2026春人教版语文八年级下册7 月亮是从哪里来的课件

八年级

下册人教版初中语文第7课月亮是从哪里来的课文导入学习目标作者简介写作背景文体知识字词积累内容解读内容精讲结构梳理主题归纳拓展迁移课后作业目录

CONTENTS1.小时不识月，呼作白玉盘。2.深林人不知，明月来相照。3.三五明月满，四五蟾兔缺。

4.月黑雁飞高，单于夜遁逃。5.月出惊山鸟，时鸣春涧中。课文导入学习目标重点：1.掌握“俘获说”“分裂说”等术语，理解月球起源的四种假说。

2.分析课文“科学小品文”的文体特点，体会逻辑性与文学性结合的语言风格。难点：

感受人类探索宇宙的科学精神，理解“月亮”在传统文化中的意象。

卞毓麟：1943年7月生，天文学家、著名科普作家，中国科普作家协会表彰他为“建国以来，特别是科普作协成立以来成绩突出的科普作家”。作品有著译图书《星星离我们多远》等20种，发表科研论文60余篇，科普和科学文化作品300余篇,其中代表作有：《走近火星》、《宇宙风采》等。作者简介写作背景

课文选自卞毓麟编写的《千古天问》中的《月亮是从哪里来的》，这是一篇介绍天文学知识的文艺性说明文，即科学小品。

人类在探索宇宙太空的征途上，对于月球虽然已经有了许多认识上的突破，但对大多数的人来说，关于月球的种种问题，还是很玄乎的。卞老师以丰富的天文知识,饶有趣味、深入浅出地娓娓道来，谈论了关于月球起源的种种说法。

科幻小说是在尊重科学结论的前提下，进行合理幻想的文学作品。

科普作品是进行科学普及，传播科学知识、倡导科学方法、科学思想、科学精神的作品。文体知识科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

主要特点：科学性、生动性、通俗性

说明方法：列数字，下定义，打比方，举例子，作比较

文体知识字词积累测量（）

椭圆（）揭晓（）

凝聚（）疤痕（）

迄今（）残余（）频繁（）寥寥无几：无一例外：

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tuǒjiēníngbāhénqìcánpín形容稀少，没有几个。指都是这样，没有特殊的。本文分为哪几个部分，分别讲了什么？第一部分：总述月球概况与假说分类。第二部分：分类别概括四大起源假说：分裂说、俘获说、同源说、大碰撞说。第三部分：总结科学研究是复杂的、艰苦的。内容解读完成表格，对比四种假说的核心观点与缺陷内容精讲假说名称核心观点可解释现象主要缺陷分裂说地球自转甩出物质形成月球月地密度相似相交平面角度不同俘获说月球被地球引力捕获月球密度与小行星接近地球难以捕获大型天体完成表格，对比四种假说的核心观点与缺陷内容精讲假说名称核心观点可解释现象主要缺陷同源说地月共同起源于星云否定俘获说的偶然性无法解释月球铁元素匮乏大碰撞说火星大小天体撞击地球形成月球解释岩石年龄、角动量异常需进一步验证作者使用了什么说明方法，找一找这样的句子，并体会其作用。

列数字、作比较如：“月球物质的密度仅约为地球密度的3/5”、“月球的直径约是地球直径的3/11，面积约是地球的1/14，体积则约是地球的1/49”。

为人们对本文的说明对象加深了认识，同样为文中的合乎逻辑的分析、推测，提供了具有说服力的科学依据。内容精讲作者使用了什么说明方法，找一找这样的句子，并体会其作用。

作诠释

如：“……这就是‘俘获说’”（省略号部分即为诠释内容）。

对月球起源可能性的说法加以具体的解释说明。内容精讲结构梳理碰主题归纳

文章运用分类说明、列数字、作比较等手法，围绕月球起源的四种假说展开科学阐释。通过描写月球密度、地月距离等数据，以及拟人化比喻和文学化类比，表现了科学假说的演进逻辑与实证精神，反映人类对宇宙的理性探索。拓展迁移中国探月工程：又称“嫦娥工程”，是中国实施的月球探测工程。该工程使中国成为继美国、苏联之后世界上第3个月球采样返回的国家，为中国未来月球与行星探测奠定坚实基础。

“嫦娥工程”通过“绕、落、回、勘”四阶段，实现了从绕月探测到月背采样返回的跨越，突破30余项关键技术，带动深空探测能力跃升，并为月球科研站及载人登月奠定基础。课后作业

文中提到“要确切地回答这个问题，人们要走的路恐怕还很长很长呢”，结合