人教版部编版小学四年级语文上册第单元课7、蟋蟀的住宅市级公开课一等奖教案教学设计下载

一、教材分析《蟋蟀的住宅》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。本文节选自法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，作者用生动形象的语言，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和建造过程，赞扬了蟋蟀不辞辛劳、不肯随遇而安的精神。课文层次清晰，语言准确生动，充满了对蟋蟀的喜爱之情，是培养学生观察能力、朗读能力和习作能力的优秀范例。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，本课正是落实这一要素的关键课文。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的概括能力。他们对大自然充满好奇，对小动物有浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在知识储备上，学生已经接触过一些说明文，但对说明文的写作方法，如拟人手法的运用、准确生动的语言表达等，还缺乏系统的认识。同时，他们虽然有观察生活的经历，但如何做到细致、持续地观察，并将观察所得有条理地表达出来，仍是需要引导和培养的重点。三、教学目标1.知识与技能：*认识“宅、蔽”等生字，会写“宅、临”等字，掌握“随遇而安、慎重”等词语。*有感情地朗读课文，重点品读描写蟋蟀住宅特点和建造过程的段落。*理解课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程，体会作者运用拟人手法表达的对蟋蟀的喜爱之情。*学习作者留心观察、连续观察的方法，初步培养留心观察周围事物的习惯。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受蟋蟀住宅的精巧。*运用圈点勾画、品读感悟、对比阅读等方法，体会作者生动形象的语言。*通过拓展延伸，鼓励学生将所学观察方法运用于实际。3.情感态度与价值观：*感受蟋蟀建造住宅的艰辛和它不肯随遇而安的精神，培养学生热爱自然、热爱生命的情感。*激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养持之以恒的观察习惯。四、教学重难点*教学重点：*了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。*体会作者运用拟人手法表达对蟋蟀的喜爱之情，感受说明文语言的生动性。*教学难点：*学习作者留心观察、连续观察的方法，并尝试运用到自己的观察实践中。*理解蟋蟀“不肯随遇而安”的精神。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含蟋蟀图片、视频资料、重点词句等），准备法布尔及《昆虫记》的相关介绍材料。*学生：预习课文，圈出生字词和不理解的句子，搜集有关蟋蟀的资料（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时(一)创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们的身边生活着许多小动物，它们有的活泼可爱，有的勤劳勇敢。今天，老师要给大家介绍一位特别的“建筑大师”，它就是——（板书：蟋蟀）。说到蟋蟀，我们可能首先想到它是个“歌唱家”，但今天我们要学习的课文，却让我们看到它鲜为人知的另一面——它还是一位了不起的“建筑师”。它的住宅是什么样的呢？让我们一起走进课文《蟋蟀的住宅》（板书课题，齐读课题）。2.简介作者：法布尔是法国著名的昆虫学家，他用一生的时间观察昆虫，写下了著名的《昆虫记》。本文就选自这部著作。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“慎、址、掘”等字的读音和写法。*理解词义：如“随遇而安”、“慎重”、“粗糙”、“简朴”等，可通过联系上下文、查词典或结合生活实际理解。3.再读课文，思考：课文主要写了蟋蟀住宅的哪些方面内容？（引导学生概括：住宅特点、建造过程）(三)研读课文，探究住宅特点1.默读课文第2-6自然段，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？用“——”画出相关语句，并在旁边做简单批注。2.小组合作交流，讨论蟋蟀住宅的特点。3.全班汇报交流，教师引导梳理：*选址慎重：“它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”（引导学生体会“慎重”，与“随遇而安”对比，理解“不肯随遇而安”）*外部特点：*“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。”（隐蔽）*“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。”（平坦、有平台）*“屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。”（光滑）*内部特点：*“大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。”（简朴、清洁、干燥、卫生）*“住所是它自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。”（自己挖掘）4.品读感悟：作者是怎样把蟋蟀的住宅特点写清楚的？找出你认为写得生动的句子，读一读，说说好在哪里。（初步感受拟人手法的运用，如“选择住址”、“收拾得很平坦”等）(四)课堂小结，布置作业1.小结：通过这节课的学习，我们了解了蟋蟀住宅的特点，感受到了它的精巧。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*思考：蟋蟀是怎样建造它的住宅的？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾旧知：上节课我们了解到蟋蟀的住宅有哪些特点？（指名回答）2.导入：蟋蟀的住宅如此精巧，它是怎样一点一点建造起来的呢？这节课我们继续探究。(二)深入研读，探究建造过程1.自由朗读课文第7-9自然段，思考：蟋蟀是在什么季节建造住宅的？它用什么工具建造？建造过程是怎样的？2.学生自主学习，圈点勾画关键信息。3.交流汇报：*建造时间：“秋天初寒的时候”。*建造工具：“前足”、“钳子”、“后足”、“后腿上的锯”。（体会工具的“柔弱”与建造工程的“伟大”之间的对比，突出蟋蟀的勤劳和智慧）*建造过程：*“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。”*“它用强有力的后足踏地。”*“后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”*“余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。”（引导学生体会蟋蟀建造住宅的耐心和持之以恒）4.品读体会：*“蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”（体会蟋蟀的勤劳和建造住宅的艰辛，以及作者观察的细致）*“即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”（体会蟋蟀的勤劳和对住宅的持续完善）(三)品味语言，学习观察方法1.回顾全文，思考：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么具体、生动？（引导学生关注作者的观察）*找出文中体现作者观察细致、持久的句子。*如：“我一连看了两个钟头”、“今天做一点，明天做一点”、“即使在冬天……还可以看见……”*小结作者的观察方法：细致观察、连续观察、多角度观察。2.体会拟人手法的妙处：*找出文中把蟋蟀当作人来写的句子，读一读，说说这样写有什么好处。*例如：“它常常慎重地选择住址”、“它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的”、“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”*讨论：这些拟人化的描写，让你感受到了什么？（生动形象，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情）3.对比阅读：如果去掉这些拟人化的词语，改成客观介绍，效果有什么不同？（引导学生体会说明文语言的准确性与生动性）(四)总结全文，升华情感1.学完课文，你对蟋蟀有了哪些新的认识？你从蟋蟀身上学到了什么？（引导学生体会蟋蟀不肯随遇而安、勤劳、有耐心、做事认真负责的精神）2.总结：小小的蟋蟀，用柔弱的工具建造出如此精巧的住宅，真不愧是“伟大的工程”。法布尔用他那充满爱意的眼睛观察昆虫，为我们展现了一个奇妙的昆虫世界。希望同学们也能像法布尔一样，做生活的有心人，留心观察身边的事物，你会发现更多的奥秘和美好。(五)拓展延伸，实践运用1.推荐阅读：《昆虫记》中的其他故事。2.小练笔：选择一种你熟悉的小动物或植物，仔细观察它的外形、生活习性等，学习作者的观察方法和表达方式，写一则观察日记。八、板书设计7蟋蟀的住宅（法布尔）特点：建造：选址：排水优良、阳光温和时间：秋天初寒外部：隐蔽、平坦（平台）工具：前足、钳子、后足、锯内部：简朴、清洁、干燥、卫生过程：扒土→搬土→踏地→推土→铺土→整修（不肯随遇而安）（勤劳、智慧、耐心）观察：细致、连续、多角度语言：生动（拟人）九、教学反思与拓展本教学设计以学生为主体，注重引导学生自主探究、合作学习。通过多种形式的朗读和品析，帮助学生理解课文内容，感受蟋蟀住宅的特点和建造过程的艰辛。在教学中，特别强调了对作者观察方法和拟人化写作手法的学习，力求落实本单元的语文要素。在实际操作中，应注意以下几点：1.给学生充足的阅读和思考时间，鼓励他们大胆表达自己的见解。2.对于“