2026春粤教粤科版（2024）二年级下册科学第3单元教案

2026春粤教粤科版（2024）二年级下册科学第3单元教案第8课土壤里有什么一、教材分析本节课是粤教粤科版（2024）二年级下册科学第3单元“地球家园”的第8课，承接单元前序对地球家园的整体认知，聚焦土壤这一地球家园的重要组成部分。教材贴合二年级学生具象思维为主、好奇心旺盛的认知特点，以“观察—探究—发现”为逻辑主线，设计了一系列生活化、可操作的探究活动，引导学生通过看、摸、闻、筛等简单方法，发现土壤中的多种成分，感知土壤与植物、动物的密切联系。教材内容注重联系学生生活实际，从学生熟悉的校园、公园土壤入手，降低探究难度，同时为后续学习“自然环境与我们”“变废为宝”奠定基础，培养学生观察自然、探究自然的兴趣，树立爱护土壤的初步意识。二、核心素养目标1.科学观念：知道土壤里包含沙、黏土、腐殖质、水、空气以及小石子、动植物残留物等成分，了解土壤是植物生长的重要条件，初步建立“土壤是地球家园重要资源”的观念。2.科学思维：能通过观察、实验等方式，发现土壤中不同成分的特点，能用简单的语言或图画描述自己的发现，初步培养观察分析和归纳总结的能力。3.探究实践：能在教师指导下，规范开展土壤观察、筛选等探究活动，学会使用简单的探究工具（如放大镜、筛子），能与同伴合作完成探究任务，分享探究成果。4.态度责任：对土壤的成分产生探究兴趣，乐于观察身边的土壤现象，初步养成爱护土壤、保护土壤资源的良好习惯，体会土壤对地球家园的重要意义。三、教学重点通过观察、实验等探究活动，发现土壤里的主要成分，能准确区分沙、黏土、小石子等不同成分的特点。四、教学难点理解腐殖质的来源和作用，明白土壤中各成分对植物生长的重要意义，将探究结果与生活实际建立联系。五、教学方法讲授法、观察法、实验探究法、小组合作法、情境导入法，结合直观演示，贴合二年级学生认知特点，注重“做中学、玩中学”。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师提问：“同学们，春天到了，我们校园里的小草、小花都发芽了，它们生长在什么地方呀？”引导学生说出“土壤里”。2.出示提前准备的土壤样本（校园里的湿土、干土），递给学生观察，继续提问：“大家看一看、摸一摸、闻一闻，这份土壤看起来是什么样子的？你们觉得土壤里藏着哪些秘密？”3.学生自由发言，分享自己的直观感受，教师顺势导入课题：“土壤里藏着很多我们看不见的小秘密，今天我们就一起来探究《土壤里有什么》，揭开土壤的神秘面纱。”板书课题，引导学生齐读课题。（二）探究新知，动手实践（25分钟）1.初步观察：感知土壤的表面特征教师给每组发放干土壤样本、放大镜，明确观察要求：“请同学们用放大镜仔细观察土壤，看看能发现什么，把你的发现记录下来，注意不要用手揉眼睛，观察完及时把放大镜放回原位。”学生分组观察，教师巡视指导，提醒学生重点观察土壤的颜色、颗粒大小，鼓励学生大胆发言。观察结束后，每组派代表分享发现，教师引导学生总结：土壤是褐色或棕色的，里面有大小不一样的小颗粒，还有一些干枯的叶子、小虫子的尸体等。2.实验探究一：筛选土壤，区分沙和黏土（1）教师出示筛子、托盘，讲解实验步骤：“我们把土壤放进筛子里，轻轻摇晃，看看会发生什么现象。注意摇晃时不要太用力，防止土壤洒出来。”（2）学生分组实验，将土壤倒入筛子，轻轻摇晃，观察筛子上和托盘里的物质差异。教师巡视，指导学生观察：筛子上留下的是颗粒较大的物质，托盘里的是颗粒较小的物质。（3）教师讲解：“筛子上颗粒较大、摸起来粗糙的是沙，托盘里颗粒细小、摸起来细腻、能捏成团的是黏土。”引导学生用手触摸沙和黏土，感受两者的区别，并用简单的语言描述。3.实验探究二：寻找土壤中的水和空气（1）探究土壤中的空气：教师出示两个透明杯子，一个装干土壤，一个装水，提问：“如果我们把干土壤放进水里，会发生什么？”学生猜测后，教师演示实验，将干土壤缓慢倒入水中，引导学生观察：水中出现了很多气泡。教师讲解：“这些气泡就是土壤里的空气，土壤里有空气，才能让植物的根呼吸，让小虫子生存。”（2）探究土壤中的水：教师出示湿土壤，让学生用手挤压，观察手上的湿润痕迹，引导学生发现：湿土壤里含有水分，水分能帮助植物吸收营养，让植物茁壮成长。4.认识腐殖质教师出示干枯的树叶、腐烂的小草，提问：“这些干枯的植物埋在土壤里，时间长了会变成什么？”引导学生猜测后，教师讲解：“这些干枯的动植物遗体，在土壤里慢慢腐烂，就变成了腐殖质。腐殖质是黑色的，能给植物提供营养，让土壤变得更肥沃。”结合学生的生活经验，提问：“我们家里种的花，为什么要定期施肥？”引导学生明白，肥料里就有类似腐殖质的物质，能帮助植物生长。5.总结土壤的成分：教师引导学生回顾本节课的探究过程，汇总发现：土壤里有沙、黏土、小石子、腐殖质、水和空气，还有动植物的残留物，这些成分共同构成了肥沃的土壤。（三）巩固练习，深化认知（7分钟）1.教师出示不同类型的土壤（沙质土、黏质土、壤土），让学生通过观察、触摸，判断每种土壤中沙和黏土的含量多少。2.开展“土壤成分小问答”游戏：教师提问，学生举手回答，如“土壤里能给植物提供营养的是什么？”“土壤里的空气有什么作用？”“沙和黏土的区别是什么？”，巩固本节课所学知识。3.引导学生思考：“如果土壤里没有腐殖质，植物会生长得好吗？为什么？”，让学生进一步理解土壤成分的重要性。（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生回顾本节课的探究过程，说说自己学到了什么，发现了土壤里的哪些秘密，鼓励学生用自己的语言总结土壤的成分，教师补充完善，强化学生的认知。七、作业设计1.实践作业：和家长一起，到公园、小区或农田里采集一份土壤样本，用本节课学到的方法，观察土壤里的成分，记录下自己的发现（可以用文字或图画表示）。2.思考作业：想一想，我们应该怎样爱护土壤？（至少说出2种方法，如不随意踩踏土壤、不往土壤里扔垃圾等）。八、结语板块同学们，今天我们通过动手观察、实验，发现了土壤里的很多秘密，知道了土壤是由沙、黏土、腐殖质、水、空气等成分组成的，它是植物生长的摇篮，是地球家园的重要资源。土壤默默为我们的生活提供帮助，我们要从小养成爱护土壤、保护土壤的好习惯，不破坏土壤，让每一寸土地都能孕育出茂盛的植物，让我们的地球家园变得更加美丽。九、板书设计8.土壤里有什么沙、黏土、小石子腐殖质、水、空气植物生长的摇篮第9课自然环境与我们一、教材分析本节课是粤教粤科版（2024）二年级下册科学第3单元“地球家园”的第9课，承接上一课“土壤里有什么”的探究，进一步拓展学生对地球家园的认知，聚焦自然环境与人类的密切关系。教材立足二年级学生的生活实际，从学生熟悉的空气、水、土壤、植物、动物等自然元素入手，通过情境图片、生活案例、简单探究活动，引导学生感知自然环境对人类的重要性，了解人类活动对自然环境的影响，初步树立“人与自然和谐共生”的理念。教材内容注重引导学生从身边的生活现象出发，发现问题、思考问题，培养学生的环保意识和责任意识，为下一课“变废为宝”的实践活动奠定思想基础。二、核心素养目标1.科学观念：知道空气、水、土壤、植物、动物是自然环境的重要组成部分，了解自然环境为人类提供生存所需的食物、水、空气等资源，明确人类与自然环境相互依存、相互影响。2.科学思维：能结合生活实例，分析自然环境对人类的重要意义，能辨别人类活动对自然环境的有利和不利影响，初步培养分析问题、解决问题的能力。3.探究实践：能通过观察、讨论、调查等方式，了解身边的自然环境现状，能与同伴合作完成简单的环保探究活动，主动分享自己的想法和建议。4.态度责任：树立爱护自然环境的意识，认识到保护自然环境的重要性，愿意主动参与环保活动，养成节约资源、爱护环境的良好生活习惯，树立“人与自然和谐共生”的初步理念。三、教学重点了解自然环境的组成部分，明确自然环境对人类生存和生活的重要意义，能列举人类活动对自然环境的影响。四、教学难点理解人类与自然环境相互依存的关系，能主动思考保护自然环境的方法，并愿意将环保理念转化为实际行动。五、教学方法讲授法、情境教学法、小组讨论法、案例分析法、观察法，结合多媒体课件展示，联系生活实际，引导学生主动思考、积极参与。六、教学过程（一）情境导入，引发思考（5分钟）1.教师播放多媒体课件，展示蓝天、白云、绿树、清水、小鸟的图片，提问：“同学们，看看图片里的景色美不美？这些美丽的景色属于我们地球家园的什么？”引导学生说出“自然环境”。2.继续提问：“我们每天呼吸的空气、喝的水、吃的食物，都来自哪里？如果没有这些，我们能生存吗？”3.学生自由发言，分享自己的想法，教师顺势导入课题：“自然环境给我们提供了生存所需的一切，它和我们的生活息息相关，今天我们就一起来学习《自然环境与我们》，了解自然环境与我们的关系。”板书课题，引导学生齐读课题。（二）探究新知，理解关系（26分钟）1.认识自然环境的组成部分教师出示多媒体课件，展示自然环境的组成元素图片（空气、水、土壤、植物、动物），引导学生观察并思考：“这些都是自然环境的一部分，它们各自有什么作用？”学生分组讨论，每组负责一种自然元素，分享自己的认识，教师巡视指导，汇总总结：（1）空气：我们每天都要呼吸空气，没有空气，人类和动物就无法生存；（2）水：水是生命之源，人类、动物、植物都需要喝水，没有水，万物就无法生长；（3）土壤：土壤能孕育植物，为植物提供营养，植物生长后能为人类和动物提供食物；（4）植物：植物能净化空气、美化环境，还能为人类和动物提供食物、氧气；（5）动物：动物是自然环境的一部分，它们与植物相互依存，共同构成了美丽的自然家园。2.自然环境对我们的重要意义结合学生的生活实际，开展“生活小调查”活动：“请同学们想一想，我们的日常生活中，哪些地方离不开自然环境？”学生自由发言，教师引导学生从“吃、穿、住、行”四个方面总结：（1）吃：我们吃的米饭、蔬菜、水果，都来自植物，而植物生长需要土壤、水、空气；（2）穿：我们穿的棉服、麻布衣服，来自植物，皮毛衣服来自动物；（3）住：我们住的房子，建筑材料（木材、石头）来自自然环境；（4）行：我们乘坐的汽车，燃料来自自然资源，道路建设也需要利用自然材料。教师小结：自然环境是人类生存和发展的基础，我们的一切生活都离不开自然环境，它就像我们的妈妈，默默呵护着我们。3.人类活动对自然环境的影响（1）出示多媒体课件，展示两组图片：一组是人类爱护环境的行为（植树造林、垃圾分类、节约用水），另一组是破坏环境的行为（乱扔垃圾、乱砍滥伐、排放污水）。（2）学生分组讨论：“这些行为会对自然环境产生什么影响？我们应该怎么做？”（3）每组派代表分享讨论结果，教师引导学生总结：①有利影响：植树造林能净化空气、保持水土；垃圾分类能减少污染，保护土壤和水资源；节约用水能节约宝贵的水资源，这些行为能让自然环境变得更美好。②不利影响：乱扔垃圾会污染土壤、水和空气；乱砍滥伐会破坏植被，导致水土流失；排放污水会污染河流、湖泊，伤害水中的动物，这些行为会破坏自然环境，影响人类和动物的生存。（4）结合校园实际，提问：“我们校园里有哪些爱护环境的行为？有哪些破坏环境的行为？我们应该怎样改进？”引导学生关注身边的环境，主动思考保护校园环境的方法。4.我们怎样保护自然环境教师引导学生思考：“既然自然环境对我们这么重要，我们应该怎样保护它？”鼓励学生结合生活实际，说出自己能做到的环保行为，教师汇总补充，形成简单的环保小贴士：（1）节约用水、用电，不浪费资源；（2）不乱扔垃圾，做好垃圾分类；（3）不采摘花草、不践踏草坪，爱护植物；（4）积极参与植树造林活动；（5）不随地吐痰，爱护空气环境。（三）巩固练习，深化认知（6分钟）1.开展“环保小法官”活动：教师出示不同的人类行为，让学生判断是“爱护环境”还是“破坏环境”，并说明理由。2.小组合作，制定“班级环保公约”，每组写出3-4条班级环保行为，然后全班分享，汇总形成班级共同的环保公约，引导学生自觉遵守。3.提问：“如果自然环境被破坏了，会给我们的生活带来什么危害？”让学生进一步认识到保护自然环境的紧迫性。（四）课堂小结，升华情感（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，说说自己学到了什么，明白了什么，鼓励学生分享自己的环保想法。教师总结：自然环境是我们共同的家园，人类和自然环境相互依存、相互影响，保护自然环境就是保护我们自己。希望同学们能从身边的小事做起，养成爱护环境的好习惯，做环保小卫士，让我们的地球家园变得更加美丽。七、作业设计1.实践作业：和家长一起，开展“家庭环保行动”，每天做一件爱护环境的小事（如节约用水、垃圾分类、种植一盆小植物），记录下自己的行动过程。2.创意作业：画一幅“爱护自然环境”的手抄报，内容可以包括自然环境的组成、环保小贴士、环保行为等，下节课分享交流。八、结语板块同学们，今天我们知道了自然环境是由空气、水、土壤、植物、动物等组成的，它为我们提供了生存所需的一切，是我们共同的家园。人类的活动会影响自然环境，爱护环境能让家园变得更美好，破坏环境会给我们的生活带来危害。人与自然和谐共生，才是最美好的状态。希望每一位同学都能牢记环保责任，从身边的小事做起，节约资源、爱护环境，用自己的行动守护我们美丽的地球家园，让蓝天更蓝、绿水更绿、草木更茂盛。九、板书设计9.自然环境与我们组成：空气、水、土壤、植物、动物关系：相互依存、相互影响行动：爱护环境、节约资源第10课变废为宝一、教材分析本节课是粤教粤科版（2024）二年级下册科学第3单元“地球家园”的第10课，是本单元的总结与实践课，承接前两课对土壤、自然环境的认知，聚焦“废旧物品再利用”这一环保主题。教材贴合二年级学生的动手能力和认知特点，以“发现废旧物品的价值—探究再利用方法—动手实践创作”为逻辑主线，通过生活案例、动手操作活动，引导学生认识到废旧物品并不是“垃圾”，而是可以再利用的资源，学会用简单的方法将废旧物品改造成有用的东西。教材注重培养学生的创新思维、动手能力和环保意识，让学生在实践中体会“变废为宝”的乐趣，理解节约资源、保护环境的重要意义，将环保理念转化为实际行动，落实“人与自然和谐共生”的核心思想。二、核心素养目标1.科学观念：知道生活中的许多废旧物品可以再利用，了解废旧物品再利用的意义，树立“节约资源、减少浪费、保护环境”的观念，明白“变废为宝”是保护自然环境的重要方式。2.科学思维：能观察生活中的废旧物品，发现其可再利用的价值，能大胆想象，设计简单的“变废为宝”方案，初步培养创新思维和动手设计能力。3.探究实践：能在教师指导下，利用常见的废旧物品，动手制作简单的手工作品，学会使用简单的工具（如剪刀、胶水），能与同伴合作完成创作，分享自己的作品和想法。4.态度责任：养成节约资源、不浪费的良好习惯，乐于参与“变废为宝”实践活动，增强环保意识和责任意识，愿意主动践行环保行为，带动身边人一起保护自然环境。三、教学重点认识到废旧物品可以再利用，掌握简单的“变废为宝”方法，能动手利用废旧物品制作简单的手工作品。四、教学难点发挥创新思维，结合废旧物品的特点，设计合理、实用的“变废为宝”方案，理解“变废为宝”对保护自然环境的重要意义。五、教学方法讲授法、演示法、动手实践法、小组合作法、创意启发法，结合多媒体课件展示，注重引导学生主动观察、大胆想象、动手操作。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师出示提前准备的废旧物品（塑料瓶、废纸盒、易拉罐、旧布料），提问：“同学们，这些东西你们家里有吗？它们通常会被我们当成什么扔掉？”引导学生说出“垃圾”。2.教师神秘地说：“其实，这些被我们扔掉的‘垃圾’，藏着很大的价值，它们可以变成有用的东西哦！大家想不想看看它们能变成什么？”3.出示“变废为宝”的手工作品（塑料瓶花瓶、废纸盒收纳盒、易拉罐小灯笼），展示给学生观察，引导学生发出惊叹，激发探究兴趣。4.教师导入课题：“这些漂亮又实用的东西，都是用废旧物品做的，今天我们就一起来学习《变废为宝》，探索废旧物品的秘密，动手把‘垃圾’变成宝贝。”板书课题，引导学生齐读课题。（二）探究新知，学习方法（15分钟）1.认识废旧物品的可利用价值教师提问：“同学们，除了老师带来的这些废旧物品，生活中还有哪些废旧物品？（如旧报纸、旧牙刷、旧塑料袋等）这些废旧物品如果被随便扔掉，会对环境造成什么影响？”学生自由发言，教师引导学生总结：废旧物品随便扔掉，会污染土壤、水和空气，浪费资源；如果我们对它们进行再利用，不仅能减少污染，还能节约资源，让它们发挥新的价值。教师补充：“很多废旧物品的材质可以重复利用，比如塑料瓶、易拉罐可以回收再加工，废纸可以做成新的纸张，旧布料可以做成小饰品，只要我们肯动脑筋，就能让废旧物品‘变废为宝’。”2.学习“变废为宝”的方法（1）教师出示多媒体课件，展示常见的“变废为宝”案例，讲解基本方法：剪、贴、折、涂、组合等。（2）结合手中的废旧物品，教师现场演示1-2个简单的“变废为宝”制作过程，如：将塑料瓶剪成两半，贴上彩纸，做成小花瓶；将废纸盒折叠，贴上贴纸，做成收纳盒。演示过程中，教师强调安全注意事项：使用剪刀时要小心，不要剪到手；胶水要适量涂抹，不要弄脏衣服和桌面；小组合作时，要互相帮助，分工明确。3.小组讨论，设计方案教师给每组发放不同的废旧物品，引导学生分组讨论：“我们手中的废旧物品可以变成什么？用什么方法制作？”学生分组讨论，设计自己的“变废为宝”方案，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，结合废旧物品的特点，设计实用、美观的作品，如塑料瓶可以做笔筒、小玩具，废纸盒可以做小汽车、小房子等。每组派代表分享自己的设计方案，教师给予肯定和建议，帮助学生完善方案。（三）动手实践，创意创作（20分钟）1.教师明确实践要求：每组根据自己的设计方案，利用手中的废旧物品和工具，动手制作“变废为宝”手工作品；制作过程中要注意安全，保持桌面整洁；小组内分工合作，互相帮助，提高制作效率；制作完成后，给作品起一个好听的名字，准备分享。2.学生分组动手实践，教师巡视指导，重点关注动手能力较弱的学生，帮助他们解决制作过程中遇到的问题，鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力，做出有特色的作品。3.制作过程中，教师提醒学生：合理利用废旧物品，不要浪费材料；可以根据需要，给作品涂上颜色、贴上装饰，让作品更美观。4.学生完成作品后，将作品放在展示台上，每组派代表介绍自己的作品：作品名称、制作材料、制作方法以及作品的用途。5.全班同学互相欣赏作品，分享制作心得，教师对每组的作品给予评价和表扬，肯定学生的创意和动手能力，鼓励学生继续发挥想象力，尝试更多