2026年甘肃省白银市中小学教师招聘考试试题解析及答案

2026年甘肃省白银市中小学教师招聘考试试题解析及答案考试时间：120分钟满分：150分姓名：________第一部分教育综合知识（共60分）一、单项选择题（每题1分，共20分）教育的基本功能是

A.培养人才

B.促进社会公平

C.传承文化

D.以上都是

答案：D

解析：教育的基本功能包括培养人才、传承文化和促进社会公平，因此选项D正确。教育规律是教育现象中本质的、必然的联系

A.√

B.×

C.无法判断

D.不一定

答案：A

解析：教育规律是教育现象中本质的、必然的联系，具有客观性，因此正确。根据新课程改革理念，课程目标应体现

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.以上都是

答案：D

解析：新课程改革提出课程目标应该从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来体现。教师专业发展的核心是

A.教学能力

B.教育研究能力

C.教育反思能力

D.以上都是

答案：D

解析：教师专业发展包括教学能力、教育研究能力和教育反思能力三方面。学校教育在个体发展中起主导作用，主要因为

A.学校有专职教师

B.学校有系统化课程

C.学校有制度化环境

D.以上都是

答案：D

解析：学校的系统化课程、制度化环境和专职教师共同构成其主导作用。教育心理学的研究对象是

A.教师

B.学生

C.教学过程

D.以上都是

答案：D

解析：教育心理学研究教师、学生和教学过程三者之间的关系。皮亚杰的认知发展理论中，儿童思维发展的关键期是

A.婴儿期

B.学前期

C.小学阶段

D.初中阶段

答案：C

解析：皮亚杰认为小学阶段是儿童具体运算阶段，是思维发展的关键期。《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行

A.国家统一管理

B.地方分层管理

C.国家与地方共同管理

D.学校自主管理

答案：C

解析：根据《义务教育法》，义务教育实行国家与地方共同管理。下列不属于教师职业道德规范的是

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.教书育人

D.追求学术自由

答案：D

解析：追求学术自由不属于教师职业道德规范。课程评价改革的核心是

A.突出过程性评价

B.突出形成性评价

C.突出多元化评价

D.以上都是

答案：D

解析：课程评价改革强调形成性、过程性和多元化评价。教育目的的制定取决于社会的

A.可持续发展

B.文化传统

C.经济水平

D.以上都是

答案：D

解析：教育目的的制定受到社会经济、文化发展等多方面因素影响。新课程改革中，教师角色发生了哪些转变？

A.从知识传授者变为学习引导者

B.从管理者变为服务者

C.从权威变为合作者

D.以上都是

答案：D

解析：新课程改革中，教师角色发生了多方面的转变，包括引导者、合作者和服务者。义务教育的适龄儿童年龄范围是

A.6-12岁

B.7-15岁

C.6-15岁

D.6-18岁

答案：C

解析：根据《义务教育法》，小学和初中阶段的适龄儿童为6至15岁。学生心理健康教育应以什么为主线？

A.自我认知

B.学习成绩

C.行为习惯

D.情绪管理

答案：A

解析：学生心理健康教育应以自我认知为主线，促进学生全面发展。教育法律法规的制定主体是

A.国务院

B.教育部

C.全国人大

D.地方政府

答案：C

解析：教育法律法规由全国人大制定和颁布。学生的学业评价方法中，哪一种能有效促进学生学习？

A.选拔性评价

B.表现性评价

C.终结性评价

D.形成性评价

答案：D

解析：形成性评价是持续性的，能及时反馈和改进学习过程，促进学生学习。教育公平主要体现在哪一方面？

A.教学资源分配

B.教学内容设计

C.教学目标设定

D.教学评价方式

答案：A

解析：教育公平主要体现在教学资源的合理分配上。班主任工作的核心是

A.班级管理

B.学生发展

C.沟通协调

D.教学成绩

答案：B

解析：班主任工作以学生发展为核心，关注学生全面成长。教师职业道德的核心是

A.教书育人

B.关爱学生

C.爱岗敬业

D.为人师表

答案：A

解析：教书育人是教师职业道德的核心内容。教学反思的主要目的是

A.改进教学方法

B.提升教学能力

C.促进教师成长

D.以上都是

答案：D

解析：教学反思旨在改进教学方法、提升教学能力和促进教师专业成长。二、判断题（每题1分，共10分）教育是社会发展的基础，是推动社会进步的重要力量。

A.√

B.×

答案：A

解析：教育作为社会发展的基础，对社会进步有重要推动作用。教育心理学主要研究教学过程中的心理现象。

A.√

B.×

答案：A

解析：教育心理学以教学过程中的心理现象为主要研究对象。教师法规定，教师享有进行教育教学活动的权利。

A.√

B.×

答案：A

解析：教师法明确保障教师的教育教学权利。新课程改革强调教师是课程的开发者。

A.√

B.×

答案：A

解析：新课程改革中，教师被赋予更多课程开发和设计的权力。学生心理健康教育可以忽视道德教育。

A.√

B.×

答案：B

解析：学生心理健康教育应与道德教育相结合，促进学生全面发展。教育法规定学校必须招收适龄儿童入学。

A.√

B.×

答案：A

解析：根据《教育法》，学校应依法保障适龄儿童的受教育权。终结性评价适合对学习成果进行诊断性分析。

A.√

B.×

答案：B

解析：终结性评价用于评估学习成果，不适合进行诊断性分析。教师在教学过程中应以学生为中心。

A.√

B.×

答案：A

解析：以人为本的教育理念要求教师以学生为中心开展教学活动。教育的个体功能包括促进个体发展、实现自我价值等。

A.√

B.×

答案：A

解析：教育的个体功能涵盖促进个体发展和实现自我价值等方面。教育目标的制定应符合社会发展的需要。

A.√

B.×

答案：A

解析：教育目标应服务于社会需求和个体发展。三、简答题（每题5分，共15分）简述新课程改革的核心理念。

答案：新课程改革的核心理念是“以人为本，关注个体发展”，强调以学生为中心，促进全面发展。

解析：以学生发展为本，注重学生的自主性、创造性和个体差异，体现教育的公平与质量。教师专业发展应包括哪些方面？

答案：包括教学能力、教育科研能力、反思能力、教育技术能力以及职业道德素养。

解析：教师专业发展应涵盖知识、技能和素养多个层面，以提升其教育实践能力。简述德育的基本原则。

答案：德育的基本原则包括：导向性原则、疏导性原则、知行统一原则、尊重学生主体性原则等。

解析：德育应遵循教育规律，以学生为本，注重思想引导与行为实践的统一。四、案例分析题（15分）阅读以下教育案例，回答问题：

某初中班主任发现班上学生小明经常在课堂上睡觉，成绩下滑，性格变得孤僻。班主任先是批评教育，但效果不佳。后来，班主任通过家访发现小明的家庭环境中存在父母离异、缺乏关爱的情况，于是与家长沟通，建议共同关注小明的心理状态，并在学校安排心理辅导老师进行干预。经过一段时间，小明逐渐融入集体，成绩也有所提升。（1）问题一（5分）

问题一：该案例反映了教师在德育工作中的哪些职责？

答案：反映了教师在德育工作中的引导者和心理支持者的职责。教师应关注学生心理状态，引导其健康成长，并与其他教育者协同合作，形成教育合力。

解析：教师不仅要做好思想引导，还要具备心理干预和家校联系的能力，才能有效促进学生发展。（2）问题二（10分）

问题二：结合该案例，说明德育工作的过程性特点。

答案：德育过程具有连续性和渐进性，需要长期关注和持续引导。案例中班主任通过批评、家访、心理辅导等方式，逐步了解并解决小明的问题，体现了德育过程的阶段性与持续性。

解析：德育不能一蹴而就，应循序渐进，关注学生成长过程中的每一个细节，引导其价值观和行为规范逐步形成。第二部分学科专业知识（共60分）五、学科选择题（每题2分，共20分）下列属于教学设计基本要素的是

A.教学目标

B.教学内容

C.教学方法

D.以上都是

答案：D

解析：教学设计应包括教学目标、内容和方法等基本要素。学科核心素养指的是

A.学生在学习过程中应具备的基本能力

B.学科知识的结构和体系

C.学科竞赛获奖能力

D.学科教学能力

答案：A

解析：学科核心素养是学生在学习过程中应具备的能力和品质。作为教师，应具备哪种学科教学能力？

A.教学组织能力

B.教学设计能力

C.教学实施能力

D.以上都是

答案：D

解析：教师需具备教学设计、实施和组织等多方面能力。知识与技能目标属于教学目标的哪一维度？

A.认知维度

B.情感维度

C.行为维度

D.现实维度

答案：A

解析：认知维度主要体现知识与技能目标。情感态度与价值观目标属于教学目标的哪一维度？

A.认知维度

B.情感维度

C.行为维度

D.现实维度

答案：B

解析：情感维度侧重学生的情感体验与态度养成。学科教学中，培养学生的核心素养需要关注哪方面？

A.知识积累

B.能力培养

C.思维发展

D.以上都是

答案：D

解析：核心素养涵盖知识、能力与思维，需要综合培养。学科知识体系的基本结构包括

A.基础知识

B.基本技能

C.核心思想

D.以上都是

答案：D

解析：学科知识体系包括基础知识、基本技能和核心思想。教学资源主要包括

A.教材、教具

B.网络资源、多媒体工具

C.考试内容、评价方法

D.以上都是

答案：D

解析：教学资源涵盖教材、教具、网络资源、多媒体等多种形式。在教学中，应如何体现学生的主体地位？

A.提高课堂互动性

B.增强学生自主学习能力

C.培养学生思维能力

D.以上都是

答案：D

解析：教师应通过互动、自主学习和思维训练等方式体现学生主体地位。学科核心素养的发展对教学提出了哪些要求？

A.要求教学内容系统化

B.要求教学方式多样化

C.要求评价方式个性化

D.以上都是

答案：D

解析：核心素养的发展要求教学内容、方式和评价都应多样化和个性化的结合。六、学科填空题（每空1分，共10分）教学设计中的“三维度”目标是指__________、__________和__________。

答案：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

解析：新课程标准中明确教学目标的三个维度。学科核心素养的培养应贯穿于__________阶段。

答案：教学全过程

解析：核心素养的培养应在教学全过程进行，包括备课、授课和评价。教师在教学实施过程中要关注学生的学习__________。

答案：体验

解析：教学实施过程应关注学生的学习体验和参与度。教学评价应重视学生__________的发展。

答案：综合能力

解析：教学评价应关注学生多方面能力的发展，不仅是知识掌握。学科教学中，学生核心素养的形成需要教师进行__________。

答案：有效引导

解析：教师的作用在于有效引导学生发展核心素养。七、学科解答题（共15分）在学科教学中，如何体现学生的主体地位？请结合学科教学理论进行说明。

答案：在学科教学中，体现学生的主体地位可以通过创设情境、激发兴趣、鼓励探究、促进合作等方式实现。学生不再是被动接受知识者，而是学习的主动者和探索者。教师应根据学生实际水平，设计适合其学习活动的任务和问题，并通过讨论、实践等方式让学生积极参与到学习过程中。

解析：学生作为主体，其参与度决定学习效果，因此教学设计应以学生为中心。八、学科教学设计题（15分）请根据提供的教材内容，设计一节课的教学方案：

教材内容片段：“气候与人类生产生活的密切关系。气候影响农业、工业、交通等多种经济活动，还影响人们的居住、饮食和习俗等内容。”要求：

（1）教学目标设计（3分）

（2）教学重难点分析（3分）

（3）教学过程设计（6分）

（4）板书设计（3分）答案：

（1）教学目标设计：

知识与技能：了解气候对人类生产生活的具体影响。

过程与方法：通过讨论和案例分析，培养学生分析与概括能力。

情感态度与价值观：增强学生对自然环境的尊重，树立合理利用资源的意识。（2）教学重难点分析：

重点：气候如何影响农业生产活动、交通方式等。

难点：引导学生认识气候与人类活动之间的辩证关系，理解自然与社会的互动。（3）教学过程设计：

导入：播放相关视频，展示不同气候下的景观，引发学生兴趣。

新授：分组讨论案例，分析气候如何影响具体行业。

总结：学生分享观点，教师归纳并强调气候变化带来的影响。

巩固：布置小论文或项目任务，要求学生结合当地气候分析其对生活的影响。（4）板书设计：

|气候|影响|

|——|——|

|农业|农作物种类、产量|

|交通|道路条件、运输方式|

|人类生活|居住方式、饮食习惯|

|生态环境|自然灾害、资源利用|解析：教学设计应以学生为主体，遵循新课程理念，体现知识、能力与素养的统一。第三部分教育教学能力（共30分）九、教学情境分析题（15分）阅读以下教学情境，分析并解决问题：

在一次语文课上，教师讲解完《背影》一课后，组织学生进行课堂讨论。学生小华在发言时，语速过快，表达不清晰，引起其他学生嘲笑。教师未及时处理，导致小华情绪低落，不再积极参与课堂讨论。分析并解决上述问题：

答案：该教学情