动：1.品读重点语句，交流对燕子飞行姿态的感受，有感情地朗读。2.观看视频，想象画面，体会“横掠”“沾”“荡漾”的动态美。3.品读第5自然段，感受休憩画面的宁静之美，体会作者的情感。4.总结全文，加深对课文的理解。四、练学拓展教师活动：1.布置小练笔：选择课文中你最喜欢的一个画面，用自己的话描述出来，或者画下来。2.巡视指导，鼓励学生大胆表达。学生活动：1.尝试描述或绘画，同桌交流。五、作业布置1.抄写课文中优美的语句。2.观察身边的一种小动物，用几句话描写它的活动姿态。3.推荐阅读：郑振铎的其他散文作品，如《海燕》。板书设计燕子（郑振铎）飞行：斜飞横掠沾→轻快敏捷灵动休憩：电线小黑点→