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文档简介

《解剖学基础》说课正常人体形态结构课程性质、地位和作用一.课程设置“没有解剖学就没有医学”（1/3）是一门职业能力必修课；是一门重要的基础学科；为后续课程的学习奠定基础。观察能力实践能力思维能力一、课程设置知识目标能力目标素质目标形态位置结构世界观实事求是医德医风教学目标一.课程设置Text课程理念二.课程设计“学生为主体,教师为主导”“以能力培养为重点”“以就业为导向”护理岗位的需求国家护士执业资格考试专业人才培养目标学生认知能力二.课程设计TextText课程思路二.课程设计“能宽勿深”“深入浅出”“注重直观”“化繁为简”教学内容理论课时实验课时

绪论20

合计9036二、课程设计教学内容与模块分配

记摸二.课程设计

想看重点难点解决方案三.教学实施案例悬念导入教学方法与手段三.教学实施讲授式教学：利用多媒体、视频、网络资源平台辅助化教学问题探究式PBL教学：实验教学：鼓励式教学：

（1）联想法

心脏的左、右房室口周围分别有二尖瓣和三尖瓣，就可联想到左肺有二叶，右肺有三叶的“左二右三”规律讲授教学法：（2）歌诀法十二对脑神经：“一嗅二视三动眼，四滑五叉六外展，七面八听九舌咽，迷走和副舌下全。”讲授教学法：（3）绘图法讲授教学法：（4）比喻法脊髓被膜:可比喻为人穿三件衣服；肺的微细结构:

可比喻为葡萄。讲授教学法：多元化考核方法考核方法比例期末理论考核（笔试）80%半期理论考核（笔试）10%课堂提问、检测、案例讨论（平时）10%合计100%三.教学实施

四.教学资源

图片丰富内容精简但：多黑白少彩照四.教学资源

大纲要求内容概要自测题参考答案1、现代化多媒体教学方式。2、有大体解剖实验室2间，组织学实验室1间。3、解剖教学标本/模型近100余件。实践教学条件：四.教学资源

说师资情况副教授：2人中级职称：1人实验员：3人四.教学资源

五.教学效果

“学懂了专业知识”

“增强了观察、分析和综合的能力。”

“不厌学，能积极主动的学习后续学科”学生期中考试及格率：33/48=69%六.改革思路

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