人教版八年级语文下册 双减分层书面作业设计案例 样例 课外古诗四首

一、设计指导思想本作业设计严格遵循“双减”政策精神，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足人教版八年级语文下册教材，针对课外古诗四首（《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》）的教学目标与学生实际情况，进行科学、合理的分层书面作业设计。旨在减轻学生过重作业负担的同时，确保作业的质量与效益，激发学生学习古诗词的兴趣，培养其独立阅读和欣赏古诗词的能力，提升语文核心素养。分层设计注重基础性、层次性、实践性与拓展性的统一，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成就感，实现差异化发展。二、单元及作业设计目标（一）单元目标回顾1.诵读古诗词，体会作品的思想感情，初步领悟作品的艺术魅力。2.积累常见的文言实词、虚词，理解词义和句意。3.了解《诗经》的基本知识，感受其语言特点和文化内涵。4.学习《诗经》的表现手法，如赋、比、兴等。（二）作业设计总目标1.知识与技能：巩固课内所学，准确背诵、默写四首古诗；理解并掌握重点字词的含义和用法；初步把握诗歌大意和主旨。2.过程与方法：通过不同层次的练习，引导学生运用联系、比较、探究等方法学习古诗，提升阅读和鉴赏能力。3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的韵律美和情感美，培养对中华优秀传统文化的热爱之情，初步体会古人的情感世界和价值取向。三、作业对象人教版八年级下册学生（按学生语文学习基础、能力及学习兴趣分为A、B、C三个层次，供学生自主选择或教师适当建议）。四、分层作业设计具体内容（一）基础积累层（A层）——固本培元，夯实基础*适用对象：语文基础相对薄弱，对古诗词学习兴趣有待提升的学生。*作业目标：重点掌握古诗词的基本知识，扫清阅读障碍，初步感知诗歌内容。*作业内容：1.背诵默写：准确背诵并默写《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》四首古诗。（要求：字迹工整，无错别字、漏字、添字）2.字词积累：解释下列加点词语在诗句中的含义。*《关雎》：窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。*《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。*《式微》：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？*《子衿》：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？3.诗意理解：用自己的话简要说说下列诗句的意思。*关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。*蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之涘。*式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？*挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！*预计用时：20-25分钟*评价方式：教师批阅，关注默写准确性、字词解释正确性及句意表述清晰度。鼓励性评语为主。（二）能力提升层（B层）——含英咀华，深化理解*适用对象：语文基础中等，有一定学习能力和兴趣的学生。*作业目标：在掌握基础的前提下，理解诗歌内容和主旨，初步体会诗歌的艺术特色。*作业内容：1.名句赏析：从四首古诗中任选两句你最喜欢的诗句，说说你喜欢的理由（可以从字词运用、画面描绘、情感表达等角度谈）。2.主旨把握：分别概括《关雎》《式微》《子衿》三首诗所表达的主要思想情感。3.手法初探：《蒹葭》一诗中，“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”这种句式有什么特点？这样写有什么作用？（提示：可以从结构、情感、意境等方面思考）4.比较阅读（选做其一）：*比较《关雎》和《子衿》在表达情感方式上的异同。*说说《式微》和《子衿》中的主人公形象有何不同。*预计用时：25-30分钟*评价方式：教师批阅与学生互评相结合。关注学生对诗歌的理解深度、赏析的合理性及语言表达能力。（三）拓展探究层（C层）——举一反三，学以致用*适用对象：语文基础扎实，学习能力强，对古诗词有浓厚兴趣的学生。*作业目标：深入探究诗歌的艺术魅力和文化内涵，培养批判性思维和初步的文学创作能力。*作业内容：1.深度探究：《诗经》常用“赋、比、兴”的表现手法。请你选择四首诗中的一首或几首，具体分析其运用了哪些表现手法，并结合诗句说说其表达效果。2.情景再现：发挥想象，将《蒹葭》中追寻“伊人”的情景改写成一段300字左右的散文或小故事，力求体现原诗的意境和情感。3.文化反思：《关雎》被列为《诗经》首篇，历来备受推崇。你如何看待诗中所描绘的爱情观？结合当今社会现实，谈谈你的理解。（150字左右）4.创意写作（选做其一）：*模仿《诗经》的风格，尝试创作一首短小的诗歌，主题自定（如友情、亲情、校园生活等）。*为四首古诗中的某一首选择或创作一幅插画，并简要说明你的设计思路（100字左右）。*预计用时：30-40分钟*评价方式：教师重点批阅，鼓励创新性思维和个性化表达。关注学生的探究深度、创新能力及文化感悟能力。可组织优秀作业展示。五、作业评价与反馈建议1.多元评价主体：结合教师评价、学生自评、同伴互评等方式，增强评价的全面性和客观性。2.过程性评价：关注学生在完成作业过程中的态度、参与度和进步幅度，而非仅仅看重结果。3.激励性反馈：评语应以鼓励为主，肯定学生的优点和努力，委婉指出不足，并提出具体的改进建议。例如，对A层学生多鼓励其积累和尝试；对B层学生引导其深入思考；对C层学生激励其大胆创新。4.弹性处理：允许学生在不同层次间进行适当调整，鼓励学有余力的学生挑战更高层次的作业，对有困难的学生提供必要的指导和帮助。5.成果运用：定期将优秀作业进行班级展示或交流，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力。六、使用建议1.尊重选择：教师应向学生清晰说明各层次作业的目标和要求，鼓励学生根据自身实际情况自主选择适合的作业层次。避免将分层标签固化，保护学生自尊心。2.控制总量：严格控制每日书面作业总量，确保学生平均书面作业完成时间不超过90分钟，本单元课外古诗四首的分层作业可分2-3次布置完成。3.因材施教：在教学过程中，教师应动态关注学生的学习状况，根据学生的进步及时调整作业建议，引导学生向更高层次发展。4.融入教学：作业设计应与课堂教学紧密结合，作