《海上日出》教学课件及课堂讨论

《海上日出》教学课件及课堂讨论一、教学课件设计（一）教学目标1.知识与技能：*引导学生有感情地朗读课文，感受海上日出的壮丽景象。*帮助学生理解课文内容，把握日出前、日出时、日出后天空景象的变化以及作者的观察顺序。*品味课文中优美生动的语言，学习作者抓住景物特点进行描写的方法，特别是动词和色彩词语的运用。*认识并理解课文中的重点词语，积累语言。2.过程与方法：*通过情境创设、图片展示、视频播放等多种方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。*采用自主阅读、合作探究、师生互动的方式，引导学生在读中感悟，在思中理解。*鼓励学生运用圈点勾画、批注等方法进行文本细读。3.情感态度与价值观：*感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。*体会作者对海上日出景观的赞美之情，以及积极向上的人生态度。*培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。（二）教学重难点*重点：感受海上日出的壮丽景象，理解课文内容，品味生动形象的语言。*难点：体会作者在描写景物时融入的情感，学习抓住景物特点进行描写的方法。（三）教学准备*教师：制作PPT课件（包含巴金简介、海上日出相关图片、视频资料、重点词句、问题设计等）；准备《海上日出》朗读音频。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关日出的图片或自己观察日出的经历（如有）。（四）教学过程第一课时1.导入新课（约5分钟）*（情境导入）提问：同学们，你们见过日出吗？是在哪里见到的？能描述一下当时的情景和你的感受吗？（引导学生自由发言）*揭示课题：今天，我们将一同走进著名作家巴金先生的笔下，去领略他所描绘的《海上日出》的壮丽景象。（板书课题及作者）*简介作者：巴金，原名李尧棠，字芾甘，是中国现代文学史上的重要作家。他的作品语言质朴而饱含深情，我们学过他的《鸟的天堂》，今天我们再来感受他文字的魅力。2.初读课文，整体感知（约15分钟）*自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字词和不理解的地方。*字词检查：教师出示本课重点字词（如：一刹那、镶、紫檀色、重围、分辨、奇观等），指名认读、正音，并引导理解部分词义。*再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了海上日出的哪些景象？作者对海上日出的总体感受是什么？（找出中心句：“这不是很伟大的奇观吗？”）3.梳理脉络，理清顺序（约15分钟）*引导学生再次默读课文，思考：作者是按照什么顺序来描写海上日出的？（时间顺序：日出前——日出时——日出后）*分段研读：*日出前（第1自然段）：天空的变化，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”*日出时（第2-3自然段）：重点研读太阳升起的过程。*日出后（第4-5自然段）：阳光普照的景象以及作者的赞叹。*概括段意，明确课文结构。4.课堂小结与作业（约5分钟）*小结：今天我们初步领略了海上日出的景象，了解了课文的写作顺序。*作业：熟读课文，特别是描写日出过程的段落；抄写本课生字词。第二课时1.复习回顾（约5分钟）*听写词语。*提问：上节课我们知道了作者是按什么顺序描写海上日出的？他对海上日出的总体评价是什么？2.精读品悟，感受奇观（约25分钟）*研读“日出前”：*提问：日出前，天空的颜色和光亮有什么变化？找出相关语句读一读。*体会“转眼间”、“慢慢地”、“加强”等词语的表达效果。*研读“日出时”（重点）：*指名朗读第2自然段，思考：太阳是怎样一步步升起来的？*重点分析描写太阳动态和色彩变化的词句：*“太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。”*引导学生抓住“负着重荷”、“一步一步”、“慢慢地”、“努力上升”、“冲破”、“跳出”等词语，体会太阳升起时的艰辛与顽强，以及作者用词的准确生动。*想象画面，感受太阳“红得非常可爱”的样子。*“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”*体会“一刹那间”、“夺目的亮光”、“射得人眼睛发痛”所表现出的太阳光芒万丈的气势。*第3自然段描写了什么情况下的日出？（多云时）作者看到了怎样的景象？（太阳透过云缝直射到水面上的情景，以及云被染成紫色或红色的情景）*比较晴天日出和多云时日出的不同特点。*研读“日出后”：*齐读第4-5自然段，感受日出后天空、海面的壮丽景象和作者的激动心情。*讨论：为什么作者说“这不是很伟大的奇观吗？”结合课文内容谈谈自己的理解。（引导学生从景象的壮丽、作者的情感、以及“奇观”的含义等方面思考）3.品味语言，学习写法（约10分钟）*讨论：巴金先生是如何把海上日出写得如此生动形象、令人神往的？*抓住景物特点进行描写（颜色、光亮、动态的变化）。*运用准确、生动的动词和形容词。*融入自己的真情实感。*按一定的顺序描写。*找出自己最喜欢的句子或段落，读一读，并说说为什么喜欢。4.拓展延伸，总结升华（约5分钟）*观看一段海上日出的视频，再次感受其壮观。*谈谈学了课文后的感受，或分享自己观察到的其他自然景象。*总结：大自然是神奇而美丽的，希望同学们能像巴金先生一样，拥有一双善于发现美的眼睛，用心去观察，用情去感受，用笔去记录生活中的美好。5.布置作业*有感情地背诵课文中你最喜欢的段落。*模仿课文的写法，写一段你观察到的日出或日落景象，注意写出景物的变化和自己的感受。*阅读巴金先生的其他作品，如《鸟的天堂》。二、课堂讨论设计课堂讨论是激活学生思维、深化阅读理解、培养合作探究能力的重要环节。在《海上日出》的教学中，可设计以下讨论议题，并注意讨论的组织与引导。（一）讨论议题设计1.聚焦“变化”的讨论：*议题：作者在描写海上日出时，重点抓住了哪些景物的变化？请结合课文中的具体语句，说说这些变化是怎样的？（引导学生关注天空颜色、太阳的位置与形态、光亮等方面的变化，体会动态描写的妙处。）*引导语：“同学们，默读课文，特别注意描写日出前后天空和太阳的句子，看看作者是如何细致地捕捉那些微妙的变化的。”2.品味“语言”的讨论：*议题：文中有许多精彩的词语和句子，比如描写太阳升起的“负着重荷”、“冲破”、“跳出”等，请你找出一两个你认为用得最好的词语或句子，说说好在哪里？如果换成别的词语，表达效果有什么不同？（引导学生体会关键词语的表达作用，培养语感。）*引导语：“巴金先生用词非常讲究，有些词语看似平常，却用得恰到好处，让我们仿佛亲眼看到了日出。请大家找一找，品一品。”3.体会“情感”的讨论：*议题：从“这不是很伟大的奇观吗？”这句话中，你体会到了作者怎样的思想感情？你认为“奇观”仅仅指海上日出的景象吗？（引导学生理解作者对自然的赞美，以及其中可能蕴含的对光明、对生命力的向往与礼赞。）*引导语：“这句话是作者发自内心的赞叹。为什么作者会觉得这是‘伟大的奇观’？这里面仅仅是在说景色吗？”4.联系“生活”的讨论：*议题：作者通过细致的观察，为我们描绘了如此动人的画面。你有过观察自然景象（如朝霞、晚霞、星空、雷雨等）的经历吗？当时你看到了什么，有什么感受？如果让你来描写，你会抓住哪些特点来写？（引导学生将课内学习与生活体验相结合，激发观察兴趣，学习表达方法。）*引导语：“生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。学了巴金先生的观察方法，你有没有想起自己观察过的自然景象？”5.探究“写法”的讨论：*议题：作者是按照什么顺序来写海上日出的？这样写有什么好处？如果打乱顺序，会怎样？（引导学生理解按时间顺序描写景物的条理性和清晰性。）*引导语：“通读全文，我们能清晰地感受到日出的整个过程，这得益于作者合理的叙述顺序。大家发现了吗？”（二）讨论组织策略1.分组与分工：可将学生分成若干小组，每组4-6人。讨论前明确每组的讨论重点和记录员，确保人人参与。2.时间控制：每个议题的讨论时间要有所控制，一般5-8分钟为宜，避免个别小组超时影响整体进度。3.教师角色：教师应巡视各小组，倾听讨论，适时给予引导和点拨，避免讨论偏离主题或流于表面。对学生的精彩发言要及时肯定。4.成果展示与分享：讨论结束后，各小组推选代表发言，分享讨论成果。鼓