小学数学教师“双减”经验交流发言稿

小学数学教师“双减”经验交流发言稿尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！非常荣幸能有这个机会，与各位教育同仁共同探讨“双减”背景下小学数学教学的实践与思考。“双减”政策的出台，对我们小学数学教育工作者而言，既是挑战，更是重塑教育生态、回归育人本质的重大机遇。如何在减轻学生过重作业负担和校外培训负担的同时，不减教学质量，反而提升育人实效，是我们必须深入思考和着力破解的课题。今天，我想结合自己的教学实践，谈几点粗浅的体会和做法，与大家交流共勉。一、深化认识，转变育人理念是前提“双减”的核心要义在于回归教育本真，促进学生全面发展、健康成长。作为小学数学教师，我们首先要深刻理解“双减”并非简单的“减法”，而是对教育教学质量提出了更高要求的“优化”与“提质”。这要求我们必须从过去可能存在的“知识本位”、“分数导向”中跳脱出来，真正树立“以生为本”的育人理念，将目光更多地投向学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成以及数学核心素养的提升。我们要认识到，数学不仅仅是知识的传授，更是思维的体操，是逻辑推理、创新意识和应用能力的培养。只有理念先行，我们的教学实践才能不偏离方向，才能真正为学生的终身发展奠基。二、聚焦课堂，打造高效阵地是核心课堂是教学的主阵地，“双减”背景下，向40分钟要质量、要效率，成为我们教学工作的重中之重。1.精准备课，靶向施策：课前，我们要深入研读课标和教材，准确把握教学重难点，同时充分了解学情，知道学生在哪里，要到哪里去。备课不仅要备知识，更要备学生、备方法、备活动。例如，在设计《图形的认识》一课时，我会思考如何通过直观操作、小组合作等方式，让学生主动建构对图形特征的理解，而不是简单地告知定义。2.优化教学，激发活力：课堂上，要改变以往“教师讲、学生听”的单一模式，积极探索启发式、互动式、探究式教学。可以通过创设生动有趣的教学情境，引入数学游戏、小组竞赛、动手实践等环节，调动学生学习的积极性和主动性。比如，在教学《统计》时，我会引导学生参与真实的数据收集、整理和分析过程，让他们在解决实际问题的过程中感受数学的价值。同时，要关注学生的个体差异，实施分层教学，确保不同层次的学生都能在原有基础上有所提升。3.精简环节，突出重点：课堂环节不宜过多过杂，要抓住核心问题，引导学生深度学习。对于非重点内容，敢于大胆取舍，给学生留出更多独立思考、合作交流和练习巩固的时间。教师的语言要精炼、准确，提问要有启发性，能够“牵一发而动全身”，引导学生的思维向纵深发展。三、优化作业，减轻课业负担是关键“双减”政策明确要求控制作业总量和时长，这就需要我们在作业设计上下足功夫，力求“减量提质”。1.严控总量，精选内容：我们要树立“少而精”的作业观，避免重复性、机械性的作业。作业内容要紧扣当天所学重难点，具有针对性和代表性。可以建立校本作业资源库，由年级组共同研讨、筛选、设计高质量的作业题，确保每一道题都有其存在的价值。2.分层设计，满足差异：学生的认知水平存在差异，“一刀切”的作业难以满足所有学生的需求。因此，我们可以尝试设计基础性作业、提升性作业和拓展性作业，让学生根据自身情况自主选择或教师适当建议。例如，在计算练习中，基础题确保人人过关，提升题供学有余力的学生挑战，拓展题则可以结合生活实际，如“家庭购物预算”等，培养学生的应用能力。3.创新形式，丰富体验：除了传统的书面作业，我们还可以设计一些实践性、探究性、合作性的作业。比如，数学日记、数学手抄报、测量校园物体的长度、记录一周的家庭开支并进行简单分析等。这些作业形式新颖，学生乐于参与，不仅巩固了知识，还培养了实践能力和创新精神，同时也能让学生感受到数学与生活的密切联系。4.及时反馈，有效讲评：作业批改要及时、细致，不仅关注结果，更要关注过程中的思维方式。对于共性问题，要在课堂上进行集中讲评，分析错误原因，引导学生订正；对于个性问题，可以进行个别辅导。讲评时要鼓励学生积极参与，分享自己的解题思路，培养学生的批判性思维。四、优化评价，促进全面发展是导向“双减”背景下，我们要改革单一的以分数为唯一标准的评价方式，构建更加多元、过程性的评价体系。1.关注过程，激励成长：将评价贯穿于教学的全过程，不仅关注学生的学习结果，更要关注他们在学习过程中的表现，如参与度、思考深度、合作精神、创新意识等。可以通过课堂观察、小组评议、学习档案袋等方式，记录学生的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立学习自信。2.多元主体，全面视角：除了教师评价，还可以引入学生自评、互评，甚至家长评价，从不同角度了解学生的发展状况，使评价更加客观全面。3.强化诊断，改进教学：评价的最终目的是为了改进教学，促进学生发展。我们要善于从评价数据中分析教学中存在的问题，及时调整教学策略和方法，不断提升教学水平。各位同仁，“双减”之路任重而道远，它对我们的专业素养和教学智慧提出了更高的要求。在实践中，我们或许会遇到困惑，或许会面临挑战，但只要我们坚守育人初心，