校内防疫安全提醒制度

校内防疫安全提醒制度一、校内防疫安全提醒制度

（一）总则

校内防疫安全提醒制度旨在通过系统性、规范化的提醒机制，强化师生防疫意识，规范防疫行为，降低校园内疫情传播风险，保障师生健康安全。制度适用于学校所有教职员工、学生及访客，遵循“预防为主、科学防治、责任到人”的原则，结合季节性、区域性疫情特点，动态调整提醒内容与频次。制度执行主体为学校疫情防控领导小组，成员包括校领导、卫生管理部门、学生工作部门、后勤保障部门及各院系负责人，负责制度的制定、监督与修订。提醒方式涵盖公告发布、课堂宣讲、宣传栏展示、个人通知及应急演练等，确保信息传递的全面性与时效性。

（二）提醒内容与形式

1.体温监测提醒

每日晨午检提醒：要求教职员工及学生在进入教学楼、宿舍、食堂等场所前，通过校门口或教室设置的体温检测设备进行自测，体温正常者方可进入，异常者须立即报告疫情防控办公室并隔离观察。提醒内容包括正确测量方法、异常体温处置流程及隔离注意事项，通过广播、电子屏滚动字幕及班级群定期发布。

2.个人防护提醒

佩戴口罩规范：在室内公共区域、人员密集场所强制要求佩戴口罩，提醒内容包括口罩佩戴标准（遮盖口鼻及下巴，压紧鼻夹）、定期更换（单次使用时长不超过4小时）及废弃口罩规范处理（投入专用回收箱）。针对体育课等特殊场景，提供一次性口罩或N95口罩储备，并提醒学生分散活动。

3.环境消杀提醒

重点区域消毒：每日对教室、图书馆、实验室、食堂等场所进行至少三次消毒，包括物体表面（门把手、桌面、电梯按钮）与地面喷洒消毒液。提醒后勤部门记录消杀时间、药剂浓度及操作人员，学生宿舍由宿管每日早晚进行通风与消毒，并张贴提醒标识。

4.健康监测提醒

症状上报机制：要求师生一旦出现发热、干咳、乏力等疑似症状，须立即向所在部门报告，并前往校医院或指定医疗机构就诊，同时告知密切接触者，配合流调工作。提醒内容包括症状识别要点、报告时限及隐私保护措施，通过校内APP、短信平台推送提醒信息。

5.聚会管控提醒

禁止大规模聚集：除教学活动外，禁止组织50人以上的非必要聚集性活动，提醒师生遵守社交距离（保持1米以上），大型活动需经疫情防控领导小组审批，并采取分时段、限人数措施。节假日离校返校提醒：要求学生严格按照学校规定时间返校，返程中做好个人防护，抵达后进行健康打卡，对逾期未归者启动追踪机制。

（三）责任分工与监督

1.管理层责任

校长为第一责任人，每日听取疫情防控办公室工作汇报，协调跨部门防疫措施。各部门负责人对本单位防疫提醒落实负责，定期组织培训，确保全员知晓制度内容。

2.教职员工责任

教师须在课前5分钟提醒学生佩戴口罩、保持距离，班主任负责跟踪学生健康状况，辅导员开展线上心理健康辅导，缓解疫情焦虑。食堂工作人员每日消毒操作需接受抽查，违规者记入档案。

3.学生责任

学生须主动参与防疫提醒活动，如实填写健康信息表，宿舍长每日检查成员健康状况，发现异常立即上报。违反防疫规定的学生，视情节轻重给予警告或停课处理。

4.监督机制

疫情防控领导小组设立举报电话，接受师生对防疫提醒落实情况的监督，每月开展专项检查，对问题单位进行通报批评，并要求整改。检查内容包括体温检测记录、消毒证明、健康打卡数据等，确保提醒制度执行到位。

（四）应急处置与动态调整

1.应急预案

如出现校内聚集性疫情，立即启动应急响应，提醒内容包括：封锁疑似病例活动区域、暂停堂食改为线上送餐、启动线上教学、增设临时隔离点等。校医院24小时值班，提供免费抗原检测服务。

2.动态调整

根据上级指挥部及疾控中心发布的疫情风险等级，调整提醒重点。例如高风险地区来校人员需集中隔离14天，提醒内容包括隔离流程图、生活保障措施及心理疏导服务。

（五）宣传与培训

1.宣传渠道

2.培训计划

每年开展至少两次全员防疫培训，内容涵盖七步洗手法、口罩正确佩戴、呕吐物处理等，新入职员工需通过考核才能上岗。针对留学生增设外语版提醒材料，确保国际学生理解防疫要求。

（六）附则

本制度自发布之日起施行，由疫情防控领导小组负责解释，每年6月1日及12月1日结合实际情况修订。未尽事宜参照国家及地方最新防疫政策执行。

二、校内防疫安全提醒制度的执行细则

（一）晨午检与体温异常处置流程

晨午检作为防疫第一道防线，其执行效果直接关系到校园整体安全。学校在每个教学楼入口及宿舍楼下设置红外测温仪或额温枪，由门卫或值班教师负责引导师生有序检测。检测流程分为三步：首先，提醒排队人员保持1米间距，避免聚集；其次，对每位进入者进行体温测量，正常者予以放行，异常者引导至临时隔离点；最后，记录异常者信息，包括姓名、班级、体温数值及异常症状，并通知校医院及班主任。隔离点配备医用酒精、消毒湿巾及一次性口罩，由专人负责询问病史、测量复测体温，确认高烧者立即联系120急救中心，并协助转运至定点医院。值得注意的是，对于体温临界值（37.3℃）者，虽未达到异常标准，仍需加强观察，班主任每日进行二次确认，直至连续三天正常方可解除关注。此流程强调快速响应与信息闭环，确保无遗漏任何潜在风险。

（二）佩戴口罩的规范与应急处置

佩戴口罩是阻断飞沫传播最经济有效的手段，学校通过多维度提醒强化执行力度。在开学第一周，校医院组织“正确佩戴与更换”专题讲座，利用人体模型演示“鼻夹按压、耳挂调整”等细节，并发放图文手册。日常管理中，食堂入口设置“口罩佩戴检查岗”，对未佩戴口罩者发放备用口罩，同时记录所在院系，由辅导员进行谈话提醒。针对体育课等易出汗场景，学校采购大量透气性良好的医用外科口罩，提醒体育老师科学安排训练节奏，中场休息时引导学生至阴凉处分散活动。突发情况处置方面，若发现师生因过敏等原因无法佩戴标准口罩，需提前向疫情防控办公室报备，经审核后允许使用替代品，但须配合携带抗原试剂，每日自测并上报结果。此外，校门口设置废弃口罩专用回收箱，箱体分为内层（防渗漏）与外层（可降解），并张贴“请勿丢弃在地”等警示标语，由保洁人员每日清运并消毒，避免二次污染。

（三）重点场所的消毒与通风管理

教室作为人员聚集的核心区域，消毒工作需做到“无死角、高频次”。学校与专业消杀公司签订协议，每日早中晚三次喷洒“84”消毒液，重点擦拭门把手、课桌椅、电灯开关等高频接触表面。消毒人员需佩戴防护装备，喷洒时保持2米距离，确保药物浓度达标。通风方面，通过智能新风系统自动调节，同时要求课间必须开窗，班主任检查窗户关闭情况，对损坏通风设备及时报修。食堂消毒则采用“分区作业”模式，备餐区、加工区、售卖区分别配备消毒液与紫外线消毒灯，厨师在处理生食后必须用75%酒精洗手，分餐人员佩戴口罩手套，避免直接接触食品。宿舍消毒由宿管每日负责，先集中晾晒被褥，再用消毒喷雾擦拭地面与公共区域，学生不得擅自关闭消毒设备。实验室等特殊场所，除常规消毒外，还需对实验仪器、试剂残留进行专项处理，实验结束后立即封闭半小时，由专业人员进行无害化处理，确保生物安全。

（四）健康监测与异常症状上报机制

健康监测覆盖全体师生，分为常态化跟踪与重点人群管理两套体系。班主任通过班级微信群每日发布健康打卡链接，要求学生填写“是否有发热、咳嗽、呕吐等症状”，并上传体温截图。对于有国际旅行史或接触史的学生，增加每日两次抗原自测，由辅导员电话核对结果。异常症状上报遵循“分级负责”原则：轻微症状（如轻微咽痛）由班主任记录观察，连续三天未加重则正常；中度症状（如咳嗽伴低烧）需立即隔离，并通知校医院采样，同时排查14天内密接者；严重症状（如持续高烧、呼吸困难）直接启动急救通道，学校承担转运费用。为减少信息报送压力，开发校内防疫APP，师生可一键上报症状，系统自动生成流调问卷，减轻人工填写负担。隐私保护方面，所有数据加密存储，仅疫情防控领导小组授权人员可调阅，学校承诺绝不泄露个人信息，以消除师生后顾之忧。

（五）聚会管控与节假日出行提醒

聚会管控旨在避免疫情通过社交网络扩散，学校制定“三不”原则：不组织大型聚餐、不举办线下讲座、不参加校外培训。院系活动若确需开展，需提交审批申请，注明参与人数、场地消毒方案及应急预案。例如某学院计划举办毕业晚会，经审批后决定改为线上直播，场地使用前后均由专业机构检测合格。节假日出行提醒则依托学生信息系统，开学前集中推送《假期防疫指南》，内容包含：高铁飞机全程佩戴N95、入住酒店先消毒再入住、返乡后进行7天自我观察等。对未按时返校学生，辅导员通过电话核实行程，若发现前往中高风险地区，则暂缓入学并配合流调。特别案例如寒假期间某学生隐瞒旅行史，被学校通报批评并强制隔离，后续给予处分，以儆效尤。此类事件强化了制度威慑力，使师生自发遵守防疫规定。

（六）师生心理疏导与关怀服务

长期防疫压力易导致焦虑情绪，学校建立“五位一体”关怀体系。校医院开设心理热线，由专业咨询师接听，提供免费倾诉服务；学工部组织线上团建活动，如“云运动会”“心理剧大赛”，缓解孤独感；辅导员定期走访宿舍，播放防疫主题电影，营造积极氛围。针对特殊群体，如因疫情无法实习的毕业生，学校联系企业开展远程实习，并给予心理支持；教职工若出现心理问题，可申请免费心理咨询，由工会统一安排。此外，食堂提供免费“暖心餐”，窗口配备暖宝宝，后勤部门延长水电维修响应时间。这些举措不仅传递了学校关怀，更让师生感受到集体的温暖，增强了防疫的信心与决心。

三、校内防疫安全提醒制度的监督与评估

（一）内部监督机制的建立与运行

制度的生命力在于执行，而执行效果需通过监督机制加以保障。学校成立由纪委、学工处、后勤处等部门组成的联合监督小组，负责对全校防疫提醒制度的落实情况进行常态化检查。监督方式分为日常巡查与专项督查两种。日常巡查由各院系辅导员每日完成，重点检查晨午检记录是否完整、体温异常人员处置是否及时、防疫物资储备是否充足，并将检查结果纳入班级考核。每周五，联合监督小组随机抽取教学楼、食堂、宿舍等场所进行突击检查，例如某次检查发现某食堂分餐员未佩戴口罩，当场责令整改并通报批评。专项督查则根据季节性特点或突发事件开展，如开学初期，重点核查新生入学健康筛查是否彻底；冬季流感高发期，则重点检查教室通风消毒是否达标。监督结果分为“合格”“基本合格”“不合格”三个等级，对于“不合格”单位，要求限期整改，整改期间暂停相关活动，情节严重者追究负责人责任。这种“日检周查”的模式形成闭环管理，确保制度执行不松懈。

（二）外部监督渠道的畅通与反馈

制度的完善离不开师生意见的输入。学校设立“防疫监督信箱”及线上反馈平台，鼓励师生匿名或实名反映问题。例如某学生反映图书馆座位间距不足，后勤处立即调整布局，增设隔板；辅导员收到家长关于宿舍消毒频次低的投诉，经核实后增加消毒次数并公示。为提高反馈效率，学工处配备专人负责信箱开启与平台信息处理，每日汇总问题清单，转交相关部门限期解决。此外，每学期末开展“防疫满意度调查”，通过问卷星收集师生对制度执行、服务保障等方面的评价，结果作为年度考核的重要依据。外部监督的典型案例是某次食堂饭菜保温不足，引发学生投诉，后勤处迅速更换保温设备，并召开座谈会听取意见，最终形成《食堂服务改进方案》。这种双向沟通机制，使制度更具针对性，也提升了师生参与度。

（三）评估体系的构建与动态优化

制度的有效性最终体现在数据上。学校建立“防疫评估指数”，包含“感染率”“物资到位率”“师生满意度”三个维度。感染率通过每日健康打卡数据统计，若连续一周出现聚集性病例，则触发应急预案；物资到位率由后勤处每日上报口罩、消毒液等储备量，确保满足师生需求；师生满意度则结合问卷调查结果，每季度发布评估报告。评估结果用于动态优化制度，例如某期报告显示学生认为抗原自测试剂领取不便，学校立即在每栋宿舍楼设置自助取药箱。动态优化还体现在政策调整上，如某次疾控中心建议加强宿舍管理，学校随即修订《宿舍防疫管理规定》，增加夜不归宿处罚条款。评估体系的作用在于，使制度始终保持“灵敏性”，能够快速响应新情况，避免僵化。

（四）奖惩机制的实施与示范效应

为激励先进，鞭策后进，学校制定《防疫工作奖惩办法》。奖励分为集体与个人两种。集体奖励包括“防疫示范班级”“优秀管理团队”等称号，由评估结果排名靠前的单位获得，奖品涵盖奖金、荣誉证书及评优优先权。个人奖励则针对在防疫工作中表现突出的师生，如主动报告密接的“吹哨者”、连续加班的值班人员，给予物质奖励或记功表彰。惩罚措施包括通报批评、取消评优资格乃至纪律处分，例如某教师因未要求学生佩戴口罩被投诉，最终受到全校通报。奖惩的实施注重公平公正，所有决定均基于事实记录，并通过校内公告栏公示。示范效应的典型案例是某学院连续三个月零感染，其晨检制度被全校推广，院长在大会上分享经验。这种正向引导，使师生自发遵守防疫规定，形成了“比学赶超”的良好氛围。

四、校内防疫安全提醒制度的宣传与培训

（一）多渠道宣传体系的构建与维护

制度的生命力不仅在于严格执行，更在于深入人心。学校深刻认识到宣传的重要性，构建了“线上为主、线下为辅、重点突出”的多渠道宣传体系。线上宣传依托学校官方网站、微信公众号、学生APP等平台，每日推送防疫知识、温馨提示及政策更新。例如在流感季，公众号会发布“七步洗手法”动画教程，并提醒师生关注天气变化适时增减衣物。线下宣传则通过校园广播、电子显示屏、宣传栏等媒介，实现全方位覆盖。教学楼入口悬挂“戴口罩、勤洗手、少聚集”横幅，食堂门口张贴“错峰就餐、扫码支付”海报，宿舍楼公告栏定期更新防疫提示。为增强吸引力，学校创新宣传形式，举办“防疫知识竞赛”，设置奖金，吸引学生积极参与；制作情景剧，模拟电梯、食堂等场景的防疫行为，在新生入学时进行展演。此外，针对留学生群体，增设多语种（英语、日语、韩语）宣传材料，确保信息无障碍传达。这些举措使防疫提醒融入校园日常，成为师生自觉行为。

（二）分层次培训计划的实施与效果

防疫培训的目标是让每位师生掌握基本防疫技能，并能正确应对突发情况。学校制定“分层次、全覆盖”的培训计划。首先是对全体师生的普及培训，每年开学前后开展“防疫第一课”，由校医院医生讲解症状识别、隔离流程等内容，并发放《防疫手册》。针对重点岗位，如食堂工作人员、宿舍管理员、实验人员，则进行专项培训。例如食堂员工需学习食品加工过程中的消毒要点，宿舍管理员需掌握呕吐物规范处理方法，实验人员需了解生物安全柜操作规范。培训采用“理论+实操”模式，如对保洁人员组织消毒液配比演练，对门卫开展体温异常处置模拟。培训效果通过考核检验，如晨检人员需通过体温计使用测试，班主任需完成健康打卡操作培训。为巩固成果，每学期组织复训，并邀请疾控中心专家进行指导。培训的成效体现在日常管理中，例如某次演练时发现宿舍楼门卫未按流程处置发热人员，经培训后此类问题显著减少。这种系统性培训，提升了师生的应急处置能力，为校园安全提供了坚实保障。

（三）宣传资源的整合与更新机制

防疫宣传需要持续、精准的资源支持。学校成立宣传工作组，由宣传部、学工处、网络中心等部门协同，负责整合校内外资源，形成宣传合力。一方面，挖掘校内典型事迹，如主动承担防疫志愿工作的学生、坚守岗位的教师，通过校报、短视频等形式进行报道，树立榜样。另一方面，与疾控中心、媒体建立合作，获取权威信息，例如在发布奥密克戎变异株相关指南时，引用专家解读，增强说服力。资源更新机制方面，建立“宣传素材库”，包含图片、视频、文案等素材，按主题分类存储，便于调用。例如“开学季”主题下，集中存放入学防疫提醒材料；“考试周”主题下，则收录缓解压力的心理健康内容。此外，定期开展宣传效果评估，通过抽样调查了解师生对宣传内容的知晓率与满意度，例如某次调查发现学生对“抗原自测方法”的知晓率较低，工作组立即制作图文教程并在各平台推送。这种动态调整机制，确保宣传资源始终贴合实际需求，提升传播效果。

（四）心理健康教育与防疫宣传的协同推进

长期防疫对师生心理造成一定影响，学校将心理健康教育与防疫宣传紧密结合，形成“两手抓”模式。在宣传内容中融入心理疏导元素，例如在强调戴口罩时，同步播放“防疫不孤单”公益广告，传递温暖关怀；在发布健康打卡提醒时，附上减压小贴士，如“深呼吸能缓解焦虑”。心理咨询服务也得到加强，校医院增设线上心理援助通道，辅导员定期开展“一对一”谈心，帮助师生排解压力。协同推进的典型案例是某次疫情期间，部分学生因居家学习产生孤独感，学校迅速响应，推出“云宿舍”活动，组织线上联谊、游戏比赛，有效缓解了心理问题。此外，针对教职工，工会组织“健康讲座”，邀请专家讲解压力管理技巧，帮助教师保持工作热情。这种协同效应在于，既强化了防疫宣传的感染力，又维护了师生的心理健康，使校园氛围更加和谐稳定。

五、校内防疫安全提醒制度的应急响应与处置

（一）应急预案的分级与启动流程

面对突发疫情，快速、精准的应急响应至关重要。学校制定《校内疫情应急处置预案》，根据感染范围和严重程度，设定“一级（校内单个班级）、二级（校内多班级/楼层）、三级（校外关联/疑似聚集性）”三个预警级别。预案的核心是“早发现、早报告、早隔离、早处置”。例如在出现一级预警时，需立即封锁该班级所在教室，停止堂食，并由班主任引导学生至备用教室，同时通知校医院进行采样检测。若升级为二级预警，则需扩大封锁范围至整个楼层，并启动线上教学模式，同时排查该楼层所有人员的接触史。三级预警则涉及全校性措施，如暂时关闭图书馆、体育馆等场所，并要求所有师生进行核酸检测。启动流程采用“逐级上报”原则，从班级到院系、再到学校疫情防控领导小组，确保信息传递准确高效。预案每年至少演练两次，例如某次模拟演练中，发现宿舍楼门卫对发热人员处置流程不熟练，事后立即进行专项培训，避免实战中可能出现的问题。这种分级管理，使应急响应更具针对性，也减少了恐慌情绪。

（二）重点区域的封锁与人员转运机制

疫情发生时，对重点区域进行封锁，并妥善处理内部人员，是阻断传播的关键。封锁措施遵循“最小范围、最短时间”原则。例如某班级出现病例，首先封锁该班教室及活动场所，随后对教室进行终末消毒，并暂时停用相关电梯。人员转运机制则分为三类：一是确诊病例，由校医院联系120将其转运至定点医院，并安排专车负责，避免交叉感染；二是密接者，根据流调结果，分批送往校内隔离点或校外集中隔离点，隔离期间提供生活保障；三是次密接者，要求居家观察，并由社区工作人员进行健康监测。转运过程中，学校配备专人与转运人员对接，确保交接顺畅。隔离点的管理则参照定点医院标准，配备独立房间、生活设施及医疗物资，由校医院派驻医护人员进行健康监测，并安排心理疏导。封锁期间，学校通过线上渠道保障正常教学秩序，例如某学院教师利用直播平台开展“云端授课”，受到学生好评。这种精细化管理，既控制了疫情扩散，又保障了师生的基本需求。

（三）信息发布与舆情引导的策略与机制

疫情期间，及时、透明的信息发布是稳定人心的重要手段。学校建立“统一口径、分级负责”的信息发布机制。信息发布主体为学校疫情防控领导小组，通过官方渠道（网站、公众号、校内广播）发布权威信息。内容上坚持“公开不公开”原则，公布疫情态势、防控措施等必要信息，但保护个人隐私。例如在发布病例活动轨迹时，仅说明时间地点，不透露具体身份。信息发布频次根据疫情发展动态调整，初期每日发布一次，稳定后可每周汇总公布。舆情引导方面，学校与宣传部、学工处紧密配合，主动回应社会关切。例如某次因信息不透明引发家长焦虑，学校迅速召开线上家长会，由校长亲自解释情况，并承诺加强沟通。此外，利用新媒体平台发布防疫漫画、短视频等，以轻松方式传递政策。舆情监测通过“关键词分析”实现，例如在微信公众号后台设置“发热”“隔离”等关键词，一旦出现集中讨论，立即启动核查。这种“及时发布+主动引导”的策略，有效化解了舆情风险，维护了校园稳定。

（四）后期评估与恢复机制的建立与执行

疫情得到控制后，科学评估与有序恢复是恢复正常教学秩序的关键。学校制定《疫情后期评估与恢复方案》，包含“评估”“整改”“恢复”三个阶段。评估阶段由疫情防控领导小组牵头，对封锁期间措施的有效性进行总结，例如分析病例传播链，查找管理漏洞。整改阶段则针对评估结果，完善相关制度，例如优化隔离点管理流程，增加校门口体温检测设备。恢复阶段则分步骤推进，先复课，再复活动。复课初期采取“线上+线下”结合模式，例如某学院先安排学生进行线上自习，再逐步恢复堂食。恢复过程中，加强健康监测，若再次出现病例，则重新启动应急预案。为保障恢复平稳，学校开展心理回访，帮助师生适应常态化管理。例如某次疫情后，心理咨询室增加“返校适应”主题咨询，缓解学生焦虑。后期评估不仅是对一次事件的总结，更是对未来工作的警示，使制度不断完善，为应对下一次疫情做好准备。

六、校内防疫安全提醒制度的持续改进与完善

（一）定期审查与动态调整机制的建立

制度并非一成不变，需要根据实际情况不断优化。学校建立“季审年改”的动态调整机制，确保防疫提醒制度始终贴合现实需求。每季度末，疫情防控领导小组召开专题会议，回顾本季度制度执行情况，分析存在的问题。例如某次审查发现，冬季宿舍通风不足导致聚集性感冒频发，遂修订《宿舍管理制度》，增加每日强制开窗通风时段，并处罚违反者。每年年末则进行全面修订，结合国家最新防疫政策、校园实际案例及师生反馈进行综合研判。调整过程采用“草案公示-意见征集-最终定稿”模式，例如在修订《食堂防疫规定》时，先在官网发布草案，征求师生意见，对合理建议予以采纳。这种开放式的调整机制，使制度更具适应性和科学性。动态调整的典型案例是线上教学的推广，初期仅作为应急手段，后因效果显著，被纳入常态化教学方案，并配套开发线上互动平台，提升了教学质量。这种与时俱进的做法，保证了制度的生命力。

（二）校园防疫环境的持续改善与投入

制度的落实离不开硬件支撑，