六年级上册数学好玩第一课时《反弹高度》教学设计

基于学习内容“七要素”的小学数学“主题微研究”教学设计六年级上册第六单元反弹高度七要素内容线（暗线）活动线（明线）为什么打篮球、踢足球、拍皮球都是学生喜欢的运动。通过在自然现象中探索实践问题，既可以让学生体会分数在学习实践中的应用，又能解决现实生活中的测量问题。创设情境：（展示主情境图）篮球、乒乓球从高处落地后都会反弹。提出问题：落地的乒乓球能反弹多高呢？篮球呢？是什么任务线（明线）：通过小组合作、设计方案、开展实验研究和交流反思来解决问题：从同一高度落下，从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？知识线（暗线）：让学生经历收集数据解决问题的过程。在测量球的反弹高度的过程中，提高数据收集能力，加深对分数性质和意义的理解。本节课的核心任务（以问题形式呈现）：从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？（一）设计方案1.方案中应该包含哪些内容？2.实验步骤是什么，每一步要做什么3.需要收集哪些数据？如何收集和记录？4.小组内如何分工？（二）动手实验1.分组活动并记录实验数据。2.填写实验报告单。3.说一说小组的发现。（三）交流反思和同学交流小组的数据和发现。怎么理解经历实验研究的全过程，“从头到尾”思考问题：明确活动任务——设计实验方案——动手实验——交流反思。在实验中经历对实验数据进行数据处理的过程，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养实事求是的科学态度，获得测量活动的实际经验。有什么用积累收集数据解决问题的过程，将对“球的反弹高度”的实验探索方法迁移到其他问题的探索，尝试运用所学的数学知识解决实际问题。1.基础练习：（巩固分数的意义）在相同高度落下，篮球的反弹高度大约是起始高度的几分之几？乒乓球呢？2.综合练习：（迁移运用）通过本节课的学习，你还有哪些想要研究的问题？有兴趣的同学可以去试一试。怎么用实验探索要遵循以下步骤：明确活动任务——设计实验方案——动手实验——交流反思。运用分数、百分数等相关知识对数据进行分析。学得怎么样四基：交流与反思。通过交流反思、自我评价。再次回顾实验过程，积累活动检验，在谈，巩固实验探索的基本流程和数据收集与分析的能力情感态度：从实验中的收获以及实验中遇到的困难进行交流反思，促进学生积累实验活动的经验，同时启发学生主动思考，发展合情推理能力，清楚地表达自己的思考过程与结果。1.在活动中，你有什么收获？遇到了哪些困难？是如何解决的？2.在活动中，你用到了哪些知识和方法？3.自我评价。怎么学来的四基：借助测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法。在对实验数据进行处理的过程中，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，进一步了解分数在学习实验中的应用。四能：能发现问题，将本节课所学知识进行迁移，运用测量、统计、分数等相关知识解决现实生活中与“球的反弹高度”相关的测量问题。核心任务（问题）、学生学习路径及教学处理方式分析核心任务（问题）：从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？确定理由（为什么确定这个为核心任务）教材安排“球的反弹高度”这一“综合与实践”活动，目的是让学生结合自己喜欢的运动（如篮球、乒乓球等），观察球从高处落地后反弹的现象，从这些自然现象中探索一些实践问题。因此教材以问题为载体，明确活动任务：从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？学生在研究问题的过程中既培养了科学精神，又能综合应用统计和分数等相关知识，了解球的弹性的一些科学知识。此外，教材依据实验研究的过程，呈现学生活动的具体过程，引导和启发学生开展实验研究，经历实验研究的全过程。因此“从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”这一活动任务统领着本节课后续的四个环节：“设计方案——动手实验——交流反思——自我评价”。因此，将本课将“从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？”定为核心任务。学习路径：自主思考明确任务——交流讨论设计方案——小组合作动手实验——教师引导交流反思——明确标准自我评价（三）处理方法：1.自主思考明确核心任务（问题）：从同一高度自由落下，哪种球会反弹高一些？各自的反弹高度是多少？教师可以呈现主题图或通过动作示范，让学生观察球下落过程，再提出本节课的核心任务。让学生先猜一猜，再明确任务，准备做实验。2.交流讨论设计方案：引导学生在动手实验前，先在小组内针对活动任务讨论设计实验方案，以保证实验的顺利完成。可先让学生小组交流讨论，再分享。如果学生的对方案设计的考虑不够全面，教师可参考教材设计的4个问题对学生进行追问，引导学生更全面的思考问题，学会分工和增强合作意识。（1）方案中应该包含哪些内容？（2）实验步骤是什么，每一步要做什么（3）需要收集哪些数据？如何收集和记录？（4）小组内如何分工？3.小组合作动手实验：在确定实验方案后，分组进行实验。此步骤分为以下三个环节：分组活动并记录实验数据、填写实验报告单、在小组内说一说小组的发现。意在引导学生经历动手实验的真是具体的完成任务过程，体验开展实验的方法。学生需根据实验方案设计试验单，记录所需数据。教师应巡视学生的实验过程，并予以指导，必要时可参与活动，提供一定的帮助。各小组确定的下落高度可能不同，老师不必要求统一下落高度，清楚记录实验数据即可。4.教师引导交流反思：教师引导从四个方面交流反思：一是根据实验数据说发现；二是实验中用到的知识和方法；三是实验中遇到的困难和解决办法；四是引发的思考。注意要结合实验测量的过程和结果谈反思