2026年英语文学专业研究生入学考试题库含文学理论与批评

2026年英语文学专业研究生入学考试题库含文学理论与批评一、单选题（共10题，每题2分，共20分）1.题干：在罗兰·巴特的符号学理论中，“神话”的概念主要指的是什么？A.真实事件的文化转译B.符号系统的解码过程C.大众文化的意识形态操控D.象征意义的生成机制答案：C2.题干：福柯的“权力/知识”理论的核心观点是什么？A.权力与知识完全分离B.权力通过知识体系实现C.知识是权力的独立产物D.知识与权力相互排斥答案：B3.题干：女性主义文学批评中，“女性话语”的主要特征是什么？A.完全排斥男性视角B.强调个人经验与情感C.倡导绝对的政治平等D.忽视社会结构分析答案：B4.题干：新历史主义批评的核心关注点是什么？A.文本与历史背景的完全对应B.文学文本的独立审美价值C.文本与权力话语的互动关系D.历史事件的文学化呈现答案：C5.题干：马克思主义文学批评的主要分析工具是什么？A.文本的象征意义B.资本主义生产关系C.人物性格的典型性D.叙事结构的创新性答案：B6.题干：后殖民主义批评中，“东方主义”理论的提出者是？A.詹姆斯·乔伊斯B.雅克·德里达C.萨义德D.玛丽·路易斯·阿特伍德答案：C7.题干：精神分析批评中，弗洛伊德认为的“无意识”主要指什么？A.个体记忆的缺失B.无法被意识到的心理动机C.文本中的隐含意义D.超我的道德约束答案：B8.题干：后现代主义文学的主要特征不包括？A.反讽与戏仿B.元小说手法C.历史决定论D.知识碎片化答案：C9.题干：读者反应批评的核心观点是什么？A.文本意义由作者决定B.读者是意义的共同创造者C.文学批评应完全客观D.文本价值取决于历史接受答案：B10.题干：生态批评的主要研究对象是什么？A.文本中的宗教隐喻B.人类与自然的生态关系C.文学的市场价值D.文本的语言风格答案：B二、多选题（共5题，每题3分，共15分）1.题干：结构主义批评的主要理论来源包括哪些？A.列维-斯特劳斯的人类学B.索绪尔的语言学C.弗洛伊德的精神分析D.霍布斯的哲学E.德里达的解构主义答案：AB2.题干：后殖民主义批评的代表性人物有哪些？A.哈罗德·布鲁姆B.哈吉·巴巴C.理查德·霍加斯D.佳亚特里·斯皮瓦克E.约翰·拉斯金答案：BD3.题干：女性主义文学批评的主要理论流派包括哪些？A.男性中心主义批判B.赛义斯的文化女性主义C.女性主义精神分析D.后结构主义女性主义E.社会性别研究答案：BCDE4.题干：新历史主义批评的主要方法论有哪些？A.文本与历史互文分析B.口述史研究C.物证考据D.符号学解码E.意识形态批判答案：ABCE5.题干：生态批评的主要批评对象包括哪些？A.文本中的自然意象B.环境问题的文学表达C.人类中心主义批判D.文化与自然的共生关系E.生态灾难的叙事策略答案：ABCDE三、名词解释（共5题，每题4分，共20分）1.题干：互文性（Intertextuality）答案：互文性是法国理论家朱莉娅·克里斯蒂娃提出的概念，指文学文本在创作过程中与其他文本（包括文学、非文学、历史等）的互涉关系。它强调文本并非孤立存在，而是通过引用、模仿、重构等方式与其他文本形成网络，共同构建意义。互文性理论反对文本的自主性，认为意义是在文本间的对话中生成的。2.题干：酷儿理论（QueerTheory）答案：酷儿理论是后现代主义和后结构主义在性别研究领域的延伸，主要批判传统的性别二元论和性取向分类。它强调“酷儿”并非特定的身份认同，而是一种颠覆性策略，通过解构性别和性别的规训来挑战社会规范。酷儿理论的核心观点包括：性别是文化建构而非自然本质，性取向具有流动性和不稳定性，权力通过性别和性别的规训运作。3.题干：文本细读（CloseReading）答案：文本细读是文学批评的基本方法之一，指对文本的语言、结构、形式、意象等进行细致分析，以揭示文本的深层意义。该方法强调读者通过反复阅读、词语辨析、句法分析等方式，从文本内部发现意义，而非依赖外部背景知识。文本细读是形式主义、新批评等批评流派的核心方法。4.题干：文化研究（CulturalStudies）答案：文化研究是20世纪60年代兴起于英国的一种跨学科理论，主要关注大众文化、媒体、社会亚文化等文化现象。它强调文化并非上层建筑的独立领域，而是与政治、经济、权力紧密相关。文化研究的方法论包括符号学、精神分析、马克思主义等，旨在揭示文化实践中的权力关系和意识形态。5.题干：元小说（Metafiction）答案：元小说是后现代主义文学的重要特征，指小说自觉反思自身的虚构性，通过暴露叙事技巧、作者干预、读者参与等方式，打破现实与虚构的界限。元小说的主要手法包括作者直接出场、叙述者与人物的对话、对叙事规则的戏仿等。它挑战传统的现实主义叙事，强调文学文本的建构性和不确定性。四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.题干：简述德里达的“解构”理论的核心观点。答案：德里达的“解构”理论的核心观点是批判西方哲学中的二元对立（如语言与言语、能指与所指、在场与缺席）的等级关系，认为这种二元对立是逻各斯中心主义的产物。解构主张“延异”（différance）的概念，即意义在符号链的不断滑动中生成，无法固定。解构通过“分延”（decentering）和“抹除”（suppression）等手法，揭示文本意义的非稳定性，挑战传统的形而上学观念。解构并非简单的消解意义，而是为了揭示意义的多元性和权力运作。2.题干：简述女性主义文学批评的主要批评目标。答案：女性主义文学批评的主要批评目标包括：①揭示文学作品中性别歧视的意识形态；②重新评估被边缘化的女性作家和作品；③分析女性经验在文学中的呈现方式；④批判男性中心主义批评的传统；⑤倡导性别平等的文化实践。女性主义文学批评强调女性经验的特殊性，认为文学是性别权力关系的重要场域。3.题干：简述新历史主义批评的主要方法论。答案：新历史主义批评的主要方法论包括：①文学与历史的互文分析，强调文本与历史语境的互动关系；②口述史和档案研究，挖掘被忽视的历史声音；③符号学和意识形态批判，揭示文本中的权力运作；④文化研究视角，关注大众文化和亚文化现象。新历史主义反对文学批评与历史研究的分离，主张通过跨学科方法揭示文本的政治性和文化性。4.题干：简述精神分析批评的主要理论来源。答案：精神分析批评的主要理论来源包括：①弗洛伊德的“无意识”理论，认为文本是作者无意识欲望的投射；②拉康的“象征界”理论，强调语言与主体性的关系；③克莱因的“分裂”理论，分析儿童心理与成人人格的关联。精神分析批评通过解析文本中的梦境、隐喻、症状等，揭示文本的深层心理意义。5.题干：简述生态批评的主要理论目标。答案：生态批评的主要理论目标包括：①分析文学文本中的自然意象与生态意识；②批判人类中心主义对自然的剥削；③探索人与自然的共生关系；④倡导生态伦理的文化实践。生态批评强调文学与自然的关联，认为文学是生态意识的重要载体，通过文本分析推动环境伦理的建构。五、论述题（共2题，每题15分，共30分）1.题干：论述后殖民主义批评对西方文学传统的批判。答案：后殖民主义批评对西方文学传统的批判主要体现在以下几个方面：①挑战欧洲中心主义：后殖民主义者如萨义德、巴巴等批判西方文学的传统叙事中，欧洲文化被视为中心，非欧洲文化被边缘化和“他者化”。例如，《东方学》揭示了西方文学对东方的刻板印象和权力操控。②揭露殖民话语：后殖民批评关注西方文学中的殖民话语，如鲁西达斯主义（rudeboyism）等，揭示文学如何合法化殖民统治。例如，霍加斯的《帝国》通过分析文学文本中的殖民暴力，揭示西方文化的虚伪性。③重估非欧洲文学：后殖民主义者倡导重新发现和评价非欧洲文学，如加勒比文学、印度文学等，认为这些文学提供了反殖民的多元视角。例如，斯皮瓦克的“底层研究”关注边缘群体的声音。④批判文化杂糅：后殖民批评关注文化杂糅（hybridity）现象，如西印度群岛文学中的克里奥尔化语言和身份认同，认为文化杂糅并非简单的融合，而是权力关系的体现。后殖民主义批评通过批判西方文学传统，揭示了西方文化的权力运作和文化霸权，推动了全球文学批评的多元化。2.题干：论述女性主义文学批评对父权话语的批判。答案：女性主义文学批评对父权话语的批判主要体现在以下几个方面：①揭示文学中的性别歧视：女性主义批评关注文学作品中男性中心主义的性别观念，如男性作为主人公、女性作为陪衬或被物化的形象。例如，西蒙娜·德·波伏娃的《第二性》通过分析文学文本，揭示了女性作为“他者”的社会地位。②批判语言与性别：女性主义批评关注语言中的性别歧视，如英语中的男性主导的第三人称单数（he/his），认为语言是性别规训的工具。例如，朱迪斯·巴特勒的《性别麻烦》通过解构性别二元论，挑战传统的性别身份。③重新评价女性作家：女性主义批评重新发现和评价被边缘化的女性作家，如乔治·艾略特、乔治·桑等，认为这些作家提供了女性经验的多