2026年春季小学科学粤教粤科版（2024）二年级下册教学进度表

2026年春季小学科学粤教粤科版（2024）二年级下册教学进度表说明：1.开学时间：2026年3月2日（依据广东多地义务教育阶段春季开学通知）；2.周课时：2节（小学低年级科学常规课时，兼顾探究与巩固）；3.总课时：36节，18周完成，6月27日结束新课，6月28-29日期末考试，6月30日前完成学期收尾；4.节假日：清明节（4月4日，结合佛山春假，4月2-6日放假）、劳动节（5月1日，放假1天）；5.核心素养聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大维度，分单元落实。周次时间范围课时安排（2节/周）教学内容（粤教粤科版2024二年级下册）核心素养落实要点学具教具使用分层辅导重点备注（节假日/考试）13月2日-3月8日第1、2节第1单元神奇的力：第1课推力和拉力1.科学观念：知道推力和拉力是常见的力，能区分生活中的推力、拉力现象；2.科学思维：能结合实例归纳推力和拉力的作用特点；3.探究实践：能动手完成推、拉物体的实验，观察物体运动变化；4.态度责任：乐于参与实验，愿意与同学合作分享发现。教具：推力拉力演示器、轻重不同的木块、弹簧；学具：每人1个木块、1根弹簧、实验记录本。1.基础层：能准确判断推力和拉力现象；2.进阶层：能说明推力和拉力的不同作用效果；3.拓展层：能举例说明生活中推力拉力的应用并分析其作用。正式开学，适应新学期科学探究节奏23月9日-3月15日第3、4节第1单元神奇的力：第2课力能改变物体形状1.科学观念：知道力能改变物体的形状，了解力有大小之分；2.科学思维：能对比实验前后物体的形状，分析力的作用效果；3.探究实践：能用不同大小的力挤压、拉伸物体，记录实验现象；4.态度责任：认真观察实验现象，尊重实验事实，如实记录。教具：海绵、橡皮泥、橡皮筋、直尺、力的大小演示图；学具：每人1块橡皮泥、1根橡皮筋、实验记录本、彩色铅笔。1.基础层：能通过实验观察到物体形状的变化；2.进阶层：能区分不同大小的力对物体形状的影响；3.拓展层：能设计简单实验，比较不同物体在力的作用下的形状变化差异。无节假日33月16日-3月22日第5、6节第1单元神奇的力：第3课初探磁铁1.科学观念：初步感知磁铁能吸引铁制品的基本特性；2.科学思维：能根据实验现象，简单推理磁铁的吸引特点；3.探究实践：能用磁铁尝试吸引不同材料，分类记录吸引结果；4.态度责任：对磁铁探究产生兴趣，主动参与小组合作探究。教具：各种磁铁（条形、圆形、马蹄形）、铁制品与非铁制品分类盒；学具：每人1块条形磁铁、1套实验材料（铁钉、纸片、塑料片等）、实验记录本。1.基础层：能区分磁铁能吸引和不能吸引的材料；2.进阶层：能归纳磁铁吸引的材料特点（铁制品）；3.拓展层：能尝试探究磁铁不同部位的吸引能力差异。无节假日43月23日-3月29日第7、8节第1单元神奇的力：第4课认识磁铁1.科学观念：明确磁铁有两极，知道磁铁两极的相互作用（同极相斥、异极相吸）；2.科学思维：能根据磁铁两极相互作用的现象，总结规律；3.探究实践：能动手操作磁铁两极的相互作用实验，规范记录实验结果；4.态度责任：耐心完成实验，主动分享实验发现，倾听他人意见。教具：磁铁两极标记图、成对条形磁铁、实验支架；学具：每人2块条形磁铁、实验记录本、记号笔。1.基础层：能识别磁铁的两极，观察到两极的相互作用；2.进阶层：能准确说出磁铁两极相互作用的规律；3.拓展层：能利用磁铁两极特性设计简单的小游戏（如磁铁钓鱼）。无节假日53月30日-4月5日第9、10节第1单元复习+单元检测；第2单元生物的生存与生长：第5课植物的生长（第1课时）1.科学观念：巩固第1单元力和磁铁的相关知识，初步了解植物生长的基本过程；2.科学思维：能梳理第1单元知识脉络，初步归纳植物生长的顺序；3.探究实践：能完成单元检测，尝试观察植物的基本结构；4.态度责任：重视复习巩固，养成认真检测的习惯，热爱植物。教具：第1单元知识思维导图、植物生长过程图、盆栽植物；学具：单元检测卷、实验记录本、放大镜。1.基础层：能掌握第1单元基础知识点，识别植物的根、茎、叶；2.进阶层：能梳理第1单元知识关联，说出植物生长的基本阶段；3.拓展层：能结合生活经验，举例说明植物生长的差异。4月2-6日放假（佛山春假+清明节），课时调整为节后补授1课时，本周实际授课1节，补授课时计入第6周64月6日-4月12日第11、12节（含第5周补授1课时）第2单元生物的生存与生长：第5课植物的生长（第2课时）、第6课植物的需求（第1课时）1.科学观念：掌握植物生长的完整过程，初步了解植物生长需要的基本条件；2.科学思维：能对比不同生长阶段的植物，分析植物生长的规律；3.探究实践：能动手种植简单植物，记录种植初始状态；4.态度责任：坚持观察植物生长，养成细心、耐心的品质，爱护植物。教具：植物生长各阶段标本、植物生长条件演示装置；学具：每人1个种植盒、绿豆种子、土壤、浇水壶、生长记录表。1.基础层：能说出植物生长的基本过程，完成简单种植；2.进阶层：能分析植物各生长阶段的特点，说出植物生长的1-2个需求；3.拓展层：能设计简单的种植对比实验（如有无水的对比）。补授第5周缺失课时，正常推进教学74月13日-4月19日第13、14节第2单元生物的生存与生长：第6课植物的需求（第2课时）、第7课动物感知环境（第1课时）1.科学观念：明确植物生长需要阳光、水、空气、土壤等条件，初步了解动物的感官及其作用；2.科学思维：能分析植物生长条件与生长状况的关系，推理动物感官的作用；3.探究实践：能观察种植的植物生长情况，记录变化，观察动物的简单行为；4.态度责任：认真照顾种植的植物，不伤害实验用动物，尊重生命。教具：植物生长对比实验装置（有无阳光、有无水）、动物感官示意图、蚂蚁/蜗牛标本；学具：生长记录表、放大镜、实验记录本。1.基础层：能说出植物生长的基本需求，识别动物的常见感官；2.进阶层：能分析缺少某种生长条件对植物的影响，说出动物感官的具体作用；3.拓展层：能举例说明动物如何通过感官适应环境。无节假日84月20日-4月26日第15、16节第2单元生物的生存与生长：第7课动物感知环境（第2课时）、第2单元复习1.科学观念：巩固植物生长和动物感知环境的知识，建立“生物适应环境”的初步认知；2.科学思维：能梳理第2单元知识，分析植物与环境、动物与环境的关系；3.探究实践：能完成植物生长阶段性记录，小组合作梳理单元知识；4.态度责任：乐于参与复习交流，主动分享自己的种植和观察发现。教具：第2单元知识思维导图、动物行为视频、学生种植成果展示台；学具：生长记录表、实验记录本、复习提纲。1.基础层：能掌握第2单元基础知识点，完成生长记录；2.进阶层：能梳理第2单元知识关联，分析生物与环境的简单关系；3.拓展层：能结合生活实例，说明生物如何适应环境变化。无节假日94月27日-5月3日第17、18节期中考试（第1-2单元）、试卷讲评1.科学观念：全面巩固第1-2单元核心知识，查漏补缺；2.科学思维：能运用所学知识解决简单的实际问题，分析试卷错误原因；3.探究实践：能规范完成期中考试，主动订正错误；4.态度责任：正视考试结果，养成认真订正、及时反思的习惯。教具：期中测试卷、试卷讲评PPT、错题集模板；学具：测试卷、笔、错题本。1.基础层：能订正基础题错误，掌握遗漏的基础知识点；2.进阶层：能分析中档题错误原因，总结解题方法；3.拓展层：能解决拓展题，举一反三，灵活运用所学知识。5月1日劳动节放假1天，课时调整为4月27日、5月4日各1节，完成考试及讲评105月4日-5月10日第19、20节第3单元地球家园：第8课土壤里有什么（第1、2课时）1.科学观念：知道土壤是地球家园的重要组成部分，了解土壤的基本成分（沙、黏土、腐殖质等）；2.科学思维：能通过观察、筛选，分析土壤的成分特点，区分沙和黏土；3.探究实践：能采集土壤样本，动手筛选土壤成分，记录观察结果；4.态度责任：关注地球家园的土壤资源，养成爱护土壤、保护环境的意识。教具：土壤样本（不同类型）、筛选工具（筛网、漏斗）、土壤成分示意图；学具：每人1份土壤样本、筛选工具、实验记录本、一次性手套。1.基础层：能识别土壤中的沙、黏土等基本成分；2.进阶层：能区分沙和黏土的不同特点，说出土壤的作用；3.拓展层：能探究不同地方土壤的成分差异，分析原因。无节假日115月11日-5月17日第21、22节第3单元地球家园：第9课自然环境与我们（第1、2课时）1.科学观念：认识自然环境与人类的关系，知道人类活动会影响自然环境；2.科学思维：能分析人类有益和有害活动对环境的影响，提出简单的环保建议；3.探究实践：能调查身边的环境现象，记录发现，小组讨论环保方法；4.态度责任：树立环保意识，愿意主动参与环保行动，爱护自然环境。教具：自然环境现状图片、人类活动影响环境的视频、环保宣传海报；学具：环境调查记录表、实验记录本、彩纸、画笔。1.基础层：能说出人类活动对环境的影响（有益/有害）；2.进阶层：能分析具体活动的影响，提出1-2条简单环保建议；3.拓展层：能设计简单的环保宣传作品，向身边人传递环保理念。无节假日125月18日-5月24日第23、24节第3单元地球家园：第10课变废为宝（第1、2课时）1.科学观念：了解垃圾分类的方法，知道变废为宝的意义，树立资源循环利用的意识；2.科学思维：能区分不同类型的垃圾，分析垃圾的再利用价值；3.探究实践：能动手将废旧物品制作成简单的手工作品，践行变废为宝；4.态度责任：养成垃圾分类的习惯，珍惜资源，主动参与废旧物品再利用活动。教具：垃圾分类标识、废旧物品示例、变废为宝手工作品；学具：每人准备1-2件废旧物品（塑料瓶、废纸等）、剪刀、胶水、彩纸。1.基础层：能区分常见的可回收垃圾和不可回收垃圾；2.进阶层：能利用废旧物品制作简单手工作品，说出变废为宝的意义；3.拓展层：能设计多种废旧物品的再利用方案，带动家人参与。无节假日135月25日-5月31日第25、26节第3单元复习+单元检测；第4单元蜗牛的“家”：第11课设计蜗牛的“家”（第1课时）1.科学观念：巩固第3单元土壤、环境、垃圾分类知识，初步了解蜗牛的生活习性；2.科学思维：能梳理第3单元知识，结合蜗牛习性思考设计“家”的要点；3.探究实践：能完成单元检测，小组讨论设计蜗牛“家”的方案；4.态度责任：重视复习，乐于参与设计活动，爱护小动物。教具：第3单元知识思维导图、蜗牛生活习性视频、蜗牛实物；学具：单元检测卷、设计方案纸、笔、实验记录本。1.基础层：能掌握第3单元基础知识点，说出蜗牛的1-2个生活习性；2.进阶层：能梳理第3单元知识关联，设计简单的蜗牛“家”方案；3.拓展层：能结合蜗牛习性，优化设计方案，考虑多种影响因素。无节假日146月1日-6月7日第27、28节第4单元蜗牛的“家”：第11课设计蜗牛的“家”（第2课时）、第12课制作蜗牛的“家”（第1课时）1.科学观念：明确蜗牛的生活需求，知道设计蜗牛“家”需满足其生活习性；2.科学思维：能优化设计方案，分析制作材料的适用性；3.探究实践：能根据设计方案，准备制作材料，动手制作蜗牛“家”的雏形；4.态度责任：认真完成设计和制作，耐心调试，爱护蜗牛。教具：优秀设计方案、制作材料示例、蜗牛“家”成品；学具：设计方案纸、透明盒子、土壤、树叶、小石子、喷水壶。1.基础层：能根据方案准备材料，完成蜗牛“家”的简单制作；2.进阶层：能优化制作细节，确保蜗牛“家”满足基本生活需求；3.拓展层：能创新制作方法，设计更舒适、更贴合蜗牛习性的“家”。无节假日156月8日-6月14日第29、30节第4单元蜗牛的“家”：第12课制作蜗牛的“家”（第2课时）、第13课人工世界和自然世界的不同（第1课时）1.科学观念：完成蜗牛“家”的制作，了解人工世界和自然世界的基本区别；2.科学思维：能对比蜗牛的自然栖息地和人工“家”，分析两者的异同；3.探究实践：能调试蜗牛“家”，观察蜗牛的适应情况，对比人工与自然世界的差异；4.态度责任：爱护蜗牛，尊重自然，理解人工世界与自然世界的联系。教具：蜗牛自然栖息地图片、人工与自然世界对比图、学生制作的蜗牛“家”；学具：蜗牛“家”、观察记录表、放大镜、实验记录本。1.基础层：能完成蜗牛“家”的制作，说出人工与自然世界的1-2个区别；2.进阶层：能对比蜗牛在人工“家”和自然环境中的状态，分析差异原因；3.拓展层：能提出改进蜗牛“家”的建议，让其更接近自然栖息地。无节假日166月15日-6月21日第31、32节第4单元蜗牛的“家”：第13课人工世界和自然世界的不同（第2课时）、第4单元复习1.科学观念：巩固第4单元知识，明确人工世界和自然世界的联系与区别；2.科学思维：能梳理第4单元知识，分析人工世界与自然世界的相互影响；3.探究实践：能展示蜗牛“家”，分享制作经验，小组合作梳理单元知识；4.态度责任：乐于分享，善于总结，树立“人与自然和谐共生”的意识。教具：第4单元知识思维导图、蜗牛“家”展示台、人工与自然世界关联图；学具：蜗牛“家”、复习提纲、实验记录本。1.基础层：能掌握第4单元基础知识点，说出人工与自然世界的联系与区别；2.进阶层：能梳理第4单元知识关联，分析人工世界对自然世界的影响；3.拓展层：能结合生活实例，说明如何实现人工世界与自然世界的和谐共生。无节假日176月22日-6月28日第33、34、35节（加1节复习课）全册复习（重点：第1、3、4单元）、模拟测试1.科学观念：全面巩固全册核心知识，构建完整的知识体系；2.科学思维：能梳理全册知识脉络，灵活运用知识解决实际问题；3.探究实践：能完成模拟测试，主动查漏补缺，总结复习方法；4.态度责任：认真复习，积极备考，养成良好的复习习惯。教具：全册知识思维导图、模拟测试卷、复习课件；学具：复习笔记、模拟测试卷、错题本、笔。1.基础层：能掌握全册基础知识点，完成基础题复习；2.进阶层：能梳理全册知识关联，解决中档题，总结解题方法；3.拓展层：能解决拓展题，举一反三，灵活运用知识，制定个性化复习计划。6月27日结束新课，6月28日模拟测试及讲评186月29日-7月5日第36节期末考试、试卷讲评、学期总结、蜗牛“家”展示评价1.科学观念：通过考试检验全册知识掌握情况，巩固核心素养；2.科学思维：能分析期末考试错误原因，总结学习经验；3.探究实践：能展示蜗牛“家”，参与评价，完成学期学习总结；4.态度责任：正视学期学习成果，反思不足，树立新学期学习目标。教具：期末测试卷、试卷讲评PPT、学生蜗牛“家”展示台、学期总结模板；学具：测试卷、错题本、学期总结本、笔。1.基础层：能订正期末试卷错误，掌握遗漏知识点，完成简单学期总结；2.进阶层：能分析错误原因，总结学习方法，撰写完整学期总结；3.拓展层：能反思学习中的不足，制定新学期学习计划，参与蜗牛“家”优秀作品评价。6月29日期末考试，6月30日前完成讲评、总结及展示评价，符合学期结束要求核心素养分单元落实清单神奇的力科学观念：1.知道推力和拉力是常见的力，能区分推力和拉力的作用；2.了解力能改变物体的形状，知道力有大小；3.认识磁铁的基本特性（能吸引铁制品、有两极，同极相斥、异极相吸）。科学思维：1.能通过观察、实验，归纳推力、拉力的特点及力与物体形状变化的关系；2.能根据磁铁的作用现象，简单推理磁铁的特性及两极相互作用规律。探究实践：1.能动手开展推力、拉力、磁铁相关实验，正确操作实验器材；2.能记录实验现象，与同学合作完成探究活动，分享实验发现。态度责任：1.对力和磁铁的探究产生浓厚兴趣，乐于动手实验；2.认真观察实验现象，尊重实验事实，愿意与同学合作分享。生物的生存与生长科学观念：1.知道植物的生长过程（发芽、长叶、开花、结果等），能识别植物的根、茎、叶、花、果实；2.了解植物生长需要阳光、水、空气、土壤等基本条件；3.知道动物能通过眼、耳、鼻等感官感知环境，适应环境。科学思维：1.能通过观察植物生长变化，归纳植物生长规律；2.能分析植物生长条件与生长状况的关系，根据动物行为推理其感官的作用。探究实践：1.能动手种植简单植物，观察并记录植物生长变化；2.能设计简单对比实验探究植物生长条件，观察动物感知环境的行为并记录。态度责任：1.热爱植物和动物，尊重生命，养成爱护生物的习惯；2.坚持观察记录，培养耐心和细心，关注身边的生物。地球家园科学观念：1.知道土壤是地球家园的重要组成部分，了解土壤的基本成分（沙、黏土、腐殖质等）；2.认识自然环境与人类的关系，知道人类活动会影响自然环境；3.了解垃圾分类方法，知道变废为宝的意义，树立资源循环利用意识。科学思维：1.能通过观察、筛选，分析土壤的成分特点；2.能分析人类活动对环境的影响，提出简单环保建议，区分不同类型垃圾的再利用价值。探究实践：1.能采集土壤样本，筛选土壤成分并记录；2.能调查身边环境现象，动手将废旧物品制作成手工作品，践行变废为宝。态度责任：1.关注地球家园，树立环保意识，愿意参与环保行动；2.养成垃圾分类的习惯，珍惜资源，爱护自然环境。蜗牛的“家”科学观念：1.了解蜗牛的生活习性，知道设计、制作蜗牛“家”需满足其生活需求；2.明确人工世界和自然世界的基本区别与联系，树立“人与自然和谐共生”的意识。科学思维：1.能结合蜗牛习性，思考并优化蜗牛“家”的设计方案；2.能对比蜗牛的自然栖息地与人工“家”，分析人工世界与自然世界的异同及相互影响。探究实践：1.能设计蜗牛“家”的方案，动手制作并调试；2.能观察蜗牛在人工“家”中的适应情况，展示制作成果，分享经验。态度责任：1.爱护蜗牛，尊重自然，乐于参与设计和制作活动；2.善于分享和总结，培养创新意识和动手能力。学具教具使用清单教具（教师用）第1单元：推力拉力演示器、轻重不同的木块、弹簧、各种磁铁（条形、圆形、马蹄形）、铁制品与非铁制品分类盒、磁铁两极标记图、实验支架、第1单元知识思维导图。第2单元：植物生长过程图、植物生长各阶段标本、植物生长条件演示装置、动物感官示意图、蚂蚁/蜗牛标本、动物行为视频、学生种植成果展示台、第2单元知识思维导图。第3单元：土壤样本（不同类型）、筛选工具（筛网、漏斗）、土壤成分示意图、自然环境现状图片、人类活动影响环境的视频、环保宣传海报、垃圾分类标识、废旧物品示例、变废为宝手工作品、第3单元知识思维导图。第4单元：蜗牛生活习性视频、蜗牛实物、蜗牛自然栖息地图片、优秀设计方案、制作材料示例、蜗牛“家”成品、人工与自然世界对比图、人工与自然世界关联图、第4单元知识思维导图。通用教具：期中/期末测试卷、模拟测试卷、试卷讲评PPT、错题集模板、全册知识思维导图、复习课件、学期总结模板。学具（学生用）基础学具：实验记录本、彩色铅笔、记号笔、笔、错题本、放大镜、一次性手套。第1单元：木块、弹簧、条形磁铁、实验材料（铁钉、纸片、塑料片等）。第2单元：种植盒、绿豆种子、土壤、浇水壶、生长记录表。第3单元：土壤样本、筛选工具、环境调查记录表、废旧物品（塑料瓶、废纸等）、剪刀、胶水、彩纸。第4单元：设计方案纸、透明盒子、土壤、树叶、小石子、喷水壶、观察记录表。分层辅导方案分层依据结合学生的科学探究能力、知识掌握情况、动手操作能力，