2026年春季学期中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0总结

2026年春季学期中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0总结为深入贯彻落实教育部《教师信息技术应用能力提升工程2.0》相关要求，顺应教育数字化转型趋势，破解教师信息技术与教育教学融合中的难点问题，全面提升我校（区）中小学幼儿园教师信息技术应用能力和教学创新水平，推动信息技术与课堂教学深度融合，促进教育教学质量提质增效，2026年春季学期，我校（区）扎实开展教师信息技术应用能力提升工程2.0各项工作，经过一学期的精心组织、有序推进，圆满完成了阶段性提升任务。现将本学期工作开展情况总结如下。一、提高政治站位，夯实提升工作基础我校（区）始终将教师信息技术应用能力提升作为推动教育高质量发展、促进教师专业成长的重要举措，切实强化组织领导、健全工作机制、细化工作部署，为提升工程2.0工作有序开展提供坚实保障。一是强化组织引领，明确责任分工。成立以分管教育领导为组长，教研部门、信息技术部门为核心，各中小学幼儿园校长（园长）为成员的提升工程2.0工作领导小组，明确领导小组统筹协调、教研部门负责业务指导、信息技术部门负责技术支撑、各学校负责具体落实的工作分工，形成“上下联动、左右协同、全员参与”的工作格局。定期召开工作专题会议，研究部署提升工程重点任务，分析解决工作中存在的问题，确保各项工作落地见效。二是精准摸排调研，制定针对性方案。开学初，组织各中小学幼儿园对全体教师信息技术应用能力进行全面摸排，通过问卷调研、课堂观察、技能测试等方式，精准掌握教师在信息技术应用方面的薄弱环节，重点梳理出“信息技术与学科教学融合不深入、数字化教学资源应用不熟练、在线教学工具操作不规范”等问题。结合摸排结果，制定《2026年春季学期教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，明确提升目标、培训内容、实施步骤和考核标准，确保提升工作靶向发力、精准施策。三是健全保障机制，强化支撑保障。一方面，完善硬件设施建设，升级改造校园网络、多媒体教室、计算机教室等教学设施，配备充足的数字化教学设备，为教师开展信息技术应用实践提供硬件支撑；另一方面，组建由信息技术骨干教师、学科带头人组成的培训指导团队，明确指导职责，为教师提供常态化、个性化的技术指导和教学帮扶，同时合理安排培训经费，保障培训、教研、竞赛等活动顺利开展。二、聚焦核心任务，扎实推进提升工作本学期，我校（区）紧扣提升工程2.0“提升教师信息技术应用能力、促进信息技术与教育教学深度融合”的核心目标，聚焦“应用为王、实践导向”，通过“分层培训、专题教研、实践应用、竞赛促学”四位一体的方式，扎实推进各项提升工作，全面提升教师信息技术应用能力。（一）开展分层分类培训，提升培训实效结合教师信息技术应用水平差异，推行“分层分类、精准培训”模式，确保培训内容贴合教师实际需求。一是针对青年教师，开展“数字化教学创新能力提升”专项培训，重点培训在线教学工具、数字化教学资源制作、微课设计与制作、智慧课堂搭建等内容，鼓励青年教师探索信息技术与学科教学融合的创新路径，发挥青年教师的示范引领作用；二是针对中年教师，开展“信息技术应用能力巩固提升”培训，重点培训多媒体课件优化、数字化资源整合、课堂教学中信息技术的实用技巧等内容，帮助中年教师熟练运用信息技术解决教学中的实际问题；三是针对老年教师，开展“基础信息技术应用普及”培训，重点培训多媒体设备操作、常用教学软件使用、在线备课平台应用等基础内容，耐心指导老年教师掌握必备的信息技术应用技能，消除数字鸿沟。培训采用“线上+线下”相结合的方式，线上依托国家中小学智慧教育平台、地方教师培训平台，开展自主学习、专题研讨；线下组织集中培训、示范课、实操演练等活动，邀请信息技术教育专家、骨干教师开展专题讲座和现场指导，确保培训内容入脑入心、学以致用。本学期共开展各类培训12场，覆盖全体中小学幼儿园教师，累计培训时长超80学时，教师信息技术应用能力得到显著提升。（二）深化专题教研，推动融合落地以教研组为单位，开展“信息技术与学科教学融合”专题教研活动，推动信息技术从“简单应用”向“深度融合”转变。一是各教研组围绕“数字化教学资源的整合与应用”“智慧课堂的设计与实施”“微课在课堂教学中的应用”等主题，每月开展1次专题研讨，组织教师交流信息技术应用经验、探讨融合过程中遇到的问题，分享优秀教学案例，提升教师的融合教学能力；二是开展“信息技术融合教学”示范课、公开课活动，选拔信息技术应用能力较强的教师带头授课，展示信息技术与学科教学融合的优秀实践，引导全体教师学习借鉴，推动融合教学模式常态化；三是建立“一对一”帮扶机制，安排信息技术骨干教师与应用能力较弱的教师结对帮扶，定期开展听课评课、实操指导，帮助教师解决融合教学中的实际困难，推动全体教师共同提升。同时，鼓励教师结合教学实际，开发数字化教学资源，组建校级（区级）数字化教学资源库，收集整理微课、课件、教学设计等优质资源，实现资源共享，为教师开展融合教学提供有力支撑。本学期共收集优质数字化教学资源300余件，开展融合教学示范课28节，专题教研活动46场，有效推动了信息技术与教育教学的深度融合。（三）强化实践应用，提升教学质量坚持“实践导向、学以致用”，推动教师将所学信息技术技能运用到日常教学、教研和班级管理中，切实提升教学实效。一是要求全体教师在日常教学中，主动运用多媒体设备、数字化教学资源和在线教学工具，优化教学流程，丰富教学内容，提升课堂教学的趣味性和实效性；二是鼓励教师开展数字化教学创新实践，探索智慧课堂、混合式教学等新型教学模式，打破传统教学时空限制，提升学生学习主动性和参与度；三是推动信息技术在教研和班级管理中的应用，引导教师运用在线教研平台开展集体备课、评课议课，运用班级管理软件开展学生考勤、作业批改、家校沟通等工作，提升管理效率。为确保实践应用落地见效，建立信息技术应用实践督查机制，定期对各学校、各教师的信息技术应用情况进行督查，查看教师课件制作、课堂信息技术应用、数字化资源使用等情况，建立问题台账，督促整改提升，推动信息技术应用融入日常教学全过程。（四）开展竞赛活动，激发提升动力以竞赛促学习、以竞赛促提升，组织开展中小学幼儿园教师信息技术应用能力竞赛活动，激发教师提升信息技术应用能力的积极性和主动性。竞赛围绕“数字化教学资源制作、微课设计、融合教学案例、智慧课堂展示”等内容开展，设置一、二、三等奖及优秀奖，鼓励教师积极参与、展示风采。本次竞赛共收到参赛作品210件，其中微课作品86件、融合教学案例78件、智慧课堂展示视频46件。经过严格评审，评选出一等奖15名、二等奖30名、三等奖50名、优秀奖60名，优秀组织奖8个。通过竞赛活动，不仅展示了我校（区）教师信息技术应用的优秀成果，更激发了全体教师钻研信息技术、探索融合教学的热情，形成了“比学赶超、争当先进”的良好氛围。三、工作成效与亮点（一）主要成效1.教师信息技术应用能力显著提升。通过分层培训、专题教研和实践应用，全体教师基本掌握了必备的信息技术应用技能，能够熟练运用多媒体设备、数字化教学资源和在线教学工具开展教学活动，中年教师信息技术应用能力明显提升，老年教师基本消除数字鸿沟，青年教师数字化教学创新能力突出。2.信息技术与教学融合深度不断加深。越来越多的教师能够将信息技术与学科教学深度融合，打破传统教学模式，创新教学方法，优化教学流程，课堂教学的趣味性、互动性和实效性显著提升，学生学习主动性和参与度明显提高。3.数字化教学资源体系逐步完善。通过资源收集、开发和共享，构建了覆盖各学科、各学段的数字化教学资源库，为教师开展融合教学提供了有力支撑，有效缓解了优质教学资源不均衡的问题。4.教学创新氛围日益浓厚。通过竞赛活动、专题教研等形式，激发了教师的教学创新热情，越来越多的教师主动探索智慧课堂、混合式教学等新型教学模式，形成了“人人学技术、人人用技术、人人创特色”的良好局面。（二）工作亮点1.分层培训精准高效。结合教师年龄、信息技术基础差异，制定差异化培训方案，针对性解决不同群体教师的提升需求，避免“一刀切”，提升了培训的实效性和针对性。2.教研与实践深度融合。将专题教研与教学实践紧密结合，以教研破解融合难题，以实践检验教研成果，推动信息技术与教育教学融合走深走实，切实提升教学质量。3.以赛促学成效显著。通过开展信息技术应用能力竞赛，激发了教师的提升动力，展示了优秀教学成果，形成了良好的竞争氛围，推动全体教师信息技术应用能力整体提升。四、存在的问题与不足在肯定成效的同时，我们也清醒地认识到，本学期教师信息技术应用能力提升工程2.0工作仍存在一些问题和不足：1.融合教学的深度仍需提升。部分教师对信息技术与学科教学融合的理解不够深入，仍停留在“简单使用多媒体设备”的层面，未能充分发挥信息技术在突破教学重难点、培养学生核心素养方面的作用，融合教学的创新性不足。2.教师参与的积极性不均衡。部分老年教师对信息技术学习的积极性不高，存在畏难情绪，主动学习和实践应用的意识不强；少数教师重培训、轻实践，未能将所学技能充分运用到日常教学中，培训成果转化不够充分。3.培训内容的针对性仍需优化。部分培训内容与教师的实际教学需求结合不够紧密，针对性和实用性有待提升，难以充分满足不同学科、不同学段教师的个性化提升需求。4.长效机制尚未完全建立。信息技术应用能力提升的常态化培训、考核评价、激励约束机制不够完善，难以保障教师信息技术应用能力的持续提升，部分教师存在“学用脱节”的现象。五、下一步工作计划针对以上存在的问题，结合教育数字化转型的新形势、新要求，下一步我们将聚焦问题整改，强化举措落实，推动教师信息技术应用能力提升工程2.0工作常态化、长效化，切实提升教师信息技术应用能力和教学创新水平。1.优化培训内容，提升培训针对性。结合各学科、各学段教师的实际需求，优化培训内容，增加数字化教学创新、智慧课堂搭建、跨学科融合教学等实用性内容，推行“个性化定制培训”，满足教师的个性化提升需求；邀请知名专家、骨干教师开展专题指导，提升培训质量。2.深化实践应用，推动融合走深走实。持续开展“信息技术与学科教学融合”专题教研活动，聚焦融合教学的难点问题，探索科学有效的融合路径；鼓励教师开展数字化教学创新实践，打造一批融合教学精品课例，推广优秀实践经验；加强实践应用督查，建立教师信息技术应用能力考核机制，将应用情况纳入教师绩效考核，倒逼培训成果转化。3.强化激励引导，激发提升动力。完善激励机制，对信息技术应用能力突出、融合教学成效显著的教师予以表彰奖励，树立先进典型，发挥示范引领作用；针对老年教师，采取“一对一”帮扶、耐心指导等方式，消除畏难情绪，激发学习积极性；建立教师信息技术应用能力成长档案，跟踪教师提升情况，鼓励教师持续学习、不断进步。4.健全长效机制，保障持续提升。建立健全常态化培训、考核评价、资源共享、技术支撑等长效机制，将教师信息技术应用能力提升纳入教师专业发展规划；持续完善数字化教学资源库，推动优质