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文档简介

五年级上册《轴对称再认识（一）》教学设计学习目标：1.

经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。2.

积累图形运动的思维经验，发展空间观念。3.

能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。学习重点：掌握判断一个图形是否是轴对称图形的方法，并能用数学语言说明原因。学习难点：1.判断平行四边形是否是轴对称图形。2.能根据轴对称的特点，找出轴对称图形的所有对称轴。教学准备：1.

学生：打印11种图形，并剪好。2.

老师：三角尺、平行四边形本课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，以课本中“我们常见到的平面图形”为主情境，并以此为学习材料，进一步认识轴对称图形及其对称轴。这是小学阶段的第三次学习，主要是对平移和轴对称力的再认识，能在方格纸上画出简单的轴对称图形的对称轴及简单图形的轴对称图形，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向，垂直方向平移后的图形。空间观念的培养是一个长期的经验积累的过程，在几何知识的学习过程中得以体现，现实的情境和学生经验是发展空间观念的基础。教学过程：一、复习1.

出示课题“轴对称再认识”，“轴对称”的知识学过没？想到了什么？预设：轴对称图形

对折以后完全重合（大小、形状一样）相机板书2.思考：如何判断一个图形是否为轴对称图形？二、判断哪些图形是轴对称图形1.这些是我们已经认识的平面图形，谁来带领大家说一说他们的名称？2.根据你学到的知识，你觉得哪些图形是“轴对称图形”？3.到底是不是，还得用我们的标准进行判断“沿着一条直线对折以后，直线两边的图形能够完全重合”4.动手试一试每个同学手里都有这些图形，动手试一试，要求：①每个图形都要试一试②验证的方法越多越好，比如长方形③同桌互相说一说自己的方法。三、明确：平行四边形不是轴对称图形①哪些图形是轴对称图形？为什么是？②哪些不是轴对称图形，为什么不是？重点交流③号为什么不是?预设：无论沿着哪一条直线对折，两边的图形都不能完全重合。虽然两边的图形形状、大小都一样，但“对折”以后“不能完全重合”所以，就不是轴对称图形。小结：看来要判断一个图形是否是轴对称图形，就必须满足“对折”“完全重合”才可以。四、你能找到几条对称轴？③在数学中，这条“折痕”叫做这个图形的“对称轴”。

④是不是每一个轴对称图形都只有一条对称轴？举例说明

小结：每个轴对称图形都至少有一条对称轴。五、游戏中再次感知“轴对称”

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