教师资格认定考试教育心理学真题模拟10月省A

教师资格认定考试教育心理学真题10月省A资料仅供参考教师资格认定考试教育心理学真题10月某省A

一、单项选择题

1、睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于(

)。

A．假性失眠

B．情境性失眠

C．失律性失眠

D．药物性失眠

2、在(

)里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。

A．可控制的意识状态

B．白日梦状态

C．自动化的意识状态

D．睡眠状态

3、每个概念都包含两个方面，它们是内涵和(

)。

A．例证

B．外延

C．名称

D．属性

4、梦属于(

)。

A．有意想象

B．无意想象

C．再造想象

D．幻想

5、以下哪一类不属于组织策略?(

)

A．群集

B．摘录

C．过度学习

D．列提纲

6、根据记忆内容的性质能够将记忆分为陈述性记忆和(

)。

A．长时记忆

B．情境依存性记忆

C．程序性记忆

D．工作记忆

7、一般说来，(

)被认为不属智力范畴。

A．人际交往能力

B．学习能力

C．言语能力

D．运算能力

8、在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是(

)。

A．常模

B．效度

C．难度

D．信度

9、被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是(

)。

A．自陈量表法

B．主题统觉测验

C．罗夏克墨迹测验

D．句子完成法

10、下列哪一项不属于人格系统?(

)

A．气质与性格

B．认知方式

C．心理过程

D．心理状态

11、投射法测量了人格(

)层面的内容。

A．意识

B．无意识

C．客观

D．自然

12、气质与性格的区别主要体现在(

)方面。

A．特性与共性

B．包含与被包含的关系

C．能力与人格

D．生理与社会

13、在人格特征中，具有核心作用的成分是(

)。

A．能力

B．气质

C．性格

D．认知方式

14、勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表现了(

)状态。

A．表情

B．心境

C．激情

D．应激

15、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其它成员所认可。这种动机属于(

)。

A．工作动机

B．成就动机

C．交往动机

D．生理动机

16、短时记忆中信息主要以(

)形式存储。

A．视象代码

B．声象代码

C．语义代码

D．图式

17、在感觉记忆中，信息主要以(

)形式存储。

A．语义

B．概念体系

C．图式

D．视象和声象

18、产生感觉的第一步是(

)。

A．转换

B．收集信息

C．神经传导

D．中枢加工

19、双眼视差是(

)知觉的重要线索。

A．时间

B．深度

C．运动

D．所有

20、下面哪一种不是心理促动药物?(

)

A．兴奋剂

B．镇静剂

C．迷幻剂

D．葡萄糖

二、多项选择题

1、智力测验所测量的是(

)。

A．言语能力

B．数学能力

C．记忆能力

D．空间知觉

E．推理能力

2、人的表情能够分为(

)。

A．面部表情

B．身段表情

C．语调表情

D．动作姿势

E．腺体变化

3、注意的特点主要有(

)。

A．指向性

B．集中性

C．有意性

D．无意性

E．稳定性

4、一个测验的效度包括以下几种?(

)

A．内容效度

B．直接效度

C．构想效度

D．间接效度

E．预测效度

5、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是(

)。

A．感觉

B．知觉

C．注意

D．思维

E．意识

6、想象的基本特征有(

)。

A．新颖性

B．离奇性

C．生动性

D．现实性

E．形象性

7、下面哪些属于一般能力?(

)

A．记忆力

B．注意力

C．观察力

D．色彩鉴别力

E．节奏感知力

8、根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级?(

)

A．一般常态心理

B．人格障碍心理

C．轻度失调心理

D．严重病态心理

E．精神病

9、知觉的特性包括(

)。

A．整体性

B．选择性

C．恒常性

D．间接性

E．理解性

10、陈述性记忆处理陈述性知识，如(

)。

A．字词

B．人名

C．时间

D．观念

E．怎样骑车

三、名词解释

1、感觉适应

2、学习

3、演绎推理

4、个别智力测验

5、内在动机

四、简答题

1、简述感觉与知觉的关系。

2、简述遗忘的原因。

3、场独立性与场依存性各自的优势是什么?

4、人们遇到挫折后，会引起什么反应?

五、述论题

1、试述智力测验的性质。

2、结合实际分析如何培养创造能力。

答案:

一、单项选择题

1、D

按照失眠的原因，能够把失眠划分为四类：情境性失眠、假性失眠、失律性失眠和药物性失眠，咖啡因、茶或可乐之类造成的失眠称之为药物性失眠。

2、A

在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。

3、B

每个概念都包含内涵和外延两个方面。内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。

4、B

梦属于想象范畴，是在睡眠条件下所产生的一种无意想象，其内容是人脑对客观现实的反映。

5、C

组织策略是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集等，过度学习是属于复述策略的一种。

6、C

记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、情绪记忆和动作记忆，根据记忆时参与程度分为内隐记忆和外显记忆，根据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。

7、D

能力指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。

8、A

常模是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。

9、A

自陈量表法是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。自陈量表法是被试本人对自己的人格特征予以评价。自陈量表一般也称为人格量表。

10、C

人格是一个复杂的结构系统，它包括知—情—意系统、心理状态系统、人格动力系统、心理特征系统和自我调控系统五种人格系统成分。心理特征系统这一系统包括能力、气质、性格三种成分。

11、B

投射测验是向被试提供无确切含义刺激，让被试不知不觉中把自己的想法投射出来，以确定其人格特征。

12、D

气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。

13、C

性格不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。

14、C

激情是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。如在突如其来的外在刺激作用下，人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。

15、C

交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。

16、B

感觉记忆以视象和声象形式存储，长时记忆的编码形式以语义代码为主，也有视觉代码。长时记忆的模型有语义网络和图式。短时记忆中的信息主要以声象代码的形式储存。

17、D

感觉记忆中各种感觉信息在感觉寄存器中以其特有的形式继续保存一段时间并起作用，这些存储形式就是视觉表象和声音表象，称视象和声象。

18、B

产生感觉的第一步是收集信息。感觉活动的第二步是转换，感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。

19、B

深度知觉也称为距离知觉或立体知觉，是人对同一物体的凹凸或对不同物体的远近的反映。深度知觉是根据外部环境和机体内部的许多线索进行的，这些线索叫做深度线索。主要包括肌肉线索(生理线索)、单眼线索、双眼视差等。

20、D

有些药物在使用后中枢神经系统产生影响而使个体的感知觉、情绪和行为等心理活动发生变化，称为心理促动药物。按照其作用的性质不同，心理促动药物能够分为三类：镇静剂、兴奋剂和迷幻剂。

二、多项选择题

1、ABCDE

当前通用的智力测验而言，一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一般能力，如言语能力、数学能力、记忆能力、空间知觉、推理能力等。

2、ABC

表情是情绪表示的一种方式，也是人们交往的一种手段。人的表情能够分为三类：面部表情、身段表情和语调表情。

3、AB

注意有两个特点：指向性与集中性。注意的指向性是指人在某一瞬间，她的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即全神贯注起来，这就是注意的集中性。

4、ACE

效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。心理学家一般将效度进一步分为内容效度、构想效度和预测效度。

5、ABCE

思维就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

6、AE

想象主要处理图形信息，或者说表象，而不是词或者符号，因此具有形象性的特征。想象是对旧有的表象积极的再加工和再组合，因此具有新颖性的特征。

7、ABC

一般能力又称普通能力，指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保证人们比较容易和有效的掌握知识。

8、ACD

根据有关的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。

9、ABCE

知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。

10、ABCD

陈述性记忆处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。怎样骑车属于程序性知识。

三、名词解释

1、感觉适应：是刺激物持续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。2、学习：是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。3、演绎推理：是由普通性的前提推出特殊性结论的推理。4、个别智力测验：指那种在同一时间内主试者只能对一个受测者进行施测的测验。5、内在动机：是由个体的内部需要所引起的动机。

四、简答题

1、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。两者既有区别又有联系，两者区别如下：

(1)产生的来源不同。感觉是介于心理和生理之间的活动，它的产生主要来源于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对客观事物的各种属性进行综合和解释的心理活动过程，表现出了人的知识经验和主观因素的参与。

(2)反映的具体内容不同。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉则是对客观事物的各个属性的综合整体的反映。

(3)生理机制不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同活动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果。

感觉和知觉的联系表现如下：

(1)感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。

(2)知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富，越完善，那么对该事物的知觉就越完整，越准确。

(3)知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下，以及个体心理特征，如：需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。2、解释遗忘的原因，主要有四个有影响的学说：

(1)衰退说。遗忘是记忆的内容得不到强化而逐渐减弱、衰退，以至于在头脑中信息的痕迹消失的结果。

(2)干扰说。遗忘是由于在学习和回忆时受到其它刺激干扰的结果。只要干扰一旦排除，记忆就能恢复。

(3)同化说。奥苏伯尔认为遗忘就其实质来说，是知识的组织和认知结构简化的过程。

(4)动机说。动机说也叫压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用所致。3、(1)美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。

(2)从其人格整体来说，场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分，她们各自在不同的领域独领风骚。场独立性的人在认知领域显示了优势，她们处理问题比较灵活，善于抽象思维，自学能力较强，对自然科学知识更感兴趣；而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，她们善于体察别人，与人相处亲切融合，她们更喜欢社会定向的学科与知识。4、挫折后的反应是各种各样的，人群中常见的挫折后反应如下：

(1)攻击

攻击有直接攻击和转向攻击两种形式。直接攻击就是个体在受到挫折后，愤怒的情绪直接导向造成挫折的人或物。转向攻击一般在三种情况下发生：一是对自己缺乏信心，悲观失望；二是由于觉察到不可能或不应该对引起挫折的对象直接攻击；三是由于挫折来源不很明显，或为日常生活中许多小挫折的积累，也可能为个体内在因素(如疾病、疲劳等)所致，个体找不到明显的攻击对象，于是将攻击目标指向不相关的人或物上去。

(2)焦虑。焦虑是当人们面临挫折的时候，最为普遍和常见的心理反应之一。焦虑不是真的遇到危险，而是担心可能会遇到某种危险的紧张，惶惶不安的情绪状态。

(3)退行。退行是指个体在受到挫折的时候，用与自己年龄不相称的幼稚行为来应付挫折情境。

(4)冷漠。冷漠指个体在遭受挫折后，随之产生一种漠不关心与无动于衷的态度。

(5)固着。固着指个体在其心理发展过程中，由于所遭受的挫折，而使得心理发展产生了停顿。

五、述论题

1、智力测验是心理测验的一种，心理测验本身所具有的性质，智力测验都具有。

(1)心理测量的对象是心理特质

心理测量中作为研究对象的心理属性，称心理特质，智力测验所测量的智力也是一种心理特质。心理特质指的是使一个人对于较广泛的一类情景稳定地做出同一反应的心理特点，它是建立在对人类大量相似行为进行观察的基础之上的一种科学构想，它是心理学家用以描述或解释行为的工具，不是客观事物。

(2)对心理特质的测量是间接的

心理特质作为一种科学构想本身是抽象的，不可能直接观察到，因而对它的测量只能是间接的，即从行为样例中推理得出。

(3)心理测量具有误差

任何测量，无论是物理的抑或心理的都会出现误差。心理测量的误差尤为突出。因为心理测量是从对一个行为样本的观察中获得数据，再去推论得出结果，从部分推论整体，用以解释一个人的心理特质，自然不会百分之百的准确。同时，这有限的观察数据又是在某一特定时间、地点条件下获得的，引起误差的因素多种多样，即便采取措施也不可能完全避免，从对心理特质的理论说明到计分、评分和结果解释各个环节上，都会有误差出现。

(4)心理测量工具的适用性与社会文化背景有关

任何心理测验的适用性都有其特定的范围，它在测验编制开始时就已确定，依据测验的目的，适合于使用该测验的被试团体称为目标群体。任何心理测验也只有当它被应用于它所适用的目标群体时，才能显示出它的效能。由于人的心理在不同文化、教育和社会环境中有很大差异，如果把一个测验应用于目标群体之外的个人或团体，那么使用其原有的常模来做评定就很不恰当，会对结果做出既不客观、又不公正的判断。由于社会因素的影响，甚至在同一个社会文化团体中，不同性别或不同年龄的受测者对同一个测验的反应也不一致。2、主要能够经过下面的途径培养创造能力：

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