2026年春季学期中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进验收汇报材料

2026年春季学期中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进验收汇报材料尊敬的各位验收专家、各位领导：大家好！为深入落实教育部、省、市关于教师信息技术应用能力提升工程2.0的工作部署，全面提升我校教师信息技术应用能力和教学创新水平，推动信息技术与教育教学深度融合，破解课堂教学痛点，促进教育教学质量提质增效，我校于2026年春季学期扎实推进教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作，经过全体师生的共同努力，各项任务已按计划完成，现将工作开展情况、成效亮点、存在问题及下一步计划汇报如下，恳请各位专家、领导批评指正。一、工作开展概况：精心部署，筑牢推进根基我校始终将教师信息技术应用能力提升工程2.0作为推动教育数字化转型、提升教师专业素养的重要抓手，坚持“以校为本、全员参与、聚焦课堂、注重实效”的原则，统筹规划、精准施策，确保整校推进工作有序、有力、有效开展。一是强化组织领导，压实工作责任。成立以校长为组长、分管副校长为副组长，教务处、教研处、信息技术中心及各年级组、教研组负责人为成员的工程推进工作领导小组，明确分工、细化职责，形成“校长统筹、部门协同、教研组落实、全员参与”的工作格局。先后召开专题部署会3次、工作推进会4次，传达上级文件精神，解读实施方案，明确工作目标、推进步骤和任务要求，确保各项工作落地落细。二是科学制定方案，精准对接需求。结合我校办学规模、教师队伍结构、信息技术基础设施等实际情况，对照提升工程2.0的核心要求，广泛征求教师意见建议，制定《XX学校2026年春季学期教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进实施方案》，明确“提升应用能力、创新教学模式、融合课堂实践”的核心目标，确定“通识培训+专项研修+实践应用+考核评价”的推进路径，针对不同学科、不同教龄教师的需求，制定差异化培训计划，确保培训内容贴合教学实际。三是完善保障条件，夯实推进基础。一方面，优化信息技术硬件设施，检修升级多媒体教室、计算机教室、智慧教室等教学设备，确保设备正常运行；搭建校园资源平台，整合优质教学资源、课件素材、培训视频等，为教师学习和应用提供支撑。另一方面，组建由校内信息技术骨干教师、学科带头人组成的校本研修指导团队，聘请校外专家2名，为教师提供常态化指导和答疑服务，保障研修工作有序推进。四是全员参与推进，实现覆盖无死角。本次提升工程覆盖全校中小学所有学科、所有教龄段教师，共计XX名教师参与，参与率100%。其中，中小学语文、数学、英语等基础学科教师XX名，物理、化学、生物、科学等理科教师XX名，历史、地理、道德与法治等文科教师XX名，音乐、美术、体育、信息技术等艺体及特色学科教师XX名，确保每位教师都能参与培训、提升能力。二、主要工作及成效：深耕细作，推动融合落地（一）抓实分层培训，提升教师信息技术应用能力坚持“按需培训、精准赋能”的原则，构建“通识培训+专项研修+个性化指导”的分层培训体系，切实提升教师信息技术应用的实际能力。1.通识培训筑牢基础。组织全体教师开展信息技术应用通识培训4场，内容涵盖教育数字化政策解读、常用教学软件（如PPT高级应用、希沃白板、剪辑师等）操作、校园资源平台使用、线上教学工具应用等，帮助教师掌握基础信息技术技能，破除应用壁垒。培训采用“线上学习+线下实操”相结合的方式，线上依托国家中小学智慧教育平台、地方教师研修平台开展自主学习，线下组织集中实操演练，确保每位教师都能熟练掌握基础应用技能，培训完成率100%。2.专项研修聚焦需求。结合各学科教学特点，开展学科专项研修6场，针对语文的文本解读与多媒体融合、数学的课件制作与互动教学、理科的实验演示与虚拟仿真应用、文科的史料整合与情境创设、艺体学科的素材剪辑与展示等，邀请校内外专家开展专题讲座和案例分享，引导教师掌握学科特色的信息技术应用技巧。同时，以教研组为单位，开展专题研讨、案例交流等活动12场，让教师分享应用经验，碰撞教学思路。3.个性化指导破解难题。组建校本指导团队，针对老年教师信息技术应用薄弱、青年教师创新不足等问题，开展“一对一”“一对多”个性化指导，累计指导教师XX人次，帮助教师解决课件制作、课堂互动、资源整合等实际难题XX个。鼓励青年教师发挥技术优势，开展“青年教师信息技术应用示范课”8节，带动老年教师提升应用能力，形成“老带新、新帮老”的良好学习氛围。（二）聚焦课堂实践，推动信息技术与教学深度融合以课堂教学为核心，推动教师将信息技术应用融入备课、上课、评课、反思的全过程，着力破解传统课堂“重讲授、轻互动”“重知识、轻素养”的痛点，打造高效课堂、创新课堂。1.开展应用实践活动。组织开展“信息技术与课堂教学融合”公开课、示范课、优质课评比活动，全校共计XX名教师参与，提交融合课例XX节，其中一等奖XX节、二等奖XX节、三等奖XX节。通过活动，引导教师主动将信息技术应用于课堂教学，运用互动课件、虚拟仿真、线上答题、小组协作等形式，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。例如，小学数学教师运用希沃白板的互动功能，设计课堂小游戏、抢答环节，让抽象的数学知识变得直观易懂；初中物理教师利用虚拟仿真实验，弥补实物实验的不足，让学生直观感受实验过程，提升探究能力；语文教师通过多媒体展示文本背景、图片、音频等素材，创设教学情境，引导学生深度解读文本。2.深化教研融合赋能。以教研组为单位，开展“信息技术融合教学”专题教研活动，围绕课堂教学中的难点问题，开展集体备课、磨课研讨，探索信息技术与学科教学融合的有效路径。各教研组累计开展融合教研活动XX次，形成优秀融合教学设计XX份、教学案例XX个，推动教研成果转化为教学实效。同时，鼓励教师参与信息技术相关课题研究，本学期申报市级信息技术融合教学课题XX项，校级课题XX项，进一步提升教师的教学创新能力和研究能力。3.推动资源共建共享。依托校园资源平台，组织教师上传优质融合课件、教学设计、教学视频等资源XX份，形成覆盖各学科、各年级的校本资源库，实现资源共建共享。鼓励教师利用平台开展线上备课、跨年级教研，打破时空限制，提升备课效率和质量。同时，引导教师充分利用国家中小学智慧教育平台等优质资源，整合优化教学内容，丰富教学素材，让优质资源服务于课堂教学。（三）健全考核评价，强化工作推进实效建立“过程性考核+终结性评价”相结合的考核评价体系，将教师信息技术应用能力提升情况纳入教师年度考核、职称评聘、评优评先的重要内容，强化考核结果运用，确保工作落地见效。1.过程性考核常态化。制定《教师信息技术应用能力提升过程性考核细则》，从线上学习时长、线下培训参与度、研修作业完成情况、课堂应用实践等方面，对教师进行常态化考核，定期公示考核结果，对考核不合格的教师进行约谈，督促其整改提升。本学期，全体教师线上学习时长均达到规定要求，研修作业完成率100%，过程性考核合格率100%。2.终结性评价精准化。期末组织开展教师信息技术应用能力终结性评价，采用“课堂展示+作品提交+技能测试”的方式，对教师的信息技术应用能力进行全面考核。考核内容涵盖课件制作、课堂互动、资源整合、线上教学工具应用等方面，共考核教师XX名，合格率100%，优秀率XX%。同时，收集学生、家长对教师信息技术融合教学的评价意见，形成评价报告，为后续工作改进提供依据。（四）凸显特色亮点，打造融合教学品牌1.构建“青年教师创新团队”。选拔XX名青年教师组成信息技术融合教学创新团队，开展专项研修和创新实践，鼓励其探索人工智能、大数据等新技术在课堂教学中的应用，打造一批具有创新性、示范性的融合教学案例，带动全校教师提升应用水平。本学期，创新团队提交创新教学案例XX份，其中XX份被推荐至区级评选。2.推动“智慧课堂”试点应用。选取3个班级作为智慧课堂试点，配备智慧教学设备，开展智慧课堂教学实践，通过课前预习推送、课中互动答题、课后个性化作业布置等功能，实现精准教学，提升学生学习效率。试点班级学生的课堂参与度、作业完成质量均有明显提升，得到家长和学生的一致认可。3.强化家校协同数字化。引导教师利用线上教学平台、班级群等工具，开展线上家长会、作业批改、学情反馈等工作，搭建数字化家校沟通桥梁，提升家校协同育人效能。本学期，全校教师累计开展线上家长会XX场，线上作业批改XX次，学情反馈XX条，有效拉近了家校距离，提升了家长对学校工作的满意度。三、存在的问题与不足在整校推进工作中，我们虽然取得了一定的成效，但通过自查反思和意见收集，也发现了一些问题与不足，需要在今后的工作中加以改进。一是部分教师信息技术应用的深度不足。少数教师仍停留在基础应用层面，对信息技术与学科教学的深度融合把握不够，缺乏创新性应用，未能充分发挥信息技术在突破教学难点、培养学生核心素养中的作用，存在“为了融合而融合”的形式化现象。二是教师应用能力不均衡。老年教师与青年教师的信息技术应用能力差距较为明显，部分老年教师接受新技术、新工具的速度较慢，应用熟练度不足；少数青年教师虽然技术应用熟练，但缺乏教学创新，未能将技术与教学理念有效结合。三是资源建设质量有待提升。校本资源库的资源数量虽已达标，但部分资源的实用性、创新性不足，资源分类不够细化，难以满足不同学科、不同教龄教师的个性化需求；资源的更新维护机制不够完善，未能及时补充最新的教学资源和技术应用案例。四是长效推进机制尚未完全健全。信息技术应用能力提升是一项长期工作，目前我校的培训、考核、激励机制仍需完善，对教师后续的持续学习和应用指导不够到位，难以保障教师信息技术应用能力的长效提升。四、下一步工作计划针对存在的问题与不足，结合学校教育教学实际，下一步我们将以此次验收为契机，持续深化教师信息技术应用能力提升工程2.0工作，健全长效机制，推动信息技术与教育教学深度融合，切实提升教育教学质量。一是深化分层培训，提升应用深度。优化培训内容和形式，针对不同层次教师的需求，开展更具针对性的专项研修，重点提升教师信息技术与学科教学深度融合的能力和创新能力。加大对老年教师的个性化指导力度，加快青年教师创新团队建设，通过示范课、专题研讨、案例分享等形式，推动教师相互学习、共同提升。二是完善资源建设，强化资源赋能。进一步优化校本资源库建设，建立资源更新维护机制，鼓励教师上传优质、创新的融合教学资源，细化资源分类，提升资源的实用性和针对性；加强与兄弟学校的资源共享，引进优质外部资源，丰富校本资源库内容，为教师教学提供有力支撑。三是健全长效机制，强化考核激励。完善教师信息技术应用能力考核评价体系，加大对融合教学创新成果的奖励力度，将考核结果与教师职称评聘、评优评先紧密结合，激发教师的参与积极性和主动性。建立常态化的研修和指导机制，定期开展融合教学研讨、案例交流等活动，持续跟踪教师应用情况，提供常态化指导，保障教师应用能力长效提升。四是推动创新应用，打造特色品牌。扩大智慧课堂试点范围，探索人工智能、大数据等新技术在课堂教学中的应用，打造具有本校特色的信息技术融合教学品牌。鼓励教师积极参与信息技术相关课题研究和教学评比活动，提升教学创新能力，推动教育数字化转型，以高质量