2021届高三语文诗歌赏析教案设计

2021届高三语文诗歌赏析教案设计一、教学目标1.知识与技能：*学生能够熟练掌握诗歌赏析的基本角度（意象、意境、语言、表达技巧、思想情感等）。*学生能够准确识别并分析诗歌中常见的表达技巧，如修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、借代等）、表现手法（借景抒情、寓情于景、托物言志、用典、对比、虚实结合等）及篇章结构技巧。*学生能够结合具体作品，运用所学知识进行规范、有条理的诗歌鉴赏表述，做到观点明确、论据充分、分析合理。2.过程与方法：*通过典型例题的精讲精练，引导学生归纳总结诗歌赏析的一般方法和答题思路。*培养学生独立阅读、筛选信息、概括要点、进行逻辑分析和书面表达的能力。*鼓励学生主动探究，进行小组讨论与合作学习，分享鉴赏心得。3.情感态度与价值观：*感受古典诗歌的艺术魅力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和审美鉴赏能力。*体会诗人在作品中所蕴含的丰富情感和人生感悟，提升学生的人文素养。二、教学重难点1.教学重点：*意象的识别与意蕴的把握。*常见表达技巧的辨析及其作用分析。*诗歌思想情感的准确概括与深层挖掘。2.教学难点：*将多个鉴赏角度有机结合，形成完整、深刻的赏析。*规范、精炼、富有文采的鉴赏语言表达。*区分易混淆的表达技巧（如借景抒情与寓情于景、象征与托物言志等）。三、教学方法1.讲授法：系统梳理诗歌鉴赏知识体系，点拨关键概念和方法。2.讨论法：针对疑点、难点问题，组织学生讨论，激发思维。3.案例分析法：选取典型诗歌作为案例，进行深度剖析，示范鉴赏过程。4.练习法：通过一定量的练习，巩固所学知识，检验学习效果。5.多媒体辅助教学法：运用PPT等展示诗歌、图片、音频等，增强教学的直观性和趣味性。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*方式一（情境导入）：播放一段与古典诗歌相关的音乐或展示一幅意境优美的山水画，引导学生联想相关诗句，提问：“同学们，从这些画面和旋律中，你们感受到了什么？这与我们学过的哪些诗歌意境相似？”从而引出诗歌赏析的重要性——品味语言，感受意境，体悟情感。*方式二（问题导入）：“同学们，面对一首陌生的古诗词，我们常常感到无从下手。如何才能真正走进诗歌的世界，与古人对话，理解诗人的喜怒哀乐呢？今天，我们就一起来搭建通往诗歌殿堂的阶梯。”（二）考点梳理与方法指导（约25分钟）1.读懂诗歌是前提——“三看”“两抓”*看标题：标题往往揭示诗歌的内容（咏物、怀古、送别、思乡等）、情感基调或写作对象。*看作者：了解作者的生平、思想、创作风格及所处时代背景，有助于理解诗歌主旨。（如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达乐观等）*看注释：注释中往往包含重要的背景信息、生僻字词解释、典故提示等，对理解诗歌至关重要，不可忽略。*抓意象：意象是诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象。（如“月”常与思乡、怀人有关；“柳”常与离别有关；“菊”常与高洁、隐逸有关）引导学生积累常见意象及其象征意义。*抓情感词（关键词）：直接或间接表达作者情感的词语，如“悲”“喜”“愁”“恨”“怜”“思”等。2.赏析角度要明晰——“五维”突破*角度一：把握意象，品味意境*方法：找出诗歌中的核心意象，分析意象的特点（形、色、声、态等），联系意象的传统寓意，进而概括诗歌营造的意境氛围（如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等）。*示例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》）通过“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，营造了萧瑟凄凉的深秋晚景图。*角度二：鉴赏语言，体悟炼字*方法：关注诗歌的语言风格（如清新自然、质朴平实、华丽典雅、含蓄蕴藉、豪放洒脱、沉郁顿挫等）。特别注意炼字，分析诗眼或关键字词的妙处（如动词、形容词、叠词等），体会其表情达意的作用。*示例：“春风又绿江南岸”的“绿”字，将无形的春风化为有形，生动形象地写出了春天到来、江南生机勃勃的景象。*角度三：辨析技巧，理解作用*修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、借代、设问、反问、双关、互文等。*作用分析模式：指出手法+结合诗句分析（如何运用）+表达效果（情感/意境/形象）。*表现手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、象征、用典、对比、衬托（正衬、反衬）、动静结合、虚实结合、以小见大、卒章显志等。*重点区分：借景抒情（情由景生，直接或间接抒情）与寓情于景（情感完全融入景物描写中）；托物言志（借事物言自己的志向情操）与象征（用具体事物表现抽象事理或精神品质）。*篇章结构：开门见山、层层深入、伏笔照应、以景结情、卒章显志等。*角度四：分析形象，把握主旨*诗歌形象：包括人物形象（诗人自身形象或诗中塑造的人物形象）和景物形象（意象组合构成的画面）。*分析人物形象方法：抓人物的言行、神态、心理，以及环境对人物的烘托。*主旨：即诗歌表达的思想情感、人生感悟或寄寓的道理。常见的有：忧国忧民、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、咏史怀古、咏物言志、寄情山水、恬淡闲适等。*角度五：品味语言，鉴赏风格*语言特点：清新、质朴、绮丽、含蓄、明快、豪放、婉约、沉郁等。*风格：结合诗人生平及作品整体风貌把握，如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的诗中有画，孟浩然的恬淡自然等。（三）典例精析（约20分钟）*选取一首典型唐诗或宋词作为范例，如杜甫《登高》或苏轼《念奴娇·赤壁怀古》。*步骤一：初读感知：学生齐读，教师范读，正音，疏通大意。*步骤二：合作探究：*引导学生运用“三看两抓”读懂诗歌：标题“登高”点出事件和地点；作者杜甫，联系其生平；注释（如有）。*找出诗中的主要意象（风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江等），分析这些意象的特点及其营造的意境（萧瑟、悲凉、雄浑等）。*品味关键词句，如“悲”“独”“艰难苦恨”等，把握诗人情感基调。*辨析主要表达技巧：如《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的对偶、动静结合、虚实结合（眼前景与心中情），“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的时空交错、层层递进的悲苦等。*步骤三：教师点拨与总结：在学生讨论的基础上，教师进行归纳，梳理出完整的鉴赏思路和答题要点，示范规范的答题语言。*答题模式示例（分析情感）：本诗通过描绘……（意象/画面），运用了……（手法），抒发了诗人……（情感具体内容）的情感。*答题模式示例（分析技巧）：诗句“……”（引用）运用了……的手法，（结合诗句分析如何运用），生动形象地表现了……（内容/情感），具有……（效果）。（四）实战演练（约15分钟）*选取一首难度适中的课外诗词（如陆游《书愤》或李清照《声声慢》选段）作为练习材料。*要求：学生独立完成，按照“读懂诗歌—分析意象意境—辨析表达技巧—概括思想情感”的思路，写出简短的赏析文字或完成指定的鉴赏题目（如“本诗主要运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？”）。*学生完成后，可进行小组交流互评，或选取1-2份典型答案进行展示点评，强调答题规范和得分要点。（五）课堂小结（约5分钟）*回顾本节课主要内容：诗歌赏析的基本方法和步骤。*强调：诗歌赏析能力的提升非一日之功，需要同学们在平时多阅读、多积累、多思考、多练习，用心去感受每一首诗的独特魅力。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，希望同学们能爱上诗歌，在诗歌的浸润中提升素养。*布置作业：*完成教材或练习册上的一首诗歌鉴赏题。*预习下节课要讲的诗歌，尝试运用今天所学方法进行初步赏析。五、板书设计高三诗歌赏析复习一、读懂诗歌：三看：标题、作者、注释两抓：意象、情感词二、赏析角度：1.意象意境：抓核心意象→析特点→悟意境2.表达技巧：修辞（比喻、拟人、对偶……）表现（借景抒情、托物言志、用典、对比、虚实……）结构（卒章显志、以景结情……）3.语言风格：清新、质朴、豪放、婉约……4.思想情感：忧国忧民、思乡怀人、建功立业……三、答题原则：观点明确，论据充分，分析具体，语言规范六、作业布置1.基础巩固：完成《XX练习册》中“诗歌鉴赏专题”的1-2篇练习题，注意运用课堂所学方法。2.能力提升：选择一位你喜欢的诗人，搜集其2-3首代表作，尝试从意象、手法、情感等角度进行比较阅读和赏析，写一段不少于300字的心得体会。3.拓展阅读：阅读《唐诗宋词选读》中的相关篇目，积累常见意象和典故。七、教学反思（教师课后填写）*本节课教学目标是否达成？*教学环节设计是否合理，时间分配是否恰当？*学生参与度如何，哪些环节学生反应积极，哪些环节需要改进？*典例和练习的选取是否具有代表性和针对性？*在方法指导上，是否清晰易懂，学生能否有效掌握？*如何更好地激发学生对诗歌的兴趣，引导学生进行深度思考？*后续教学中需要加强哪些方面的训练？五、教学建议1.注重积累，厚积薄发：引导学生积累常见意象、典故、重要作家生平及风格、诗歌鉴赏术语等。2.授人以渔，方法先行：强调鉴赏方法的指导，让学生掌握