xx中学学生心理健康情况报告制度

一、总则（一）制度宗旨为全面贯彻国家及地方关于加强和改进新时代学生心理健康工作的相关要求，切实保障我校学生身心健康发展，及早识别、有效干预学生心理危机，构建和谐稳定的校园环境，特制定本制度。本制度旨在建立健全学生心理健康问题的早期发现、及时报告、科学评估、有效干预及持续跟进的工作机制，形成学校、家庭、社会协同育人的心理健康服务网络。（二）基本原则1.预防性原则：坚持预防为主，立足教育，通过日常观察与定期筛查，主动发现学生潜在的心理困扰，防患于未然。2.发展性原则：关注学生心理发展的整体性和阶段性特点，将心理健康报告与学生成长指导相结合，促进学生心理素质提升。3.保密性原则：严格遵守心理健康工作的保密纪律，保护学生隐私。报告内容仅限相关工作人员在职责范围内使用，严禁擅自泄露。确需向第三方披露时，须遵循相关法律法规及伦理规范，并事先征得学生本人或其监护人同意（特殊紧急情况除外）。4.及时性原则：对于发现的学生心理健康异常情况，应立即启动报告程序，确保信息传递迅速、处理及时，避免延误最佳干预时机。5.协同性原则：明确学校各部门、班主任、任课教师、学生干部及家长在心理健康情况报告中的职责，形成工作合力。（三）适用范围本制度适用于我校全体在籍学生。学校全体教职员工、学生干部及相关合作单位人员均应遵守本制度。二、组织机构与职责（一）学校心理健康教育工作领导小组由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、教务处、总务处、团委、年级组、心理咨询室等部门负责人。主要职责为：统筹规划学校学生心理健康情况报告工作；审定相关工作方案与应急预案；协调解决工作中遇到的重大问题；保障必要的经费与资源投入。（二）德育处（或学生处）作为学生心理健康情况报告工作的牵头协调部门，负责：接收、初步核实各渠道上报的学生心理健康信息；协调心理咨询室、班主任及相关部门对报告情况进行评估与处理；跟踪重大心理危机事件的干预进展；定期向学校心理健康教育工作领导小组汇报整体情况。（三）心理咨询室（或心理发展中心）作为学生心理健康专业支持部门，负责：对上报的学生心理健康情况进行专业评估与诊断；为有需要的学生提供个体咨询、团体辅导等心理支持服务；制定并实施危机干预方案；向班主任、任课教师及家长提供专业指导与建议；建立并管理学生心理健康档案（含报告记录）。（四）班主任作为学生心理健康情况报告的第一责任人，负责：密切观察本班学生的思想动态、情绪表现、行为变化及人际交往情况；通过日常谈话、家访、班级活动等多种途径了解学生心理状况；对发现的可疑或异常情况，按照规定程序及时、准确报告；协助心理咨询室开展心理辅导与危机干预工作；与家长保持密切沟通，共同关注学生心理发展。（五）任课教师负责：在日常教学活动中留意学生的学习状态、情绪反应及课堂行为；发现学生出现与学科学习相关的显著情绪困扰、注意力不集中、学习动力不足等情况时，及时与班主任沟通或直接向心理咨询室反馈；积极参与学校组织的心理健康知识培训，提升识别与报告能力。（六）学生干部与心理委员在教师指导下，学习基本的心理健康知识和朋辈互助技巧；关注身边同学的情绪变化和异常行为，发现问题及时、恰当地向班主任或心理咨询室报告；协助开展心理健康知识宣传活动。（七）家长积极配合学校开展学生心理健康教育工作；主动关注子女的心理状态，与孩子保持良好沟通；当发现子女出现明显心理困扰或行为异常时，及时告知班主任或学校，并配合学校采取干预措施。三、报告内容与情形（一）重点报告情形当学生出现以下情况之一时，相关人员应立即报告：1.情绪持续低落、抑郁，对日常活动失去兴趣，或出现明显焦虑、恐惧、易怒等极端情绪表现；2.言语中流露出自我伤害、自杀的念头或计划，或有明显的自伤行为（如划伤、撞击等）；3.行为明显异常，如无故缺课、逃学、沉迷网络无法自拔、行为冲动、攻击他人、破坏财物等；4.遭遇重大生活事件，如亲人故去、父母离异、重大疾病、遭受欺凌、意外伤害等，可能引发严重心理反应的；5.患有精神类疾病史，或近期病情复发、加重的；6.其他可能对自身或他人安全构成威胁的情况。（二）一般关注情形当学生出现以下情况，相关人员应予以关注并适时报告：1.学习成绩突然大幅下滑，或出现明显的学习困难且原因不明；2.人际交往出现严重障碍，如长期孤独、被孤立，或与同学、老师发生严重冲突；3.睡眠、饮食出现明显异常，如失眠、早醒、暴饮暴食或厌食；4.出现持续的躯体不适，但经医学检查未发现明显器质性病变；5.性格发生显著改变，如由活泼开朗变得沉默寡言，或由温顺变得暴躁易怒等。四、报告程序与方式（一）即时报告程序（适用于重点报告情形）1.发现与初步判断：发现人（教师、学生干部等）初步判断学生情况属于重点报告情形。2.立即报告：发现人应立即（最迟不超过2小时）通过电话、当面等方式向班主任报告；如班主任不在或情况紧急，可直接向德育处和心理咨询室报告。3.启动应急响应：班主任、德育处及心理咨询室接到报告后，应立即赶到现场，采取必要的保护措施，稳定学生情绪，防止事态恶化。（二）常规报告程序（适用于一般关注情形）1.观察与记录：发现人对学生的异常表现进行持续观察，并做好简要记录（包括时间、地点、具体表现等）。2.沟通与报告：发现人可先与学生进行初步沟通，了解情况。如需进一步专业介入，应在24小时内向班主任或心理咨询室提交书面或口头报告。3.信息汇总：班主任定期将班级学生的心理健康情况汇总后，向德育处和心理咨询室报告。（三）报告方式1.口头报告：适用于紧急情况或初步沟通，便于快速传递信息。2.书面报告：适用于常规情况及后续信息补充，应填写《学生心理健康情况报告表》（见附件），内容力求客观、准确、具体。报告表可通过学校内部办公系统提交或纸质版报送。3.紧急联系方式：学校应公布德育处、心理咨询室的紧急联系电话，确保信息畅通。五、信息处理与反馈（一）信息评估与分类处理心理咨询室接到报告后，应在24小时内（紧急情况立即）对报告信息进行评估，根据学生心理问题的性质、严重程度及风险等级进行分类处理：1.一般心理困扰：由心理咨询室安排个体咨询或团体辅导，并通知班主任跟进。2.中度心理问题：由心理咨询室制定辅导计划，加强与班主任、家长的沟通与协作，必要时建议家长带学生到专业医疗机构进行诊断。3.严重心理危机：立即启动《XX中学学生心理危机干预应急预案》，由学校心理健康教育工作领导小组统筹协调，采取保护、监护、通知家长、联系专业医疗机构或报警等措施。（二）家校沟通在处理学生心理健康问题过程中，学校应根据情况及时与家长进行沟通，告知学生情况、已采取的措施及建议。沟通时应注意方式方法，尊重家长，争取家长的理解与配合。涉及学生隐私的内容，应向家长强调保密责任。（三）干预与转介对于需要专业医疗帮助的学生，学校应积极协助家长联系精神卫生中心或相关专科医院进行诊断和治疗。对康复返校的学生，学校应制定个性化的返校适应计划，提供必要的心理支持。（四）反馈机制学校相关部门在对报告情况处理完毕后，应及时向报告人反馈处理结果（涉及学生隐私的部分可酌情简化），形成工作闭环。六、保障措施（一）组织保障学校将学生心理健康情况报告制度纳入学校整体工作规划，定期召开专题会议研究部署相关工作，明确各部门职责，确保各项工作落到实处。（二）培训保障定期组织班主任、任课教师、学生干部等进行心理健康知识、识别技能、报告流程及危机干预常识的培训，提升其专业素养和工作能力。（三）保密保障严格执行保密制度，对学生心理健康信息的收集、存储、传递和使用进行规范管理。对违反保密规定的人员，将视情节轻重给予批评教育直至纪律处分。（四）考核与奖惩将学生心理健康情况报告工作的落实情况纳入相关部门和教职工的考核评价体系。对在工作中认真负责、及时发现并有效处置重大心理危机的个人予以表彰奖励；对因失职、渎职导致不良后果的，将严肃追究责任。七、制度的培训、监督与修订（一）培训本制度自发布之日起，由德育处牵头，心理咨询室配合，组织全体相关人员进行学习培训，确保人人知晓、熟练掌握。（二）监督学校心理健康教育工作领导小组及纪检监察部门负责对本制度的执行情况进行监督检查，对发现的问题及时督促整改。（三）修订本制度将根据国家政策调整、上级部门要求及学校实际运行情况，适时进行修订和完善。修订程序由德育处提出，报学校心理健康教育工作领导小组