2026年春季小学数学二年级下册（2024新教材）教学计划含进度表

2026年春季小学数学二年级下册（2024新教材）教学计划一、指导思想本计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足二年级学生认知特点，紧扣2024版新教材编排逻辑，以核心素养为导向，坚持“以生为本、素养立意、实践赋能”的教学理念。注重引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流，积累数学活动经验，培养数感、量感、运算能力、几何直观、数据分析观念等核心素养，落实“双减”要求，兼顾知识传授与能力培养，让每个学生都能在数学学习中获得成长，确保18周完成教学任务，6月30日前结束本学期教学。二、基本情况1.学生情况：二年级学生已具备初步的数学感知能力，能进行简单的加减运算，初步认识常见的长度单位和钟表，具备一定的动手操作能力，但个体差异明显。部分学生数感、量感较弱，运算准确性有待提升，合作探究意识和解决实际问题的能力需进一步培养，学困生基础薄弱，优等生需拓展提升。2.教材情况：本学期使用2024版小学数学二年级下册新教材，共7个单元，依次为厘米和米、简单的数量关系（二）、两位数乘、除以一位数、数据分类（二）、认识四位数、两、三位数的加法和减法、图形的初步认识（三），最后安排一、二年级复习和本册综合内容。教材编排注重联系生活实际，突出实践性和趣味性，注重核心素养的分层渗透，兼顾知识的连贯性和层次性，适合二年级学生循序渐进开展学习。3.课时安排：根据小学数学学科教学要求，本学期每周安排5课时，18周共计90课时，其中新授课65课时、练习课15课时、复习课6课时、单元检测3课时、期中检测1课时、期末检测2课时，预留机动课时3课时，用于应对节假日调休和学情调整。4.时间安排：依据2026年全国中小学春季开学安排，确定本学期3月2日正式开学，18周教学周期，6月28日完成期末检测，6月30日前完成学期总结和各项收尾工作，确保不超时。5.节假日安排：结合2026年法定节假日，本学期涉及清明节（4月4日-4月6日，放假3天，无调休）、劳动节（5月1日-5月5日，放假5天，5月9日调休上班）、端午节（6月19日-6月21日，放假3天，无调休），将通过调课、压缩机动课时等方式，确保教学进度不受影响，不耽误核心知识点教学。三、核心素养分单元落实清单（一）第一单元厘米和米1.量感：结合生活实例，认识厘米和米这两个长度单位，建立1厘米、1米的长度观念，能准确区分厘米和米的适用场景，能借助身体尺、直尺等工具测量物体长度，积累测量经验，培养估测意识和能力。2.几何直观：通过观察、操作，直观感受线段的特征，能区分直线、射线和线段，能根据长度描述物体的长短，借助直观演示理解测量的本质，发展初步的几何直观素养。3.应用意识：结合生活中的实际场景，运用厘米和米的知识解决简单的测量问题，能利用“身体尺”进行估测和实际测量，感受数学与生活的密切联系，培养运用数学知识解决实际问题的意识和能力。（二）第二单元简单的数量关系（二）1.量感：认识时间单位时、分、秒，建立1时、1分、1秒的时间观念，能准确区分时、分、秒的长短，掌握时、分、秒之间的换算关系，能结合生活实例感受时间的流逝，培养时间观念。2.运算能力：能正确认读钟面上的时间，能计算经过的时间，能结合具体场景解决与时间相关的简单问题，在时间换算和计算中，培养初步的运算能力和逻辑推理能力。3.应用意识：了解钟面的结构和钟表的发展历史，结合生活实际合理安排时间，养成珍惜时间、合理规划时间的良好习惯，能运用时间知识解决生活中的简单实际问题。（三）第三单元两位数乘、除以一位数1.运算能力：理解两位数乘、除以一位数的算理，掌握两位数乘、除以一位数的口算、笔算方法，能正确、熟练地进行计算，能结合算理优化计算策略，提高运算准确性和速度。2.推理意识：在探究两位数乘、除以一位数的计算方法过程中，经历观察、猜想、验证、总结的过程，培养初步的推理意识和逻辑思维能力，能根据已知算式推导未知算式的结果。3.应用意识：结合生活中的实际场景，运用两位数乘、除以一位数的知识解决购物、平均分等简单实际问题，感受数学在生活中的应用价值，培养运用数学知识解决问题的能力。（四）第四单元数据分类（二）1.数据分析观念：能根据给定的标准对数据进行分类整理，能运用简单的方法（如画“正”字、数一数）收集和整理数据，能根据整理的数据绘制简单的统计表，能分析数据背后的简单规律。2.应用意识：结合生活中的实际场景，如分类整理文具、统计班级同学的兴趣爱好等，运用数据分类的知识解决简单的实际问题，培养运用数据解决问题的意识和能力。3.合作意识：在小组合作收集、整理数据的过程中，培养合作交流能力，能与同伴分工协作，分享整理数据的方法和结果，提升合作意识和团队协作能力。（五）第五单元认识四位数1.数感：认识万以内的计数单位，理解数位顺序表，能正确读、写四位数，能区分四位数的组成，建立1200等具体四位数的大小观念，能比较四位数的大小，培养数感。2.推理意识：在探究四位数的读、写方法和大小比较的过程中，经历观察、对比、总结的过程，培养初步的推理意识，能根据数位顺序表推导四位数的读、写规则和大小比较方法。3.应用意识：结合生活中的实际场景，如认识商品价格、人口数量等，运用四位数的知识描述生活中的数，感受大数在生活中的应用，培养运用大数解决简单实际问题的意识。（六）第六单元两、三位数的加法和减法1.运算能力：理解两、三位数加法和减法的算理，掌握口算、估算、笔算的方法，能正确、熟练地进行两、三位数的加法和减法计算，能进行加减法验算，提高运算准确性和灵活性。2.推理意识：在探究加减法算理和算法的过程中，经历猜想、验证、总结的过程，能根据已有的计算经验推导新的计算方法，培养初步的推理意识和逻辑思维能力。3.应用意识：结合生活中的实际场景，如购物、出行等，运用两、三位数加减法的知识解决简单的实际问题，能根据实际情况选择合适的计算方法（口算、估算、笔算），培养解决实际问题的能力。（七）第七单元图形的初步认识（三）1.几何直观：认识长方形、正方形、平行四边形等常见平面图形，能准确区分不同图形的特征，能通过观察、操作、拼摆等活动，直观感受图形的特点和变化，发展几何直观素养。2.空间观念：能辨认生活中的平面图形，能根据图形的特征拼摆新的图形，能描述图形的位置和大小关系，培养初步的空间观念和动手操作能力。3.应用意识：结合生活中的实际场景，如认识门窗、书本等物体的形状，运用图形知识解决简单的拼摆、辨认问题，感受图形在生活中的应用，培养运用图形知识解决实际问题的意识。（八）一、二年级复习及本册综合1.综合素养：整合一、二年级所学数学知识，梳理知识脉络，形成知识体系，能综合运用数感、量感、运算能力、几何直观、数据分析观念等核心素养，解决综合性数学问题。2.反思意识：在复习过程中，回顾本学期所学知识，反思自己的学习过程和不足，总结学习方法，培养反思意识和自主学习能力，为后续数学学习奠定基础。四、学具教具使用清单1.教师教具：直尺（1米、30厘米）、米尺、三角板、钟面模型（含秒针）、四位数计数器、数位顺序表、长方形、正方形、平行四边形模型、数据分类统计表模板、多媒体课件、口算卡片、实物投影仪。2.学生学具：直尺（30厘米）、软尺、小棒（100根/人）、计数器、钟面模型（简易版）、长方形、正方形、平行四边形纸片、彩笔、练习本、铅笔、橡皮、数据分类记录单、口算练习卡。3.使用要求：教师教具提前准备，每节课根据教学内容合理运用，注重直观演示，帮助学生理解知识点；学生学具由学生自行准备，课堂上引导学生规范使用，课后妥善保管，通过动手操作，深化对知识的理解和掌握，培养动手操作能力。学具使用注重安全性，选择圆角、环保材质，避免细小零件误食，分阶段根据教材进度引导学生准备对应学具。五、分层辅导方案结合学生学习能力和基础差异，将学生分为基础层（学困生）、提高层（中等生）、拓展层（优等生），实施“分层教学、分层辅导、分层评价”，确保每个学生都能获得适合自己的学习指导，实现共同进步。（一）分层标准1.基础层（学困生）：数学基础薄弱，对基本概念、公式、算法掌握不扎实，运算准确性低，动手操作能力弱，缺乏学习兴趣和自信心，难以独立完成作业和简单实际问题。2.提高层（中等生）：数学基础较好，能掌握基本概念和算法，能独立完成基础作业，运算准确性较好，但灵活运用知识解决实际问题的能力不足，缺乏拓展思维，课堂参与度一般。3.拓展层（优等生）：数学基础扎实，能熟练掌握所学知识，运算准确快速，动手操作能力和合作探究能力强，能灵活运用知识解决复杂实际问题，具有较强的拓展思维和创新意识，学习兴趣浓厚。（二）分层辅导内容1.基础层辅导：重点辅导教材基础知识点，帮助学生理解基本概念、掌握基本算法，纠正运算错误，指导学生完成基础作业，通过简单的练习巩固知识，培养学习兴趣和自信心。辅导内容以课本例题、基础练习题为主，注重基础知识的查漏补缺，每天保证10分钟左右的基础口算辅导，帮助学生夯实基础。2.提高层辅导：在巩固基础知识点的基础上，重点辅导学生灵活运用知识解决实际问题，加强变式练习，引导学生总结解题方法和技巧，提升运算速度和准确性，培养初步的拓展思维，鼓励学生参与小组合作探究活动。3.拓展层辅导：在掌握课本知识的基础上，提供拓展性练习题和趣味数学问题，引导学生探究复杂的数学规律，培养创新思维和逻辑推理能力，鼓励学生自主探究、合作交流，开展数学实践活动，如数学手抄报、趣味计算比赛等，提升综合素养。（三）分层辅导方式1.课堂辅导：课堂上设计分层提问、分层练习，基础层提问简单的概念、基础运算题，提高层提问变式题、简单实际问题，拓展层提问拓展性、探究性问题；练习环节设计基础题、提高题、拓展题，让不同层次学生都能参与其中，获得成就感。2.课后辅导：利用课后服务时间，进行分层辅导，基础层采用“一对一”或“小组帮扶”（优等生帮扶学困生）的方式，重点查漏补缺；提高层和拓展层采用小组探究、集中辅导的方式，解决学习中的难点问题，开展拓展练习。加强与学困生家长的沟通，争取家长配合，指导家长掌握简单的辅导方法，在家进行针对性辅导，形成家校共育合力。3.作业辅导：布置分层作业，基础层以基础作业为主，确保完成课本练习；提高层增加变式作业，提升应用能力；拓展层增加拓展性作业，培养创新思维。批改作业时，针对不同层次学生的作业情况，进行针对性批注和辅导，及时反馈学习效果。严控作业总量，减少机械抄写，多设计实践性作业，如测量家里物品长度、记录一周时间安排等。（四）分层评价方式1.基础层：以鼓励性评价为主，重点评价学生的学习态度和进步情况，只要学生能掌握基础知识点、完成基础作业，就给予肯定和表扬，帮助学生树立自信心，逐步提升学习能力。采用“合格、良好”等级评价，结合小红旗、鼓励性语言激励学生。2.提高层：评价学生的基础掌握情况和应用能力，肯定学生的进步，指出存在的不足，引导学生改进方法，提升能力，鼓励学生向拓展层迈进。采用“良好、优秀”等级评价，结合解题思路、运算准确性进行评价。3.拓展层：评价学生的拓展思维、创新能力和综合应用能力，鼓励学生大胆探究、勇于创新，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，激发学生的学习热情。采用“优秀、卓越”等级评价，结合探究成果、拓展练习完成情况进行评价。六、教学进度表（表格式）周次起止日期教学内容课时安排核心素养落实重点备注（节假日、检测等）13月2日-3月7日第一单元厘米和米（发现“身体尺”、用“身体尺”测量）5量感、几何直观，建立1厘米、1米的长度观念正式开学，适应新学期学习节奏23月10日-3月14日第一单元厘米和米（本单元综合与测试）、第二单元简单的数量关系（二）（时间有多长）5量感、应用意识，巩固长度单位知识，初步认识时间单位完成第一单元检测及讲评33月17日-3月21日第二单元简单的数量关系（二）（钟面表示的时间、比分更小的单位）5量感、运算能力，掌握钟面时间认读和时间单位换算常规教学，加强时间观念培养43月24日-3月28日第二单元简单的数量关系（二）（经历了多长时间、了解更多有趣的钟表知识、本单元综合与测试）5量感、应用意识，能计算经过时间，解决时间相关问题完成第二单元检测及讲评53月31日-4月4日第三单元两位数乘、除以一位数（口算、笔算入门）3运算能力、推理意识，理解两位数乘除一位数算理4月4日-4月6日清明节放假，调休补足课时64月7日-4月11日第三单元两位数乘、除以一位数（笔算巩固、解决问题）5运算能力、应用意识，熟练掌握笔算方法，解决实际问题常规教学，加强运算准确性训练74月14日-4月18日第三单元两位数乘、除以一位数（综合练习、单元检测）、第四单元数据分类（二）（入门）5运算能力、数据分析观念，巩固乘除法运算，初步学习数据分类完成第三单元检测及讲评84月21日-4月25日第四单元数据分类（二）（分类整理、统计表绘制、综合练习）5数据分析观念、合作意识，能收集、整理数据，绘制统计表常规教学，开展小组合作整理数据活动94月28日-5月2日第四单元数据分类（二）（单元检测）、期中复习2综合素养，梳理前四个单元知识，查漏补缺5月1日-5月5日劳动节放假，5月9日调休上班；期中复习105月5日-5月9日期中检测、检测讲评、第五单元认识四位数（1200有多大、四位数的认识）5数感、综合素养，检测前半学期学习效果，建立四位数观念5月9日调休上班；完成期中检测及讲评115月12日-5月16日第五单元认识四位数（四位数的读、写、大小比较、综合练习）5数感、推理意识，掌握四位数读、写方法和大小比较常规教学，加强大数观念培养125月19日-5月23日第五单元认识四位数（单元检测）、第六单元两、三位数的加法和减法（口算和估算）5数感、运算能力，完成第五单元检测，掌握口算和估算方法完成第五单元检测及讲评135月26日-5月30日第六单元两、三位数的加法和减法（笔算加法、笔算减法）5运算能力、推理意识，掌握笔算加减法算理和方法常规教学，加强笔算准确性训练146月2日-6月6日第六单元两、三位数的加法和减法（复习、本单元综合与测试）5运算能力、应用意识，巩固加减法运算，解决实际问题完成第六单元检测及讲评156月9日-6月13日第七单元图形的初步认识（三）（长方形、正方形、平行四边形的认识和特征）5几何直观、空间观念，认识常见平面图形，掌握图形特征常规教学，加强动手拼摆练习166月16日-6月20日第七单元图形的初步认识（三）（综合练习、单元检测）、一、二年级复习（基础复习）4几何直观、综合素养，完成第七单元检测，梳理基础知识点6月19日-6月21日端午节放假，调休补足课时176月23日-6月27日一、二年级复习（重点复习）、本册综合练习5综合素养，系统梳理全册知识，提升综合应用能力期末复习，专项突破难点186月30日前（6月28日-6月30日）期末检测、检测讲评、学期总结2综合素养，检测全学期学习效果，总结学习经验6月28日完成期末检测，6月30日前完成收尾工作七、教学措施1.坚持素养导向，落实核心素养目标，每节课围绕核心素养设计教学活动，注重引导学生动手操作、自主探究、合作交流，积累数学活动经验，培养数学思维能力。2.结合教材特点和学生认知规律，创设生活化、趣味性的教学情境，将数学知识与生活实际紧密结合，激发学生学习兴趣，让学生感受到数学在生活中的应用价值。3.严格按照教学