部编版语文六年级上册 期末非连续性文本阅读专项训练题

部编版语文六年级上册期末非连续性文本阅读专项训练题同学们，期末考试的脚步日益临近。在语文学习中，非连续性文本阅读作为一种重要的能力素养，越来越受到重视。它不像我们阅读的小说、散文那样有连贯的情节和叙事，而是通过图表、数据、说明书、海报等多种形式呈现信息，需要我们具备快速捕捉、筛选、整合信息，并进行简单推断和评价的能力。这份专项训练题，旨在帮助大家熟悉这类文本的特点，掌握阅读方法，提升解题技能，为期末考试做好充分准备。一、非连续性文本阅读核心能力解读在进行专项训练前，我们先来明确一下非连续性文本阅读考察的核心能力点：1.信息提取与筛选能力：能从文本中快速找到指定的关键信息，如时间、地点、数据、观点等。2.信息比较与整合能力：能对比不同材料中的相关信息，找出异同点，并将分散的信息进行归纳、整理，形成自己的认识。3.简单推断与评价能力：能根据文本信息，结合生活常识，进行合理的推测，并对文本内容或所反映的现象进行初步的评价或提出自己的看法。4.图表识读能力：能看懂常见的图表，如柱状图、折线图、饼图、示意图、表格等，并理解图表所承载的信息。二、专项训练题（一）阅读下面材料，完成练习。材料一：某小学学生阅读情况调查统计表（部分）阅读内容比例主要原因（选最多项）------------------------------------------------------卡通漫画42%有趣，画面吸引人科普读物25%能学到知识，满足好奇心中外名著15%老师推荐，学校要求历史故事10%了解过去，增长见识其他8%（略）材料二：近年来，随着“双减”政策的落地，小学生的课余时间相对增加。如何引导孩子进行有效的课外阅读，成为家长和老师共同关注的话题。一位资深语文教师认为：“小学生的阅读，兴趣是第一位的。应鼓励他们广泛涉猎，但也要有家长和老师的适当引导，帮助他们辨别读物的优劣，逐步从图画阅读、浅阅读向文字阅读、深阅读过渡。”材料三：某少儿图书馆“周末阅读角”活动海报（片段）*活动主题：探索奇妙的汉字世界*活动时间：周六上午9:00-11:00*活动对象：小学中高年级学生*活动内容：1.汉字演变图片展2.趣味汉字故事分享3.“汉字听写大挑战”互动游戏*报名方式：现场报名，额满即止阅读上述材料，回答下列问题：1.根据材料一，小学生阅读内容占比最高的是__________，占比最低的是__________。（均填写文字）2.材料一中，学生选择“中外名著”进行阅读的主要原因是什么？3.结合材料二，说说“双减”政策下，家长和老师在孩子课外阅读方面应关注哪些问题？（至少答出两点）4.如果你是一名六年级学生，对材料三中的“周末阅读角”活动很感兴趣，你需要在什么时间、通过什么方式报名参加？5.综合上述三则材料，请你为同学们的课外阅读提一条合理化建议。（二）阅读下面材料，完成练习。材料一：某市小学生视力情况调查简报（部分）年级视力不良率主要影响因素（多项选择统计，选两项主要）--------------------------------------------------------------三年级38%长时间使用电子产品、读写姿势不正确五年级52%长时间使用电子产品、课业负担六年级65%长时间使用电子产品、课业负担材料二：科学用眼小贴士*读写姿势要端正，眼与书本保持约33厘米距离。*连续读写或使用电子产品30-40分钟，应休息远眺或闭目养神10分钟。*每天保证1小时以上户外活动，让眼睛沐浴阳光。*不在光线过强或过暗的地方看书、写字。*定期检查视力，发现问题及时就医。阅读上述材料，回答下列问题：1.从材料一的数据中，你发现了什么现象？（至少写出两点）2.六年级学生视力不良的主要影响因素是什么？3.小明是五年级学生，他每天放学回家后，常常先玩一个小时手机游戏，再开始做作业，而且经常趴在桌子上写。结合材料二，你认为小明的哪些行为需要改正？请提出至少两条建议。三、参考答案与解析（一）1.卡通漫画，其他。*解析：直接从材料一的表格中提取数据对应的内容即可。考察信息提取能力。2.老师推荐，学校要求。*解析：定位材料一“中外名著”一行对应的“主要原因”。考察信息定位与提取能力。3.（1）要关注孩子的阅读兴趣。（2）要对孩子进行适当引导，帮助他们辨别读物优劣。（3）引导孩子从图画阅读、浅阅读向文字阅读、深阅读过渡。（答出任意两点即可）*解析：从材料二中教师的观点中提炼概括。考察信息整合与概括能力。4.时间：周六上午9:00前（或：活动当天现场报名，需在活动开始前）。方式：现场报名。*解析：从材料三“活动时间”和“报名方式”中获取信息，并注意“额满即止”暗示需尽早。考察信息提取与简单理解能力。5.示例一：我们应广泛阅读，既要读自己感兴趣的卡通漫画，也要尝试阅读科普读物和名著。示例二：积极参加图书馆或学校组织的阅读活动，培养良好的阅读习惯。示例三：阅读时要学会辨别读物优劣，多选择能增长知识、提升素养的书籍。（言之有理即可）*解析：需综合三则材料的信息，提出具有建设性的个人建议。考察信息综合与运用能力。（二）1.（1）随着年级的升高，小学生视力不良率逐渐增加。（2）“长时间使用电子产品”是各年级学生视力不良的首要影响因素。（3）五年级和六年级视力不良的第二大影响因素是“课业负担”。（答出任意两点即可）*解析：需要横向比较不同年级的视力不良率，以及纵向比较各年级的主要影响因素。考察信息比较与分析能力。2.长时间使用电子产品、课业负担。*解析：直接从材料一六年级对应的“主要影响因素”中提取。考察信息提取能力。3.小明需要改正的行为及建议：（1）“常常先玩一个小时手机游戏”——建议连续使用电子产品时间不要过长，可遵循“30-40分钟休息10分钟”的原则，或优先完成作业后再适度娱乐。（2）“经常趴在桌子上写”——建议保持正确的读写姿势，眼与书本保持约33厘米距离。*解析：需将小明的行为与材料二的“科学用眼小贴士”进行对照，找出不当之处并提出改正建议。考察信息应用与解决问题的能力。四、备考建议1.强化信息意识：阅读时，首先明确题目要求，带着问题去文本中寻找答案，学会圈点勾画关键信息。2.掌握阅读方法：对于图表，要注意标题、项目、数据、标注等要素；对于多则材料，要注意材料之间的联系与区别。3.提升概括能力：答案尽量用原文中的词语或句子，若需