2026年春季学期义务教育课程方案和课程标准（2022年版）再学习再落实

2026年春季学期义务教育课程方案和课程标准（2022年版）再学习再落实2022年版义务教育课程方案和课程标准（以下简称“新课标”）是落实立德树人根本任务、深化义务教育课程改革、推进教育高质量发展的核心遵循，明确了“有理想、有本领、有担当”的时代新人培养要求，构建了核心素养导向的育人体系，对义务教育阶段的课程设置、教学实施、评价改革等作出了系统性优化。为进一步推动新课标理念入脑入心、落地生根，破解前期落实过程中存在的理解不深、执行不严、融合不紧等问题，切实把新课标要求转化为课堂教学实践、转化为育人实效，2026年春季学期，我校以“深耕课标、精准落地、提质增效”为目标，扎实开展新课标再学习、再研讨、再落实系列工作，推动全体教师吃透课标内涵、优化教学实践，全面提升义务教育教学质量。现将相关工作开展情况总结如下。一、提高思想站位，筑牢再学习再落实思想根基我校高度重视新课标再学习再落实工作，始终将其作为本学期义务教育教学工作的重中之重，切实提高政治站位，强化责任担当，统筹推进各项工作有序开展。一是强化组织引领。成立以校长为组长，分管教学副校长为副组长，教务处、各学科教研组组长、骨干教师为成员的新课标再学习再落实工作领导小组，明确分工、压实责任，统筹规划学习活动、指导教学实践、督查落实成效，确保各项工作不走过场、取得实效。领导小组定期召开专题会议，研究解决学习落实过程中存在的重点、难点问题，细化工作举措，推动新课标学习落实常态化、规范化。二是明确核心目标。结合学校义务教育教学实际，制定《2026年春季学期新课标再学习再落实工作方案》，明确本次再学习再落实的核心目标：一是推动全体教师进一步吃透新课标精神实质，精准把握核心素养导向、课程内容优化、教学方式变革、评价体系完善等核心要求；二是破解前期教学中存在的课标与教学脱节、核心素养落实不到位、跨学科融合不足等问题；三是推动教师将新课标理念转化为教学设计、课堂实施、作业设计、评价反馈的具体行动，构建“课标引领、素养落地、课堂高效”的教学新格局；四是完善新课标落实的保障机制，推动义务教育教学从“知识本位”向“素养本位”全面转型，助力学生德智体美劳全面发展。三是强化动员部署。开学初，召开新课标再学习再落实工作动员大会，全体义务教育阶段教师参会。会议传达了上级教育主管部门关于新课标落实的工作要求，解读了学校工作方案，明确了学习任务和时间安排，强调了新课标再学习再落实的重要意义。要求全体教师提高思想认识，主动参与、深入钻研，切实把新课标要求融入教学全过程，杜绝麻痹思想、应付心态，确保学习有收获、落实有成效。二、丰富学习形式，推动新课标内涵入脑入心为避免学习形式化、表面化，我校坚持“分层分类、精准施策、学用结合”的原则，丰富学习形式、细化学习内容，推动全体教师深入学习新课标，切实吃透内涵、把握精髓。（一）分层开展专题学习，精准对接教师需求1.领导班子带头学。学校领导班子、教务处成员、教研组长率先垂范，每月开展1次新课标专题研讨学习，重点研读新课标中课程改革的核心要义、育人目标、实施路径，结合学校教学管理实际，探讨新课标落地的具体举措，发挥“领头雁”作用，为全体教师做好示范引领。2.骨干教师深度学。组织各学科骨干教师、学科带头人开展新课标深度研修活动，邀请县域教研员、校外专家开展专题讲座，聚焦核心素养落地、课程内容整合、跨学科融合等重点难点问题，进行精准解读和案例分享，引导骨干教师吃透新课标细节，成为新课标落实的“排头兵”。本学期累计开展骨干教师专题研修4场，覆盖各学科骨干教师80余人次。3.全体教师全面学。以教研组为单位，每周开展1次新课标集中学习研讨，结合本学科课标内容，逐章逐节研读，重点分析课程目标、内容变化、教学提示、学业质量标准等核心内容，对比新旧课标的差异，梳理教学中需要调整的重点的环节。同时，要求教师利用课余时间开展自主学习，撰写学习笔记和心得体会，每学期完成不少于2篇深度学习心得，确保学习覆盖全体、不留死角。（二）创新学习载体，提升学习实效1.开展课标解读大赛。举办“新课标解读大赛”，鼓励全体教师参与，围绕本学科新课标核心要求，结合教学实际，分享对新课标的理解、教学落实思路和典型案例，通过“以赛促学、以赛促研”，推动教师深入钻研课标，提升解读能力。本次大赛共收到参赛作品68份，评选出优秀作品20份，有效激发了教师学习新课标的积极性。2.开展案例研讨交流。各教研组收集整理新课标落实过程中的优秀教学案例、教学设计、课堂实录，每月开展1次案例研讨交流会，组织教师分享交流新课标下的教学实践经验，剖析教学中存在的问题，探讨优化改进措施，推动教师相互学习、取长补短，实现“学用结合、以研促教”。同时，精选校外优秀案例，组织教师观摩学习，拓宽教学视野，借鉴先进经验。3.推进线上线下融合学。依托线上学习平台，推送新课标解读视频、专家讲座、优秀案例等学习资源，方便教师利用碎片化时间自主学习；线下开展集中研讨、分组交流、示范课展示等活动，推动教师面对面交流探讨，深化对新课标的理解。同时，建立新课标学习交流群，鼓励教师随时分享学习心得、探讨教学难题，形成线上线下联动、全员参与的学习氛围。（三）聚焦重点难点，强化精准解读针对前期新课标落实过程中发现的共性问题，重点围绕三大核心开展精准解读：一是核心素养落地，引导教师明确本学科核心素养的内涵、培养路径，掌握将核心素养融入课堂教学的方法，避免核心素养“悬置化”；二是课程内容整合，重点解读新课标中课程内容的优化调整，尤其是跨学科主题学习、劳动课程独立设置、学段衔接等新要求，引导教师优化教学内容，实现学科内知识关联、学科间协同育人；三是教学与评价改革，解读新课标倡导的探究式、合作式、项目式教学方法，以及“教—学—评”一体化评价体系，引导教师转变教学观念，优化教学方式，完善评价机制，切实落实“双减”工作要求。三、聚焦教学实践，推动新课标要求落地生根学习的最终目的是落实，我校坚持“学用结合、知行合一”，以新课标为引领，聚焦课堂教学、作业设计、评价改革等核心环节，推动新课标要求转化为具体教学实践，切实提升教学实效。（一）以课标为引领，优化教学设计要求全体教师严格按照新课标要求，优化教学设计，做到“课标引领、学情适配、素养落地”。一是教学设计必须紧扣本学科课程目标和核心素养要求，明确每一节课的素养目标、教学重难点，确保教学方向不偏离；二是结合学生认知规律和生活实际，优化教学环节，融入情境教学、探究式学习、跨学科融合等教学元素，增强教学的针对性和实效性，落实新课标“育人为本”的理念；三是注重教学细节设计，突出学生主体地位，预留充足的思考、探究、展示时间，引导学生主动学习、自主探究，培养学生的关键能力和必备品格；四是各教研组加强对教学设计的审核指导，开展“新课标下优秀教学设计”评选活动，推广优秀设计案例，规范教学设计流程，提升教学设计质量。（二）以课堂为核心，深化教学改革1.开展新课标示范课展示活动。组织骨干教师、优秀教师开展新课标示范课、公开课活动，每学科每月至少开展1节示范课，展示新课标下的课堂教学模式和教学方法，引导全体教师借鉴学习。示范课结束后，组织集中评课研讨，分析亮点、梳理不足，探讨如何进一步优化课堂教学，推动核心素养落地。本学期累计开展新课标示范课32节，覆盖各义务教育学科，有效发挥了示范引领作用。2.强化课堂教学督查指导。教务处、教研组长组成课堂教学督查小组，定期开展课堂教学督查，重点检查教师是否按照新课标要求开展教学、核心素养是否落实、教学方式是否优化、课堂实效是否明显等，对督查中发现的问题，及时反馈给授课教师，提出具体改进建议，跟踪督促整改。同时，推行“推门听课”制度，聚焦新课标落实情况，对课堂教学进行精准诊断，推动教师不断优化课堂教学，提升课堂实效。3.推动跨学科融合教学实践。落实新课标关于跨学科融合的要求，打破学科壁垒，引导各教研组开展跨学科主题学习活动，原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，挖掘学科间的融合点，设计贴合学生生活的跨学科教学案例，培养学生的综合思维和创新能力。例如，语文与历史、道德与法治学科融合，开展“红色文化诵读”主题活动；数学与科学、信息技术学科融合，开展“数据统计与分析”实践活动；美术与音乐、劳动学科融合，开展“传统手工艺创作”活动，切实落实协同育人目标。（三）以素养为导向，优化作业设计与评价1.规范作业设计，落实“双减”要求。严格按照新课标和“双减”工作要求，优化作业设计，推行“分层作业、弹性作业、实践作业”，减少机械重复作业，增加探究性、实践性、综合性作业，切实减轻学生作业负担。各教研组定期开展作业设计研讨活动，梳理新课标下作业设计的思路和方法，评选优秀作业设计案例，推广先进经验；教务处定期对各班级作业设计、布置、批改情况进行检查，确保作业设计贴合课标要求、贴合学生学情，提升作业实效。2.完善“教—学—评”一体化评价体系。落实新课标评价改革要求，打破“唯分数论”，建立以核心素养为导向、注重过程性评价的“教—学—评”一体化评价体系。一是强化过程性评价，注重对学生课堂表现、作业完成、探究实践、合作交流等情况的全面评价，及时反馈学生学习情况，帮助学生发现问题、改进不足；二是完善终结性评价，结合学业质量标准，优化考试内容和形式，注重考查学生的核心素养和综合能力，避免死记硬背；三是加强对教师教学的评价，将新课标落实情况、核心素养落地成效纳入教师绩效考核，引导教师重视新课标落实，优化教学实践。（四）以师资为支撑，强化教师能力提升1.深化骨干教师传帮带机制。建立“骨干教师—青年教师”结对帮扶体系，明确帮扶重点围绕新课标落实、教学设计优化、课堂教学改革等内容，骨干教师定期开展听课评课、备课指导、案例分享等活动，助力青年教师快速掌握新课标要求，提升教学能力。2.开展新课标专项培训。邀请校外专家、教研员开展新课标专项培训，聚焦核心素养落地、跨学科融合、教学评价改革等重点内容，进行精准指导，提升教师的专业素养和教学能力；组织教师外出参加新课标专题培训、观摩学习活动，借鉴校外先进经验，拓宽教学视野。本学期累计开展专项培训6场，组织外出学习12人次。四、现存问题与不足在新课标再学习再落实工作中，我校虽然取得了一定成效，推动了教师教学观念的转变和教学实践的优化，但也清醒地认识到，当前工作仍存在一些问题和不足，需要在今后的工作中不断改进完善：一是部分教师对新课标的理解仍不够深入，尤其是对核心素养的内涵、培养路径把握不够精准，存在“重形式、轻内涵”的现象，核心素养落地不够扎实，未能真正实现从“知识本位”向“素养本位”的转型；二是教学方式变革不够彻底，部分教师仍沿用传统教学模式，探究式、合作式、项目式教学的应用不够熟练，课堂教学的趣味性和实效性仍有提升空间；三是跨学科融合教学开展不够深入，部分跨学科案例设计不够科学，贴合学生生活实际不足，未能充分发挥协同育人作用，学科壁垒尚未完全打破；四是“教—学—评”一体化评价体系仍不够完善，过程性评价的操作性不强，评价结果的运用不够充分，未能真正发挥评价的诊断、激励和提升作用；五是青年教师新课标落实能力有待提升，对新课标要求的把握和运用不够熟练，需要进一步强化指导和培训。五、下一步工作计划针对以上存在的问题，结合学校教学实际，下一步我校将聚焦问题整改，强化责任落实，持续深化新课标再学习再落实工作，推动新课标要求真正落地生根、开花结果，切实提升义务教育教学质量。1.深化专题学习，筑牢思想根基。持续开展新课标分层分类学习，增加深度研修活动的频次和质量，聚焦核心素养落地、教学方式变革、跨学科融合等重点难点问题，邀请专家精准指导，推动教师进一步吃透新课标内涵，提升解读和落实能力。建立新课标学习考核机制，将学习情况、心得体会、教学实践成效纳入教师考核，倒逼教师主动学习、深入钻研。2.聚焦课堂实效，深化教学改革。持续开展新课标示范课、公开课、推门听课等活动，强化课堂教学督查指导，推动教师优化教学方式，熟练运用探究式、合作式、项目式教学方法，切实落实核心素养育人目标。加强对课堂教学的精准诊断，针对存在的问题，开展专项研讨，提出具体改进措施，跟踪督促整改，不断提升课堂教学实效。3.强化跨学科融合，落实协同育人。加强对跨学科融合教学的指导，组织各教研组开展跨学科主题学习研讨，挖掘学科融合点，设计贴合学生生活、具有实践性的跨学科教学案例，每学期开展不少于2次跨学科教学展示活动，推广优秀案例，推动跨学科融合教学常态化、规范化，打破学科壁垒，发挥协同育人作用。4.完善评价体系，强化评价实效。进一步优化“教—学—评”一体化评价体系，细化过程性评价标准，增强过程性评价的操作性，注重评价结果的运用，将评价结果与学生成长、教师考核紧密结合，充分发挥评价的诊断、激励和提升作用。加强对教师评价能力的培训，引导教师掌握新课标下的评价方法，提升评价水平。5.强化师资培养，提升专业能力。加大对青年教师的培养力度，深化骨干教师传帮带机制，开展新课标专项培训、教学技能竞赛等活动，助力青年教师快速提升新