教研《读不完的大书》教研听课评课发言稿

各位同仁，大家好！今天，我们共同观摩了[授课教师姓氏]老师执教的《读不完的大书》一课。这篇课文以其生动的笔触、丰富的内涵，引导孩子们去发现自然之美，感受生活这本“大书”的无穷魅力。[姓氏]老师的这堂课，如同一扇窗，让我们窥见了执教者在文本解读、教学设计以及课堂驾驭方面的思考与实践。下面，我想结合这堂课的具体呈现，谈谈我的一些观察与思考，与大家交流探讨。一、立足文本，巧设情境，激发探究之趣《读不完的大书》这篇课文，其核心在于引导学生认识到大自然及生活本身就是一本取之不尽、用之不竭的知识宝库和智慧源泉。[姓氏]老师在本课的教学中，首先展现了对文本的深刻理解。1.情境导入自然贴切：开课之初，[姓氏]老师通过[此处可简述导入方式，例如：提问“同学们，你们觉得世界上最大的书是什么？”或展示一组大自然的图片/短视频]，迅速将学生的注意力吸引到“书”的主题上来，并自然过渡到“大自然这本大书”的概念，为后续的文本学习奠定了良好的情感基调与认知起点。这种导入方式，不仅激发了学生的好奇心，也巧妙地揭示了课文的主旨。2.文本解读层层深入：在整体感知课文内容后，[姓氏]老师并没有停留在对课文内容的简单梳理上，而是引导学生聚焦关键段落和词句，如[可列举1-2个关键词句或段落，例如：“高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，地上的走兽昆虫，林间的花草树木，水里的虾蟹游鱼……”]，通过品读、感悟、联想，让学生体会到大自然中事物的“好玩”与“奇妙”。教师引导学生思考“为什么说大自然是读不完的大书？”，并结合文中具体的例子，如动物的“活动”、植物的“生长”等，让学生逐步理解“大书”的丰富内涵——不仅有知识，更有乐趣和智慧。3.注重语言文字的品味：语文课的核心在于“语”和“文”。[姓氏]老师在教学中，有意识地引导学生关注课文的语言表达。例如，在学习描写[某一具体事物，如小猫、花草]的段落时，老师引导学生分析作者运用了哪些词语、哪些修辞手法，让语言如此生动形象。这种对语言文字的细致品味，有助于提升学生的语感和表达能力，体现了语文教学的本位。二、以生为本，搭建平台，促进主动参与一堂成功的语文课，离不开学生的积极参与和深度思考。[姓氏]老师在这方面也做了不少努力。1.提问设计富有启发性：课堂上，[姓氏]老师的提问既有对基础知识的检查，也有对学生思维能力的挑战。例如，“作者从大自然中发现了哪些乐趣？”“如果你是文中的小作者，看到这些景象，你会有什么感受？”等问题，能够有效调动学生的思维，引导他们从文本走向生活，从阅读走向体验。2.关注学生的独特体验：在引导学生理解“大自然是一本读不完的大书”时，[姓氏]老师鼓励学生结合自己的生活经验谈谈对大自然的发现和感受。这种设计，尊重了学生的个体差异，让每个学生都有机会表达自己的真实想法，使课堂呈现出一定的开放性和生成性。学生们的发言虽然稚嫩，但充满了童真和对生活的热爱，这正是课文所要传递的核心价值之一。3.教学环节清晰流畅：从整体感知到局部精读，再到拓展延伸，[姓氏]老师的教学环节设计逻辑清晰，过渡自然。各个环节的时间分配也比较合理，使得整个课堂教学节奏张弛有度，学生能够在老师的引导下循序渐进地完成学习任务。三、几点思考与建议当然，教学是一门遗憾的艺术，每一堂课都有值得我们反思和改进的地方。结合这堂课的观察，我也有几点不成熟的思考，与[姓氏]老师和各位同仁探讨：1.关于“读”的深度与广度：本课的题目是《读不完的大书》，“读”字是关键。这里的“读”，不仅仅是阅读文本，更是指观察、体验、感悟生活这本“大书”。课堂上，我们看到了对文本的“读”，也有对生活经验的勾连。或许，我们可以进一步思考：如何引导学生将文本中的“读”与生活中的“读”更紧密地结合起来？例如，在拓展延伸环节，除了让学生谈谈自己的发现，是否可以设计一个更具操作性的活动，如“我的自然观察日记”分享，或者“校园/社区自然小侦探”任务，鼓励学生将课堂所学延伸到课外，真正养成“读”生活、“读”自然的习惯。2.关于学生思维的深度挖掘：课堂上，学生的发言比较积极，但部分发言可能还停留在对文本信息的直接提取或浅层理解上。如何在现有基础上，进一步激发学生的深度思考？例如，当学生谈到大自然的某一种“好玩”或“奇妙”时，我们是否可以追问一句：“你从这种‘奇妙’中感受到了什么？”“这对你有什么启发？”引导学生从现象到本质，从感知到感悟，从而更深刻地理解“大书”所蕴含的智慧。3.关于语言训练的实践性：虽然课堂上有对语言文字的品味，但语言的习得更离不开实践。在充分理解课文内容和语言特点后，是否可以设计一个小的练笔环节？比如，模仿课文的写法，用几句话描写一下自己喜欢的一种小动物或植物，写出它的“好玩”或“奇妙”之处。这样的设计，既能巩固所学，又能提升学生的语言运用能力，使“读”与“写”更好地结合起来。总而言之，[姓氏]老师的这堂《读不完的大书》，是一堂扎实、有效的语文课。它不仅让学生领略了文本的魅力，更在他们心中播下了热爱自然、热爱生活、乐于观察、勤于思考的种子。我们今天的评课，目的不在于评判优劣，而