吉林省四平市铁西区2025-2026学年八年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025-2026学年度第一学期八年级语文学科期末能力检测注意事项：1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡贴在条形码区域内。2、答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草稿纸上、试题上答题无效。提示：请在答题卡上正确地书写汉字，错字、别字每个要扣0.5分。一、积累与运用（15分）阅读语段，按要求回答问题。乔榛温文儒雅，淡泊名利，但骨子里有着英雄气。“一个人可以被毁灭，但绝不能被打败”——海明威小说《老人与海》中的这句话，乔榛常常用以自勉。他从1985年起，先后3次①罹患_______病症，8次与死神狭路相逢。在妻子的陪伴下，以令人难以置信的勇气面对生命的磨难，对人生悲欢有了彻骨体验。这种体验使他的艺术表现力达到更高的境界。在朗诵陆游的《钗头凤》时，他将因病导致的肢体踉跄，融入角色②悲chuàng_______的动作表现中，现场感人至深。在朗诵李白《蜀道难》时，他不断琢磨李白的心境，加上自己的内心感触，在3次“蜀道之难，难于上青天”的诵读中，将情感递进和心境跌宕有力地表现出来。1.给语段①处填拼音，②处填汉字①罹患_______②悲chuàng_______2.和“宁折不弯”有同样哲理的句子是___________3.下列表述正确的一项是（）A.“狭路相逢”一词不但突出了乔榛与死神相遇的危险，而且赞扬了他的勇敢。B.“蜀道之难，难于上青天”的前半句朗读时要读得雄浑激昂，后半句要轻柔舒缓。C.“温文儒雅”“淡泊名利”“肢体踉跄”“心境跌宕”短语类型各不相同。D.《蜀道难》中的“蜀”是指四川；《渡荆门送别》就是写李白漫游蜀地的经历。4.语段划线句是病句，请指出病因，并给出修改建议：_______，_______【答案】1.①.lí②.怆2.一个人可以被毁灭，但绝不能被打败。3.A4.①.成分残缺（缺主语）②.在“以”前加上“他”或“乔榛”【解析】【1题详解】本题考查字音字形。罹患（líhuàn）：指患病、遭受（疾病等灾祸）。悲怆（bēichuàng）：指悲伤凄惨。【2题详解】本题考查成语和句子理解。“宁折不弯”的哲理在于坚守本心、绝不妥协，强调在原则与尊严面前，宁可直面毁灭也不屈服退让；语段中的“一个人可以被毁灭，但绝不能被打败”与之相通，前者以“折”喻坚守，后者以“毁灭”与“打败”的对比，凸显精神意志不可摧折，二者都彰显了宁守气节、不屈从于困境与强权的精神内核，哲理高度契合。【3题详解】本题考查基础知识。B.“蜀道之难，难于上青天”的朗读处理应该是前后半句都要读出雄浑、高昂、充满惊叹的语气，后半句更要加重语气来强调蜀道的艰险，而非后半句轻柔舒缓，因此该表述错误；C.“温文儒雅”是并列短语，“淡泊名利”是动宾短语，“肢体踉跄”“心境跌宕”都是主谓短语，并非短语类型各不相同，所以该表述错误；D.《渡荆门送别》描写的是李白出蜀漫游、离开蜀地前往楚地的经历，并非漫游蜀地的经历，因此该表述错误；故选A。【4题详解】本题考查病句修改。这句话的病因是成分残缺，具体表现为缺少主语，句首的“在妻子的陪伴下”属于介词结构，只能作状语，无法充当句子的主语，使得“以令人难以置信的勇气面对生命的磨难，对人生悲欢有了彻骨体验”这一系列动作没有明确的发出者，句子结构不完整；修改建议是在“以令人难以置信的勇气”前添加主语“他”或“乔榛”，补充出动作的主体，让句子成分完整、表意清晰。5.请在答题卡的方格中端正地书写古诗文名句。（1）“无可奈何花落去，______________”，是晏殊在《浣溪沙》中对时光流逝的感慨；（2）“______________，悠然见南山”，是陶渊明在《饮酒》中对田园生活的讴歌；（3）“______________，学诗谩有惊人句”，是李清照在《渔家傲》中对自己前路的惆怅；（4）“______________，______________”，是李贺在《雁门太守行》中以身许国的宏愿；（5）“______________，______________”，是杜牧在《赤壁》对历史的慨叹。【答案】①.似曾相识燕归来②.采菊东篱下③.我报路长嗟日暮④.报君黄金台上意⑤.提携玉龙为君死⑥.东风不与周郎便⑦.铜雀春深锁二乔【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“燕、篱、嗟、携、郎”等字词容易写错。二、阅读（45分）（一）文言文阅读（15分）材料一：生于忧患死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。材料二：《伶官传序①》节选欧阳修（庄宗②）入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠③已灭，天下已定，一夫夜呼④，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发⑤，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》⑥曰：“满招损，谦受益。“忧劳可以兴国，逸豫⑦可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺⑧，岂独伶人也哉？注释：①伶官传序：伶官，古代称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。序，一种文体。《伶官传序》是欧阳修为《新五代·伶官传》写的序言。②庄宗：五代时后唐李存勖。曾接受父亲的“三矢”遗命（三支箭代表的遗愿），报仇后到太庙把箭还给已故的父亲。他即位后先是励精图治，后宠幸伶官身死国灭。③仇雠（chóu）：仇人。④一夫夜呼：后唐军士皇甫晖勾结党羽作乱。⑤誓天断发：大臣们割断头发发誓死尽忠。⑥《书》：《尚书》。⑦逸豫：安逸。⑧溺：沉溺，无节制。6.孟子，_______时期_______学派代表人物之一。7.下列各项加点词的解释不正确的一项是（）A.行拂乱其所为（违背） B.无敌国外患（匹敌、相当）C.故方其盛也（因此） D.举天下之豪杰（选拔，任用）8.填充表格理清材料一在论证“生于忧患”这一观点时的思路。9.材料二的划横线句从哪两个角度告诫人们要避免出现“由盛到衰”的变化？主要运用了什么论证方法。10.翻译材料二中划浪线句。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。11.材料二第一段和材料一全篇在论证的问题上有什么异同？请结合内容来分析。【答案】6.①.战国②.儒7.D8.（1）举例论证（2）客观因素（3）生于忧患9.防范细节上出现的问题或错误（防微杜渐）和避免沉溺人和物。道理论证。10.忧虑劳苦可以振兴国家，安逸享乐可以使自身灭亡。11.论证问题的共同点都有论证如何治理国家，不同点：材料二写庄宗治理国家由盛到衰的过程他是一国之君，依然属于治理国家层面，没有涉及到个人成才的问题；材料一只有最后部分是论证治理国家，主要篇幅都在论证了个人成才（造就人才）的问题。【解析】【导语】两篇选文均围绕“忧劳兴邦、逸豫亡身”展开，《生于忧患，死于安乐》以先贤事例论证磨难砺志、安乐致亡的道理，层层递进；《伶官传序》节选以庄宗兴衰史实佐证观点，兼具史实厚重感与议论力度。二者一古一今（相对），一理一事，均借议论阐发处世治国之道，语言凝练，论证严谨，彰显经典议论文的思辨之美。【6题详解】本题考查文学常识。孟子战国时期儒家学派代表人物之一，与孔子并称“孔孟”，被尊为“亚圣”。他继承并发展孔子思想，主张“仁政”“民贵君轻”，强调人性本善，反对苛政，其思想收录于《孟子》一书，对后世儒家学说发展及中国传统思想文化影响深远。【7题详解】本题考查字义。D．句意：全天下的英雄豪杰。举，全。故选D。【8题详解】本题考查论证思路。（1）材料一开篇列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等人出身低微、历经磨难后被重用的事例，比如“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间”，用具体史实证明人才要在困境中造就，这是典型的举例论证，从具体事例入手引出对个人成才的思考。（2）在道理论证部分，作者先阐述“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这些都是外界施加给人的艰难处境，属于人才成长的客观磨砺因素；之后才提到“困于心，衡于虑”等主观层面的思考与觉醒，因此这里对应“客观因素”。（3）作者从个人成才的正面论证（举例+道理），再延伸到国家层面的反面论证，最终归纳出“生于忧患而死于安乐”的核心观点。表格聚焦“生于忧患”这一论点的论证思路，因此最终要论证的观点就是“生于忧患”。【9题详解】本题考查语句理解。“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”这句话从防微杜渐与戒绝沉溺两个角度告诫人们避免“由盛到衰”，前半句指出祸患往往由细微之事累积而成，提醒人们不可忽视细节隐患，后半句则点明即便是智勇之人也会因沉溺所好而陷入困境，警示人们不可沉迷享乐或偏爱的人与事。这句话主要运用了道理论证，以凝练深刻的议论直接阐明道理，有力支撑了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的核心观点。【10题详解】本题考查译句。重点词语：忧劳：忧虑辛劳。兴：使……兴盛。国：国家。逸豫：安逸享乐。亡：使……灭亡。身：自身，自己。【11题详解】本题考查对比阅读。两段材料在论证问题上的共同点在于都涉及国家治理的层面，材料一结尾“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”直接从国家层面论证了忧患对国家存续的重要性，材料二则以庄宗“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的兴衰史实，阐明了君主的忧劳与安逸对国家命运的影响，二者都指向了治国安邦的核心议题。不同之处在于，材料一开篇先以舜、傅说等人的事例，结合“故天将降大任于是人也，必先苦其心志”的道理论证，用主要篇幅论证个人在磨难中成长成才的道理，仅在文末延伸到国家治理；而材料二始终围绕庄宗从“意气之盛，可谓壮哉”到“身死国灭，为天下笑”的兴衰过程展开，全程聚焦君主行为与国家命运的关联，并未涉及个人成才的论证。【点睛】参考译文：材料一：舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐的行业中被举荐，管夷吾从狱官手里获释后被任用，孙叔敖从海滨隐居之地被举用，百里奚从市井之间被赎出而任用。所以上天要把重大使命降临到某个人身上，一定先要使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原本不具备的才能。人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑阻塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人了解。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外部的祸患，这个国家常常会走向灭亡。这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人灭亡。材料二：后唐庄宗进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的消息，他意气骄盛，真可以说是雄壮极了！等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊作乱，作乱的人便四方响应，他仓皇向东出逃，还没见到叛军，士卒就已经离散，君臣们你看我、我看你，不知道该回到哪里去，以至于臣子们割断头发，对天发誓，泪水流下沾湿了衣襟，又是多么衰败啊！难道是取得天下艰难而失去天下容易吗？还是推究他成功与失败的事迹，都是由人为因素造成的呢？《尚书》说：“自满会招致损害，谦虚能得到益处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。因此，当他兴盛的时候，全天下的英雄豪杰，没有谁能和他抗衡；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就使他丧命、国家灭亡，被天下人耻笑。祸患常常是从细微的小事积累起来的，而有智慧、有勇气的人，大多被自己所沉溺的事物困住，难道仅仅是伶人这件事如此吗？（二）现代文阅读（25分）阅读下面文章，完成下面小题。与杜甫相遇在《杜甫》韩真周莉亚①舞剧《杜甫》的尾声，苍老的杜甫与年轻的杜甫打破时空的界限，在舞台上彼此凝视——那是一场灵魂之间的对话，问理想与现实，问青春与垂暮，问命运与无常，问瞬间与永恒……作为创作者的我们，也在舞蹈中与杜甫相遇、凝望。在诗句的笔画之间，在舞蹈的舒展之间，我们与杜甫的对话，与中华文脉的对话，延续了10年。②10年前，在创作中第一次面对“杜甫”这个沉甸甸的名字时，我们刚过而立之年。对年轻的我们而言，杜甫之厚重，不知从何处入手。如何在舞台呈现这位被称为“诗圣”的背影？如何用舞蹈去承载那些沉郁顿挫的历史诗篇？如何用短短一个半小时的舞剧去诠释那种“心怀天下寒士”的家国情怀？摆在我们面前的，是无数个没有答案的问号。于是，我们把自己“打回”学生状态，找来多位专家为我们讲解杜甫，把编剧的文学台本重新“翻译”成舞台台本，小心翼翼拂去时间的尘埃，努力在古籍与诗篇间寻找杜甫，触摸那个温暖而伟大的灵魂。③不知不觉，《杜甫》已经走过了10年历程。④这10年，是“磨剑的10年”——打造《杜甫》，历时整整15个月，重庆歌舞团推掉所有商演来保障创作，让我们能够“慢下来”，真正沉下心去走进杜甫的世界。从2015年获得国家艺术基金首轮资助开始，10年来，院团持续发力，支持这部剧不断打磨修改，而我们这个创作集体，也在一次次“版本迭代”中成长……⑤为了能达成理想的呈现效果，我们在创作中做了一些努力。比如，打破传统的线性叙事，以大写意的手法“以舞构剧”，从杜甫的诗歌中提炼关键意象，转化为鲜活的舞蹈场景。“三月三日天气新，长安水边多丽人”的《丽人行》，“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰”的《兵车行》等等，都是我们的尝试。当我们得知这些尝试得到了观众的认可时，我们由衷地感到欣慰。⑥可以说，正是我们与院团、演员之间目标一致、相互成就的“双向奔赴”，才成就了《杜甫》的今天。⑦这10年，也是“行走的10年”——从2016年重庆首演到晋京亮相，再到一轮又一轮的全国巡演……今天，《杜甫》已经巡演248场，足迹遍布大江南北80多座城市。一场场演出，一次次谢幕，观众热烈的掌声，是对我们团队最大的褒奖，也让我们真切地感受到，杜甫那份跨越千年的家国情怀与文人风骨，时至今日依然能打动人心。记得有一位观众，追着我们的演出一连看了好多场，他含着泪对我们说：“以前，我觉得杜甫是活在教科书上，活在诗歌里。现在我觉得，杜甫就活在我们身边，他还在跟我们‘说话’。”那一刻，我们特别感动——作为创作者，所有的努力不就是为了这个吗？让千年前的诗人从故纸堆中走出来，走进当代人的心里。⑧在我们眼中，舞蹈就像“凝固的诗歌”，是用肢体、动作、节奏、力度在时空之中“写诗作画”。从这个意义上说，我们和杜甫的相遇，就像是一次“以舞会诗”，是两种完全不同的艺术形式之间彼此理解、碰撞而激发出的一种新的舞台表达。正如这部舞剧的副标题——“一个人笔下的唐朝”——我们更希望用舞蹈语汇，让今天的观众重新行走在诗行之中、重新遇见唐朝，遇见千年前那个独立冷暖人间、落笔字字千钧的诗人。⑨寻找杜甫、遇见杜甫的10年，更是杜甫的精神反哺我们、让我们不断成长的10年。⑩排练到最后，杜甫这个人物仿佛已是我们的“忘年交”。我们常常很想在杜甫的案前放一杯清茶，抚平他眉间的忧愁。而这次珍贵的创作历程，也让我们对中华优秀传统文化有了进一步的感悟：当这些文化宝藏古老又新鲜地立在当代舞台上时，它们就像是一座座“古建筑”，只要伫立在那里，就代表着一种超越时空的信念。而我们这个时代的文艺创作者所能给予古老艺术最大的深情和责任，就是传承其形制，绵延其精神。（《人民日报》2025年12月11日）有删减12.选文第①段和文题之间有哪些联系？13.选文中为什么多次写到“10年”？14.选文第⑧段中写到“舞蹈像凝固的诗歌”，具有多年舞蹈表演经验的小语觉得比喻不够恰当，她说改为“动态的诗歌”更好，对此，你怎么看？请说明理由。15.学习《春望》这首诗时，为了让同学们更好地理解历史背景、还原场景和人物的心境，鼓励同学们尝试用AI视频还原《春望》诗中的场景。请选择示例外的诗句，参考示例中的指令项目任选两项给AI下达指令，并写出你的目的。示例：诗句：国破山河在，城春草木深。指令：①镜头：空中俯拍，由远及近；②画面：断壁残垣、杂草丛生，身体瘦削、背微驼、头发花白稀疏的杜甫背对着镜头，头微扬；③背景：天空阴云密布，远处有战火余烟。④音效：凄凉的古典音乐目的：突出长安城的荒凉破败，突出战争的惨烈，营造凄凉的氖围。【答案】12.选文第①段不仅点题，还透彻地解了题，明确了杜甫这一伟大的历史人物和舞剧《杜甫》的关系（用舞剧实现了剧中杜甫与历史上的杜甫超越时空的相遇），解开了题目设置悬念，也明确了我们和杜甫的相遇及我们创作舞剧的初衷（意义）。13.这是反复的修辞，突出了为这部舞剧付出的心血和努力之多，也突出了这部舞剧演出覆盖面之广、影响之大，也突出了“我们”在这十年中的收获之多。14.示例：我赞同小语的说法，因为用文字写的诗歌是静态的、固态的，而舞蹈是舞台的动态艺术，把诗歌用舞蹈呈现，诗歌也就从静态的文字变成了灵动的舞蹈动作，这样才能体现舞蹈与文字的不同之处。示例：我不同意小语的说法，因为诗歌所表达的动作、神态、情感都是文字化的，是抽象的、不直观的，而舞蹈把诗歌中的动作、神态、情感等用肢体和舞蹈动作展现出来，所以诗歌的内容就凝固在舞蹈的动作神态上了，所以说“舞蹈像凝固的诗歌”很贴切。15.示例：感时花溅泪，恨别鸟惊心①镜头：远景到近景特写，疯长凌乱的草和树。②画面：枯草丛中将枯萎的牡丹花，上面由水滴滑落，树上成群的鸟（具体到某种鸟也可）。③背景：天空昏暗。④音效：悲戚的音乐和鸟凄凉的叫声目的：用花和鸟烘托战争的惨烈，人物心情的凄凉。示例：烽火连三月，家书抵万金。①镜头：远镜头俯拍长安的街道。②画面：一位衣衫褴褛的人手里拿着一张发黄的信纸，又哭又笑地疾走喊叫“你们还在就好、就好”。③背景：远处有烽烟，满眼都是狼藉的战后景象。④音效：舒缓忧伤的古典音乐、抽泣声、打开信纸声目的：突出战争中收到家书又惊又喜而手足无措的复杂心境，突出家书的珍贵。示例：白头搔更短，浑欲不胜簪。①镜头：对着人物进行特写，背景虚化②画面：杜甫瘦长的脸上布满皱纹和污垢，眼神凄苦迷茫，一只手在所剩无几的稀疏的头发随意地抓挠着，发簪摇摇欲坠。③背景：虚化的疯长的草木丛中④音效：舒缓忧伤的古典音乐和叹息声目的：突出有家国情怀的杜甫面对曾经无比繁华的长安此刻如此破败的悲痛惆怅。【解析】【导语】这篇散文以舞剧《杜甫》的创作历程为线索，展现了创作者与杜甫跨越千年的精神对话。文章通过“10年”这一时间意象串联起“磨剑”的创作艰辛与“行走”的巡演历程，巧妙地将舞蹈艺术比作“凝固的诗歌”，凸显了传统文化在现代表达中的生命力。文中“双向奔赴”“忘年交”等温情表述，既体现了团队协作的力量，又传递出对杜甫人文精神的深刻体悟。结尾处“古建筑”的比喻，升华了文化传承的主题，彰显了当代文艺工作者的使命担当。【12题详解】本题考查句段作用。联系第①段中“舞剧《杜甫》的尾声，苍老的杜甫与年轻的杜甫打破时空的界限，在舞台上彼此凝视”可知，该段直接点明文题《与杜甫相遇在〈杜甫〉》，并透彻解题，明确了舞剧《杜甫》实现了剧中人物与历史人物的超越时空相遇，解开了题目设置的悬念；联系第①段中的“作为创作者的我们，也在舞蹈中与杜甫相遇、凝望。在诗句的笔画之间，在舞蹈的舒展之间，我们与杜甫的对话，与中华文脉的对话，延续了10年”可知，该段同时点明了创作者与杜甫的相遇，清晰阐释了创作舞剧的初衷与意义，使文题内涵更加完整明确。【13题详解】本题考查表现手法。联系第②段中的“10年前，在创作中第一次面对‘杜甫’这个沉甸甸的名字时”、第③段中的“不知不觉，《杜甫》已经走过了10年历程”、第④段中的“这10年，是‘磨剑的10年’”、第⑦段中的“这10年，也是‘行走的10年’”、第⑨段中的“寻找杜甫、遇见杜甫的10年，更是杜甫的精神反哺我们、让我们不断成长的10年”可知，选文中多次写到“10年”是运用了反复的修辞，既以时间为线索串联起舞剧从筹备、打磨到巡演的完整历程，突出创作团队为打磨作品付出的长久心血与不懈努力，也以“248场演出、80多座城市”的巡演数据，凸显这部舞剧覆盖范围之广、传播影响之大；同时，这一反复出现的时间概念，也强化了创作者在这十年间从迷茫探索到深度理解杜甫精神、实现个人创作成长的收获，更暗含着传统文化在当代舞台上历经时间沉淀后焕发新生的深刻内涵，让读者能真切感受到这部舞剧在艺术创作与文化传承上的双重价值。【14题详解】本题考查拓展应用和表达观点。不同意将“凝固的诗歌”改为“动态的诗歌”，理由在于“凝固”并非否定舞蹈的动态特质，而是强调舞蹈能够把诗歌中流动的情感、抽象的意境与文字描绘的画面，通过精准的肢体造型、关键的节奏定格和空间构图，在舞台上转化为具象可感且具有永恒感的视觉意象，将诗歌转瞬即逝的文字美感凝练成能长久触动人心的艺术形态，这与第⑧段“用肢体、动作、节奏、力度在时空之中‘写诗作画’”的表述高度契合，精准体现了舞蹈对诗歌意境的定格、提炼与升华，而“动态的诗歌”仅突出舞蹈的运动属性，仅停留在艺术形式的表层描述，未能触及舞蹈将诗歌内涵转化为经典表达、赋予其永恒美感的核心特质；若同意改为“动态的诗歌”，则是因为舞蹈的本质是依托肢体的连续运动、节奏的起伏变化与时空的流转延展来传情达意，动态性是其核心艺术特征，而诗歌的情感脉络、意境延伸本就是流动绵延的，“动态的诗歌”既贴合舞蹈以动绘境、以动传情的核心属性，又能体现舞蹈与诗歌在情感流动上的共通性，与第⑧段的表述相呼应，更能凸显舞蹈将文字韵律转化为肢体韵律的动态美感。示例一：我赞同小语的说法，因为文字构成的诗歌是静止的、平面的，而舞蹈依靠肢体的连续运动、节奏的起伏变化在舞台上传递情感与意境，将诗歌的文字内涵转化为鲜活流动的舞台表达，让静态的诗意拥有了动态的生命力，更能凸显舞蹈作为动态艺术与文字诗歌的本质区别。示例二：我不同意小语的说法，因为诗歌里的场景、情感与意蕴是抽象无形的，舞蹈通过精准的肢体造型、定格的舞台画面，把这些抽象的诗意具象化、可视化，将诗歌的内核牢牢定格在每一个舞蹈动作与姿态之中，让无形的诗意成为可感知的永恒艺术形态，因此“舞蹈像凝固的诗歌”这一比喻十分贴切。【15题详解】本题考查拓展应用要通过AI视频还原《春望》诗句场景，需先精准把握诗句核心意象与诗人心境，再从镜头、画面、背景、音效等指令项目中选取两项，结合诗句细节具象化呈现，最终通过视觉、听觉元素的组合，还原历史场景、烘托情感氛围，帮助理解诗句内涵与诗人情感。选取指令时需贴合诗句特点，如侧重场景刻画可选镜头、画面，侧重氛围渲染可选背景、音效，确保指令具体可落地，能直观传递诗句的情感内核。示例：诗句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。指令：①镜头：近景特写，聚焦花朵与飞鸟，缓慢平移；②画面：娇艳的花瓣上凝着晶莹露珠似的泪滴，枝头飞鸟羽翼紧绷、眼神惊惶，杜甫立于花下，眉头紧锁、眼眶泛红；目的：以花带泪、鸟惊心的具象画面，将诗人感时伤世、恨别思亲的抽象情感具象化，凸显战乱中诗人见乐景更添悲愁的心境，还原诗句中以乐景衬哀情的艺术效果。阅读下面材料，完成下面小题。材料一神舟二十号舷窗遭太空碎片撞击事件全记录（节选）①2025年11月4日，神舟二十号航天员在返回前的例行检查中，发现飞船左侧舷窗出现了几毫米的三角形印记。经地面技术团队研判，这一印记是由直径不足1毫米的太空碎片撞击所致，碎片甚至击穿了12毫米厚的舷窗玻璃。②这一发现牵动了地面指挥中心的神经。起初，专家团队曾误判撞击痕迹为漆料粘连，后经“天地会诊”，结合舷窗的结构数据与太空碎片监测信息，最终确认了碎片撞击的成因。③神舟二十号采用的是径向对接模式，返回舱缺少有效遮挡，这也让它在轨运行期间更易受到空间碎片的威胁。考虑到受损舷窗可能存在的安全隐患，地面指挥部果断调整方案，决定让神二十乘组改乘神舟十一号返回地球。④受损后的神舟二十号并未直接报废，而是转入无人货运模式，携带超期服役的航天服和多项科学实验样品继续在轨运行，后续将择机返回，为我国后续航天服研发与飞船防护设计提供宝贵的数据支持。⑤事件发生后，我国航天部门也启动了相关升级计划，一方面优化空间碎片监测网络，提升对微小碎片的预警能力；另一方面升级飞船舷窗材料，增强其抗撞击性能，为后续载人航天任务筑牢安全屏障。材料二一道裂纹照见的航天强国底气——评神二十应急处置的中国答卷中国航天报评论员①一道几毫米的三角形裂纹，一场惊心动魄的太空应急，最终以航天员平安返回、应急飞船精准补位的圆满结局落幕。神舟二十号舷窗遭太空碎片撞击事件，没有成为航天探索的“拦路虎”，反而成为检验中国航天体系韧性的“试金石”，让世界看到了一个航天大国的责任与担当。②太空探索从来不是坦途，空间碎片撞击堪称“太空暗箭”。此次撞击的碎片直径不足1毫米，速度却堪比子弹，能击穿12毫米厚的特种舷窗玻璃，足见其破坏力。但风险面前，中国航天的应对尽显章法：从航天员发现裂纹后第一时间精准上报，到地面专家团队连夜“天地会诊”锁定成因，再到风洞烧蚀试验验证风险，24小时内便敲定换船返回方案，9天完成乘组跨船换乘与安全撤离，整个过程环环相扣、高效有序。这背后，是“打一备一、滚动备份”的制度设计，是多年积淀的技术储备，更是“生命至上、安全第一”的坚定理念——不与风险赌运气，不拿生命换进度，这份清醒与果断，正是航天事业行稳致远的核心密码。③更令人称道的是，中国航天将“危机”转化为“契机”的系统智慧。受损的神舟二十号并未就此退役，而是转为无人试验平台，携带实验样本留轨运行，为防护材料升级提供第一手实战数据；神舟二十二号快速补位发射，20天内完成从待命到对接的全流程闭环，印证了应急发射体系的可靠性。这种“处置—验证—升级”的闭环思维，让一次突发状况成为技术迭代的催化剂。同时，面对碎片来源这一敏感问题，中国没有纠缠追责，而是主动呼吁国际社会加强太空碎片治理合作，展现了负责任大国的全局视野。④从信息公开的透明度来看，中国航天同样交出高分答卷。事件发生后，央视第一时间披露裂纹细节、研判过程和决策依据，用清晰数据解答公众疑问，以全程直播稳定社会情绪，既不夸大风险引发恐慌，也不隐瞒问题回避关注。这种开放坦诚的态度，与某些国家在航天事故中的遮遮掩掩形成鲜明对比，赢得了国际社会的广泛认可。国际宇航联合会专家直言，中国的处置为全球航天应急树立了新标杆。⑤此次事件再次证明，真正的航天强国，不仅能“飞得高、走得远”，更能在风险挑战面前“行得稳、守得住”。从双船在轨的备份体系，到天地协同的研判能力，再到化危为机的科研智慧，中国航天用一次教科书级的应急处置，诠释了“稳妥可靠、使命必达”的承诺。那道留在舷窗上的裂纹，终将成为中国航天发展史上的特殊注脚，见证着一个民族在探索星辰大海的征途上，以专业、担当与韧性，不断书写新的辉煌。材料三太空碎片：天际间的“隐形杀手”①自1957年人类发射首颗人造卫星以来，大量太空碎片已成为航天领域的“隐形杀手”。②太空碎片来源广泛，废弃航天器、火箭残骸占比超40%，航天员遗落的工具、航天器剥落的涂层，以及卫星相撞、燃料箱爆炸产生的次生碎片，都在不断加剧这一问题。2009年美俄卫星相撞，就一次性产生了2000多块大型碎片。③这些碎片以每秒7至10公里的速度高速运行，是步枪子弹速度的十倍。比如：一颗毫米级碎片能划伤航天器舷窗，厘米级碎片可击穿外壳引发爆炸；对航天员而言，0.1毫米的超细碎片就能穿透航天服。碎片数量若持续增长，会形成“碎片云”，阻断人类的太空探索之路。④如今，各国正通过研发清理卫星、建立监测系统等方式，共同应对这一全球性挑战。16.下列各项内容表述正确的一项是（）A.神二十舷窗出现裂痕后，航天员研判出太空碎片撞击导致。B.神舟二十号采用的是径向对接模式，返回舱缺少有效遮挡，这也是它被撞击根本原因之一。C.材料三侧重介绍了太空垃圾的来源广、数量多、危害大及应对技术的研发，可见，太空垃圾问题虽然棘手，但不是不可以解决的。D.太空碎片撞击事件发生过程中，央视第一时间进行全程直播，这体现了我们国家“开放坦诚”的态度，这也是我们大国担当的表现。17.材料三题目运用了哪种说明方法？有什么作用？18.材料二从哪几个方面论证了“神舟二十号舷窗遭太空碎片撞击事件，成为检验中国航天体系韧性的“试金石”，让世界看到了一个航天大国的责任与担当”呢？19.你怎样理解材料二结尾段划线句的含义？【答案】16.C17.运用了打比方的说明方法，生动形象又有力地说明了太空碎片隐蔽性强、危害极大的特点。18.①风险面前，中国航天的应对措施环环相扣，高效有序。②中国航天足够有智慧将“危机”转化为“契机”。③信息公开、透明。19.这句话中的“飞得高，飞得远”赞叹了我们国家在航天领域技术上的水平之高，“行得稳，守得住”更是赞叹我们国家在应对突发危机时具有因有备而无患的远见、超强的应对能力、化危机为契机的智慧。【解析】【导语】神舟二十号舷窗遭太空碎片撞击事件，是对中国航天实力的一次实战检验。从精准研判、快速调整返回方案，到将受损飞船转为试验平台、推动技术迭代，再到主动公开信息、呼吁国际合作，中国航天以“生命至上”的理念、“化危为机”的智慧和“开放坦诚”的担当，不仅保障了航天员安全，更向世界展现了航天大国的韧性与责任。【16题详解】本题考查内容理解与分析。A.根据材料一第①段“经地面技术团队研判，这一印记是由直径不足1毫米的太空碎片撞击所致，碎片甚至击穿了12毫米厚的舷窗玻璃”可知，研判碎片撞击成因的是地面技术团队，而非航天员。此项表述有误；B.根据材料一第③段“神舟二十号采用的是径向对接模式，返回舱缺少有效遮挡，这也让它在轨运行期间更易受到空间碎片的威胁”可知，返回舱缺少有效遮挡只是增加了被撞击的概率，并非被撞击的根本原因；D.根据材料二第④段“事件发生后，央视第一时间披露裂纹细节、研判过程和决策依据，用清晰数据解答公众疑问，以全程直播稳定社会情绪，既不夸大风险引发恐慌，也不隐瞒问题回避关注”可知，“用清晰数据解答公众疑问，以全程直播稳定社会情绪”，并非在“撞击事件发生过程中”直播，而是事件发生后。此项表述有误；故选C。【17题详解】本题考查说明方法的作用。材料三的题目是“太空碎片：天际间的‘隐形杀手’”可知，题目运用了打比方的说明方法，将太空碎片比作“隐形杀手”。结合材料三中第③段“一颗毫米级碎片能划伤航天器舷窗，厘米级碎片可击穿外壳引发爆炸；对航天员而言，0.1毫米的超细碎片就能穿透航天服”的内容，既突出了太空碎片隐蔽性强、难以被提前察觉的特点，又强调了其对航天器和航天员的巨大危害性，让抽象的太空碎片危害变得具体可感，生动形象地突出了太空碎片隐蔽性强、危害极大的特点。能引发读者的警惕与关注，增强了文章的感染力和说明效果。【18题详解】本题考查对内容的理解与分析。根据材料二第②段“从航天员发现裂纹后第一时间精准上报，到地面专家团队连夜‘天地会诊’锁定成因，再到风洞烧蚀试验验证风险，24小时内便敲定换船返回方案，9天完成乘组跨船换乘与安全撤离，整个过程环环相扣、高效有序”可知，整个应对流程环环相扣，充分体现了中国航天面对风险时的专业与高效。根据材料二第③段“更令人称道的是，中国航天将‘危机’转化为‘契机’的系统智慧。受损的神舟二十号并未就此退役，而是转为无人试验平台，携带实验样本留轨运行，为防护材料升级提供第一手实战数据；神舟二十二号快速补位发射，20天内完成从待命到对接的全流程闭环，印证了应急发射体系的可靠性”可知，同时神舟二十二号快速补位发射，印证了应急发射体系的可靠性，将突发危机转化为技术迭代的契机。根据文章第④段“从信息公开的透明度来看，中国航天同样交出高分答卷。事件发生后，央视第一时间披露裂纹细节、研判过程和决策依据，用清晰数据解答公众疑问，以全程直播稳定社会情绪，既不夸大风险引发恐慌，也不隐瞒问题回避关注”可知，这种不夸大、不隐瞒的态度，开放坦诚的信息，展现了航天大国的担当。【19题详解】本题考查句子含义。根据第⑤段“此次事件再次证明，真正的航天强国，不仅能‘飞得高、走得远’，更能在风险挑战面前‘行得稳、守得住’”可知，这是对中国航天实力的高度概括。“飞得高、走得远”指中国航天在技术上的突破，能够实现载人航天、深空探测等壮举，具备进入太空的硬实力。“行得稳、守得住”指中国航天拥有强大的风险应对能力、可靠的应急体系和“生命至上”的理念，能在突发风险中保障航天员安全，具有超强的应对能力、化危机为契机的智慧。整句话强调，航天强国不仅要有探索太空的能力，更要有应对风险、守护安全的韧性与担当，这正是中国航天此次事件传递的核心价值。（三）名著阅读（5分）20.结合《红岩》回答问题。（1）下列选项表述有误的一项是（）A.江姐去华蓥山根据地途中意外发现自己的丈夫已经被杀害。B.因为叛徒的出卖和敌人的破坏，作为中共重庆市委地下机关报的《新民报》被迫停刊。C.在渣滓洞和白公馆的特殊战场上被捕的地下党秘密斗争情节惊心动魄，他们的革命意志令人肃然起敬。D.《红岩》这部小说是以革命回忆录《烈火中永生》为基础创作出来的长篇小说。（2）在《红岩》中有很多可歌可泣的场面和情节，被关进监狱的地下党人虽然没有了人身自由，可是文字和语言依然是他们战斗的武器。阅读链接材料，请写出书中这首诗的作者是谁，从诗歌中你能读出他怎样内心世界？链接材料：《我的“自白书”》任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举得高高，我不需要什么“自白”，哪怕胸口对着带血的刺刀！人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”；毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口！对着死亡我放声大笑，魔鬼的宫殿在笑声中动摇；这就是我——一个共产党员的“自白”，高唱凯歌埋葬蒋家王朝！【答案】（1）B（2）成岗。体现了他对敌人严刑拷打的蔑视，对自由的渴望，对革命必胜的坚定信念，对自己作为共产党员的自豪，对国家人民的热爱等。【解析】【小问1详解】本题考查名著内容。B.《新民报》有误，应为《挺进报》。故选B。【小问2详解】本题考查分析人物形象。这首《我的“自白书”》的作者是成岗。从诗中可以看到，面对敌人的铁镣、皮鞭与死亡威胁，他丝毫不惧，用“不需要什么‘自白’”“不能低下高贵的头”直接表达了对敌人的蔑视和宁死不屈的革命气节；他唾弃敌人施舍的“自由”，追求的是民族解放的大义；“毒刑拷打算得了什么”的反问，体现了他将生死置之度外的钢铁意志；而“对着死亡我放声大笑”，则彰显出他对革命必胜的坚定信念，以及作为共产党员为家国解放奉献一切的赤诚与自豪。三、综合实践与作文（60分）（一）综合性学习（10分）21.随着冬天的脚步渐进，班级要组织一次“与雪共舞”的综合性学习活动。（1）活动一“雪”的科学

结合链接材料，分别概括出相关学科知识。链接材料：①冬天，水蒸气在寒冷的高空急剧降温，从而形成微小的冰晶，这些冰晶聚集起来，就变成雪花飘落大地。（八上物理书）②雪花分子（H2O）由2个氢原子和1个氧原子组成，呈104.5°夹角，凝结时会通过氢键形成六方晶系。无论形态如何变化，雪花都保持六重对称性，这就是古人说的“独雪花六出”。（豆包APP）（2）活动二“雪”的文化我们的古人赋予雪很多雅称，比如：六出、琼花、玉尘、寒英等，你认为哪一个雅称最美？请根据你自己的理解写出理由。（3）活动三“雪”的邀约雪是大自然对东北的馈赠，它让我们不但可以欣赏雪景，也给我们提供了很多快乐的游戏，可是有很多的南方小伙伴因为地域的原因还没有欣赏过雪的魅力，也没有感受过雪的快乐。请你写一篇优美的文案，向这些小伙伴发出诚挚的邀约。（100字左右）【答案】（1）①主要写雪花形成的过程，是物理学的凝华，②主要介绍了雪花化学构成和六重对称的原因，学科知识，体现的是几何学（数学）中的对称和化学的分子式。（2）示例：1．六出：这个雅称里藏着雪的形态，花瓣般六棱的冰晶簌簌飘落，每一片都是冬日精心雕琢的六角精灵，落在掌心便化作剔透的水痕，灵动又易碎。2．琼花：这个雅称美在雪的质感与意境，琼玉般洁白温润，覆满枝头时宛如满树盛开的仙葩，让萧瑟冬景瞬间焕发出莹润华贵的气质，一眼望去满是惊艳。3．玉尘：这个雅称突出了雪的轻盈飘逸，如细碎的玉屑漫天飞扬，落在发梢、肩头，似一层薄而软的纱，行走时簌簌飘落，像把人间都进了朦胧的玉色梦境里。4．寒英：这个雅称美在雪的风骨与气韵，“英”字尽显其清雅不俗，于寒冬中傲然纷飞，不与百花争艳，却以一身素白，成就了冬日最凛冽也最纯净的风景。（3）示例：亲爱的小伙伴们，当雪花吻遍枝头，那是大自然在东北吟的诗、绘的画。别再隔着屏幕羡慕雪景，给自己放个假，坐上飞机、火车或者自驾来吧。在东北，伸出手就能触摸冰冰凉飘落的雪花，放眼望就是童话般的雾凇和树挂，迈开腿就可以在雪地上撒欢儿、堆个漂亮的雪人儿、打一场别开生面的雪架！示例：南方的朋友，若你未曾见过雪的辽阔，北方正铺着万顷碎玉候你。这里有琉璃般的冰雕世界，也有林海雪原的苍茫诗意。让凛冽寒风雕琢你的浪漫，让漫天飞雪温柔你的梦境。跨越山海，来北方赴场冬日之约，共赴这场晶莹剔透的纯白童话。【解析】【小问1详解】本题考查提炼概括。链接材料①蕴含物理学知识，核心是雪花形成原理——冬天高空的水蒸气遇急剧降温，直接从气态变为固态的微小冰晶，众多冰晶聚集后便形成雪花飘落，这一过程属于物理学中的凝华现象，体现了气态与固态之间的物态变化规律。链接材料②蕴含化学与数学（几何学）双重学科知识，化学层面上，明确雪花的分子构成的是H₂O，由2个氢原子和1个氧原子组成，且分子呈104.5°夹角，凝结时通过氢键结合；数学（几何学）层面上，雪花凝结后形成六方晶系，始终保持六重对称性，这正是“独雪花六出”的科学依据，体现了几何中的对称原理。【小问2详解】本题考查文化常识。古人给雪取雅称，多从形态、色泽、质感、意境入手，或摹其形，或绘其神，或传其韵。判断“最美”，核心看雅称是否兼具画面感、诗意美与文化意蕴，能否让人一读便联想到雪的特质，同时自带古典文学的含蓄与雅致。六出、琼花、玉尘、寒英各有妙处，六出精准点出雪花六瓣的形态，兼具科学与古典美感；琼花以名贵花卉喻雪，凸显雪的莹洁华贵；玉尘以细碎美玉状雪，尽显轻盈细腻；寒英以“英”称雪，赋予雪凌寒绽放的生命力，各有审美侧重，可从不同维度阐释其美。示例一：“六出”是最贴合雪花本真形态的雅称，古人早有“雪花六出”的认知，这个雅称不饰雕琢，却精准勾勒出雪花独有的六瓣形态，简洁又精准。它没有华丽辞藻的堆砌，却自带一种天然的质朴之美，读来便能让人脑海中浮现出漫天飞舞、瓣瓣分明的雪花模样，既蕴含着古人对自然物象的细致观察，又藏着古典文字的凝练之美，寥寥二字，便将雪的形态之美刻画得淋漓尽致，兼具科学认知与文学韵味，是质朴与精准兼具的极致美感。示例二：“琼花”以名贵的琼花喻雪，琼花自古便是莹洁雅致的象征，用其代指雪花，既凸显了雪的莹白剔透、温润华贵，又赋予雪如名花般的优雅气质。这个雅称自带古典诗意，让人联想到漫天飞雪如琼花绽放，轻盈柔美、冰清玉洁，既写出了雪的色泽与质感，又借琼花的美名提升了雪的审美格调，将自然之雪与古典花卉之美相融，营造出唯美浪漫的意境，读来满是温润雅致的美感，尽显雪的高洁与华贵。示例三：“玉尘”以“玉”喻雪的莹润，以“尘”状雪的细碎轻盈，将雪比作细碎的玉屑，画面感十足。玉本是温润珍贵之物，以玉喻雪，凸显雪的纯净无瑕；尘则写出雪花飘落时的轻盈缥缈，漫天玉尘飞舞，既有着玉石的莹洁质感，又有着尘雾般的灵动飘逸，这个雅称兼顾了雪的色泽、质感与动态美，读来仿佛能看到细碎的雪粒如玉屑般簌簌飘落，灵动又雅致，尽显雪的轻盈莹润之美。示例四：“寒英”将雪称作“寒天之花”，“英”本指花朵，以英喻雪，赋予了雪花凌寒绽放的生命力，打破了雪作为自然物象的静态感。寒冬之中，万物凋零，唯有雪花如寒英绽放，漫天飞舞，既写出了雪在严寒中独有的生机与美感，又暗含着坚韧不屈的意蕴，让雪不仅有形态之美，更有精神之韵。这个雅称兼具画面美与意境美，既勾勒出雪如花朵般的柔美形态，又赋予雪凌寒独放的高洁品格，读来意蕴悠长，美感十足。【小问3详解】本题考查语言表达。撰写这份邀约文案，核心要抓住“地域差异带来的体验反差”，用细腻的雪景描写和生动的玩雪场景，勾起南方小伙伴的向往，同时语气要亲切真诚，兼具画面感与感染力。需兼顾雪景的静态美（如银装素裹的天地、晶莹的雪枝）和玩雪的动态乐（堆雪人、打雪仗、踏雪漫步），语言简洁优美，控制在100字左右，以诚挚的口吻发出邀请，让南方小伙伴感受到东北雪天的独特魅力与热情。示例：亲爱的南方小伙伴，快来东北赴一场雪之约吧！这里天地皆白，琼枝玉树裹着晶莹霜花，踩在松软雪上咯吱作响。堆圆滚滚的雪人，打一场热闹的雪仗，在漫天飞雪中奔跑欢笑，解锁雪天独有的快乐。东北的雪已备好，等你共赴这场冬日浪漫！（二）写作（50分）从下面两个作文中任选其一作文。22.请你以“寒冬生暖意”为题，写一篇作文。作文要求：①要自由、有创意地表达出真实情感。②文字和标点书写要规范、整洁、美观。③除诗歌外，其他文体不限。④不少于600字。⑤文中不得出现考生本人的姓名、校名。【答案】例文：寒冬生暖意寒风像锋利的刀子，刮在脸上生疼，窗外的梧桐树落尽了叶子，枝丫光秃秃地在风中摇晃，冬日的寒意，顺着窗缝钻进教室里，也钻进了我低落的心底。数学试卷上的红叉密密麻麻，刺眼得让我不敢抬头。那刺眼的分数，像一块巨石压得我喘不过气，连日来的努力仿佛都成了泡影。放学铃声响起，同学们三三两两说说笑笑地离开，我却磨磨蹭蹭地收拾着书包，连抬头面对他人的勇气都没有。走出教学楼，寒风瞬间裹住了我，我把脖子缩得更紧，漫无目的地走着。就在这时，一只温暖的手轻轻拍了拍我的肩膀，我回头一看，是数学老师。她裹着厚厚的棉袄，脸上带着温柔的笑意，手里还攥着一杯温热的奶茶。“一次失利不算什么呀，”老师把奶茶塞进我手里，指尖的温度透过杯壁传到我的掌心，“我知道你这段时间很努力，只是偶尔失误，调整好心态，下次一定能进步。”她的话语像一股暖流，驱散了我心头的寒凉，温热的奶茶滑进喉咙，暖意从心底慢慢蔓延开来。回到家时，天已经黑透了，寒风依旧呼啸。推开门的瞬间，一股热气扑面而来，妈妈正站在厨房门口等我，脸上满是关切。“冻坏了吧？快过来暖暖手，我给你煮了你最爱喝的姜汤。”妈妈把一碗热气腾腾的姜汤递到我面前，又拿来厚毯子盖在我的腿上。我捧着温热的碗，看着妈妈忙碌的身影，眼眶瞬间湿润了。老师的鼓励、妈妈的陪伴，像两束光，照亮了这个寒冷的冬日，也温暖了我失落的心房。我忽然明白，寒冬或许寒冷，或许漫长，但总有不期而遇的暖意，藏在平凡的日子里。它可能是一句温柔的鼓励，一碗温热的姜汤，或是一个关切的眼神。这些细微的暖意，像点点星火，汇聚成一股力量，驱散了冬日的寒凉，也让我有勇气，迎着寒风，继续前行。窗外的寒风依旧刮着，但我的心底却暖意融融。原来，寒冬再冷，也挡不住暖意的滋生，那些藏在岁月里的温柔与善意，总能在最冷的日子里，带给我们温暖与希望。【解析】【详解】本题考查全命题作文。审题立意：题目的一个关键词是“寒冬”，其表层含义是指真实的冬季、寒冷的天气，如大雪纷飞、寒风凛冽，是最直观的场景载体；其深层含义是指人生中的困境、挫折、低谷，或生活中的冷漠、迷茫、孤独，如考试失利、人际关系受挫、独处的孤单、陌生环境的隔阂等，是“暖意”的背景和铺垫。题目的另一个关键词是“暖意”，暖意不等于温暖，需落地为“具体的人、事、物、情”，是能驱散“寒冬”的力量，侧重“细微、真实、动人”，而非轰轰烈烈的感动。文中必须有“寒冬”的铺垫，无论是天气的冷，还是心境的冷，再引出“暖意”，体现“从冷到暖”的转变，突出“生”字：暖意不是凭空存在，而是在寒冬中“产生、滋生、蔓延”的过程。选材构思：可以写亲情类，如大雪天，爸爸冒雪送我上学，把伞大部分都倾向我这边，自己的肩膀被雪打湿，他的背影在寒冬中，生出让我安心的暖意；可以写师生情类，如冬日体育课，我跑步摔倒，膝盖受伤，浑身发冷又委屈，同学扶着我去医务室，帮我处理伤