《新媒体运营（AIGC版）》电子教案 第一章 从新媒体用户到新媒体运营

新媒体运营AIGC版授课教师专业（学科）新媒体教学课题从新媒体用户到新媒体运营学时安排教学年级所选教材一、学习目标描述1、知识目标1）新媒体的发展趋势与营销时代特征2）不同类型主体的新媒体商业模式3）新媒体平台的现状、未来及原创内容的重要性4）新媒体从业人员的基本能力与相关法律法规2、能力目标1）能够分析新媒体的发展新趋势，理解新媒体营销的核心环节2）能区分不同类型主体的新媒体商业模式差异3）具备辨别不同新媒体平台特点的能力，树立原创内容创作意识4）掌握新媒体从业人员的核心能力要求，了解行业相关法律法规3、德育目标1）培养学生尊重原创、遵守行业法律法规的职业素养；2）培养学生的创新思维和持续学习能力，适应新媒体行业快速发展3）树立学生的团队协作意识和职业责任感二、学习重点及难点学习重点：新媒体营销的核心环节（获客、留存、激活）；生产型、销售型、创作型达人的新媒体商业模式差异；原创内容的重要性及不同新媒体平台的差异化特点；新媒体从业人员的核心能力清单。学习难点：理解不同类型企业结合自身特点搭建新媒体商业模式的逻辑；掌握新媒体平台差异化运营的技巧；如何将新媒体从业人员的能力要求转化为实际操作能力；理解并在实践中遵守新媒体行业的法律法规，规避侵权风险。教学问题预测学生可能对不同类型主体的新媒体商业模式差异理解不清晰，无法结合实际案例区分。学生可能难以理解原创内容对新媒体平台和创作者的核心价值，忽视原创的重要性。学生可能对不同新媒体平台的差异化特点把握不准，无法针对性分析平台运营逻辑。学生可能对新媒体从业人员的综合能力要求理解片面，只关注单一技能而忽略综合素养。学生可能对新媒体行业的法律法规了解较少，缺乏法律风险防范意识。学生可能难以将新媒体营销的三个环节（获客、留存、激活）进行系统化理解和应用。教学问题解决方案通过典型案例对比分析，分别拆解生产型企业、销售型企业、创作型达人的新媒体运营案例，帮助学生理解商业模式差异。结合平台规则和实际侵权案例，讲解原创内容的价值和侵权后果，让学生直观认识原创的重要性。制作新媒体平台特点对比表，从内容、用户、运营等维度梳理不同平台差异，配合平台实操案例加深理解。通过行业岗位招聘要求和优秀运营者案例，讲解新媒体从业人员的综合能力要求，引导学生建立全面的能力认知。整理新媒体行业核心法律法规要点，结合实际违规案例进行解读，培养学生的法律风险防范意识。通过完整的新媒体营销案例，拆解获客、留存、激活的全流程操作，让学生理解各环节的衔接和核心策略。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计课堂讲解：教师详细讲解新媒体发展趋势、营销环节、不同商业模式、平台特点及从业人员能力要求。案例分析：分析生产型、销售型企业及创作型达人的新媒体运营成功案例，引导学生讨论其商业模式和运营策略。小组讨论：分组讨论不同新媒体平台的差异化运营策略，以及如何培养新媒体从业人员的核心能力。课堂互动：提问学生对新媒体营销环节和原创内容的理解，鼓励学生分享自己关注的新媒体运营案例。实践操作：指导学生使用AIGC工具辅助分析新媒体平台特点，或撰写简单的新媒体运营思路。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间导入同学们好！当我们每天刷着微信、抖音、小红书，看着企业通过新媒体实现产品大卖，达人靠着优质内容成为网红，我们不禁会思考：新媒体到底如何从连接用户走向商业变现？从普通的新媒体用户，到专业的新媒体运营者，到底需要掌握哪些核心能力？今天我们要学习的《从新媒体用户到新媒体运营》这一章，将带大家揭开新媒体运营的神秘面纱，从新媒体的发展趋势、营销逻辑，到不同主体的商业模式，再到平台现状和从业人员要求，全方位帮大家搭建新媒体运营的基础认知，让大家从一名普通的新媒体用户，逐步向专业的运营者转变。新媒体行业的核心是“用户”，所有的运营动作都围绕用户展开，而成为一名优秀的运营者，不仅需要掌握专业的运营技巧，更要懂趋势、懂商业、懂规则、懂法律。接下来，就让我们一起走进这一章的学习，开启从用户到运营者的蜕变之旅。引起学生的兴趣，让学生理解从用户到运营者的学习意义梳理本章核心学习内容，让学生建立整体认知3.强调新媒体运营以用户为核心的特点，点明学习重点5本课介绍同学们，我们今天的学习将围绕“从新媒体用户到新媒体运营”展开，核心是理解新媒体的运营逻辑和从业者的能力要求。首先，我们要认识新媒体的发展脉络，从互联网到移动互联网，微信公众平台的推出开启了新媒体的爆发期，而数字乡村建设又为新媒体发展开辟了新的赛道，这也让新媒体从单纯的信息传播，走向了多元化的营销时代。新媒体营销的核心就是围绕用户做文章，分为获取新用户、留存用户、激活老用户三个关键环节。获客要靠有趣、有用的内容，留存需要持续的价值输出和互动，激活则要通过个性化服务和专属福利挖掘老用户价值，这三个环节环环相扣，构成了新媒体营销的基本逻辑。不同的主体做新媒体，商业模式也截然不同。生产型企业靠新媒体做品牌宣传、市场调研和渠道拓展；销售型企业则聚焦精准营销和销售渠道搭建；创作型达人则通过优质内容吸引粉丝，实现流量变现，三者的运营重心和策略各有侧重。而无论哪种商业模式，都离不开新媒体平台，优质的原创内容永远是平台的稀缺资源，也是创作者立足的根本，同时不同平台有着鲜明的差异化特点，微信的私域、抖音的短视频、小红书的种草，只有找准平台特点，才能做好运营。最后，从一名新媒体用户转变为运营者，需要具备沟通、创意、写作等综合能力，同时更要遵守行业的法律法规，守住职业底线，这是成为一名合格新媒体运营者的基本要求。让学生整体了解本章核心知识点和逻辑框架突出新媒体营销和商业模式的核心要点，为后续学习铺垫强调从用户到运营者的能力和素养要求10输入知识目标1能力目标1德育目标2阅读本章1.1-1.2节内容，全面了解新媒体的发展历程、营销时代的核心环节，以及生产型、销售型企业和创作型达人的新媒体商业模式差异。通过学习，学生能够分析新媒体营销的基本逻辑，区分不同主体的商业模式特点，树立以用户为核心的运营思维。【教法学法】老师的教学方法：讲授法：系统讲解新媒体发展趋势和营销核心环节，拆解不同主体的商业模式。案例教学法：结合娃哈哈、李佳琦等不同类型案例，帮助学生理解抽象的商业模式概念。讨论法：组织学生分组讨论身边的新媒体运营案例，分析其营销环节和商业模式。互动教学法：通过提问和互动，引导学生思考不同企业做新媒体的核心诉求。30输出新媒体的发展历程（从PC互联网到移动互联网）新媒体营销的三大环节（获客、留存、激活）生产型企业的新媒体商业模式销售型企业的新媒体商业模式创作型达人的新媒体商业模式【教法学法】学生的学习方法：认真听讲，做好笔记，记录新媒体营销环节和商业模式的关键知识点。积极参与课堂讨论，结合案例分析不同主体的运营策略。课后查阅相关企业新媒体运营案例，加深对商业模式差异的理解。梳理新媒体营销三个环节的核心策略，形成知识框架。反馈通过课堂提问和小组讨论，了解学生对新媒体营销环节的理解程度。观察学生在案例分析中的表现，评估他们对不同商业模式差异的掌握情况。收集学生对新媒体营销逻辑的看法，了解他们的理解和应用能力。【项目任务】课堂讲解：教师详细讲解新媒体发展趋势、营销核心环节及不同主体的商业模式。案例分析：分析生产型企业（如小米）、销售型企业（如三只松鼠）、创作型达人（如美食博主）的新媒体运营案例，引导学生讨论其核心策略。小组讨论：分组讨论“某奶茶店如何通过新媒体实现获客、留存、激活”，形成简单的运营思路。课堂互动：提问学生生活中遇到的优秀新媒体营销案例，分享其成功之处。反思反思教学方法是否有效，学生是否能够积极参与课堂讨论，理解营销环节和商业模式的逻辑。思考如何更好地结合学生熟悉的案例，使学生更直观地理解不同主体的商业模式差异。探索如何更好地引导学生建立以用户为核心的新媒体运营思维。输入知识目标2能力目标2德育目标1阅读本章1.3-1.4节内容，了解新媒体平台的现状与未来、原创内容的重要性、不同平台的差异化特点，以及新媒体从业人员的基本能力和行业法律法规。通过学习，学生能够辨别不同新媒体平台的特点，树立原创意识，掌握从业人员的核心能力要求，了解行业法律红线。【教法学法】老师的教学方法：讲授法：系统讲解原创内容的价值、平台差异化特点及从业人员能力和法律法规。案例教学法：通过平台原创扶持案例和侵权案例，讲解原创的重要性；结合各平台爆款内容，分析平台差异化特点。讨论法：组织学生分组讨论“如何培养新媒体运营的核心能力”，制定个人能力提升计划。互动教学法：通过提问和互动，了解学生对各新媒体平台的使用和认知情况。实践教学法：指导学生使用AIGC工具分析某一平台的用户和内容特点。30输出原创内容的核心价值（用户、平台、法律层面）不同新媒体平台的差异化特点（内容、用户、运营）新媒体从业人员的核心能力清单新媒体行业的核心法律法规平台与达人的相互依存关系【教法学法】学生的学习方法：认真听讲，做好笔记，记录原创内容价值和平台差异化的关键知识点。积极参与课堂讨论，分享自己对新媒体从业人员能力的理解。课后查阅各新媒体平台的规则和原创扶持政策，加深对平台的理解。梳理新媒体行业核心法律法规要点，制作法律风险防范清单。实践操作AIGC工具，尝试分析某一新媒体平台的特点。反馈通过课堂提问和小组讨论，了解学生对原创内容和平台差异化的理解程度。观察学生在案例分析和实践操作中的表现，评估他们对平台特点的分析能力。收集学生对新媒体从业人员能力要求的看法，了解他们的职业认知和规划。检查学生的法律风险防范清单，评估他们对法律法规的掌握情况。【项目任务】课堂讲解：教师详细讲解原创内容的重要性、平台差异化特点、从业人员能力要求及法律法规。案例分析：分析抖音、小红书、微信等平台的差异化运营案例，以及原创内容变现和侵权案例。小组讨论：分组讨论“平台和达人谁更重要”，并阐述理由；讨论“如何培养自己的新媒体运营能力”。课堂互动：提问学生常用的新媒体平台，让学生分享各平台的特点和运营技巧。实践操作：指导学生使用AIGC工具，分析小红书平台的用户画像和内容特点，撰写简单的分析报告。反思反思教学方法是否有效，学生是否能够积极参与课堂讨论和实践操作。思考如何更好地结合平台实操案例，使学生更直观地理解不同平台的差异化特点。探索如何更好地引导学生树立【教法学法】根据课堂时间，适当增减内容。课后作业写一篇600字左右的短文，阐述新媒体营销中获客、留存、激活三个环节的核心策略及相互关系。择生产型企业、销售型企业、创作型达人各一家，分析其新媒体商业模式，撰写一份1000字左右的分析报告。选择一个你熟悉的新媒体平台，分析其内容和用户特点，阐述如何做好该平台的运营，撰写一份800字左右的报告。结合自身情况，梳理自己的新媒体运营能力短板，制定一份个人能力提升计划，不少于500字。查阅新媒体行业侵权案例，谈谈如何在新媒体运营中规避法律风险，撰写一份300字左右的心得体会。使用AIGC工具辅助分析某一新媒体平台的运营策略，撰写一份400字左右的实操报告。5教师小结本节课我们围绕“从新媒体用户到新媒体运营”，学习了新媒体的发展趋势、营销核心环节、不同主体的商业模式，以及新媒体平台的特点和从业人员的能力要求。我们了解到，新媒体运营的核心是以用户为中心，营销的获客、留存、激活三个环节环环相扣