七年级语文上册第六单元《小圣施威降大圣》巅峰复习知识清单

七年级语文上册第六单元《小圣施威降大圣》巅峰复习知识清单

一、核心文学积淀与基础通关【基础】【必背】

（一）作者与作品档案

本文节选自明代小说家吴承恩所著的中国古典四大名著之一《西游记》【1】。该书是中国文学史上第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，全书共一百回。课文选自第六回，原回目为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”【1】【5】。吴承恩，字汝忠，别号射阳山人，他运用奇崛的想象，在民间传说与话本的基础上，完成了这部不朽巨著。

（二）背景概要与前情提要【基础】

课文所叙之事发生在“大闹天宫”的高潮阶段。孙悟空因不满玉帝封赐，自封“齐天大圣”，后又搅乱蟠桃会，偷吃太上老君金丹，触怒天庭。玉帝遣托塔李天王率十万天兵征讨，却为悟空所败。此时，南海观音菩萨举荐玉帝外甥——显圣二郎真君杨戬前往擒拿，课文故事即由此展开【5】【7】。

（三）字词通关宝典【高频考点】

1.易读错音（注音必练）

掣棒（chè）【非常重要】：拔、抽。【1】【3】

金箍棒（gū）【基础】。

大鹚老（cí）：即鸬鹚【1】。

嗛（xián）：鸟用喙啄物【1】。

青鹞（yào）：一种猛禽。

鹭鸶（lùsī）。

老鹳（guàn）。

鳜鱼（guì）。

鲂鱼（fáng）。

撺（cuān）：跳。【1】

木木樗樗（chūchū）：形容痴呆、孤单的样子。【1】

蓼汀（liǎotīng）：长有蓼草的水边平地。

躘踵（lǒngzhǒng）：踉踉跄跄，要跌倒的样子。【1】

窗棂（líng）：窗户上的格子。

愕然（è）：吃惊的样子。【高频考点】

提防（dīfang）：小心防备。【特别注意】此处“提”不读tí。【3】

哪吒（nézhā）。

幌（huǎng）：“摇一摇”的意思。【1】

淬（cuì）：浸入或沉入水中。【1】【高频考点】

弄喧（nòngxuān）：弄玄虚，耍花招。【1】【重点实词】

2.重点词语释义

法天象地：指法术中变得顶天立地的巨大身形【1】。

神锋：指二郎神的三尖两刃刀【1】。

只情：尽情，只管【1】。

断是：一定是，判断之词【1】。

良愿：美好的愿望，宿愿。【1】

寻觅：寻找。

踪迹：行动留下的痕迹。

神通：指高明的本领。

3.通假字与古今字

“钉”在文中读作dìng，意为“钉住，固定”，是“盯”的古字用法。【1】

“搜”在文中是“嗖”的拟声词用法【1】。

“那厢”同“哪边”，“那”通“哪”【1】。

二、文本深层解读与情节梳理【核心】

（一）情节脉络图（鱼骨式梳理）【重要】【高频考点】

本文情节极度紧凑，以“变”与“降”为核心，构成了“追与逃、变与克”的复调结构：

开端（第1段）：群猴惊散，大圣心慌败走。【铺垫】

发展（第2-3段）：二圣斗法，七十二变与八九玄功的巅峰对决。【高潮】

第一次变化：大圣变麻雀→小圣变饿鹰扑之。

第二次变化：大圣变大鹚老→小圣变大海鹤嗛之。

第三次变化：大圣入水变鱼儿→小圣变鱼鹰候之。

第四次变化：大圣被识破，变水蛇→小圣变灰鹤啄之。

第五次变化：大圣变花鸨（低贱之鸟）→小圣现原身以弹弓打之。

第六次变化：大圣滚下山崖变土地庙（口为门，牙为扇，舌为菩萨，眼为窗棂，尾变旗杆）→小圣识破（“旗竿竖在後面”的破绽），欲捣窗棂踢门扇。【高潮中的转折】

结局（第4-5段）：大圣隐身遁走，假冒二郎神至灌江口，二圣再次激战，复打回花果山。【余波】

（二）七十二变对应关系与逻辑【难点】【思辨】

变化的核心逻辑并非简单的强弱对抗，而是遵循“生物链克制”与“心理博弈”原则：

大圣之变（逃逸逻辑）：旨在隐匿、逃脱，从飞禽（麻雀）→水族（鱼）→爬虫（水蛇）→低贱鸟（花鸨）→死物（庙宇）→冒充对方（假二郎），其变化轨迹呈现出“由高到低、由生到熟、由物到人”的递减趋势，带有戏谑与慌乱色彩。

小圣之变（捕捉逻辑）：旨在识别、克制，从克星（饿鹰）→天敌（大海鹤）→捕食者（鱼鹰）→猎手（灰鹤）→本体（真君），其变化始终快大圣一步，技高一筹，展现了“魔高一尺，道高一丈”的压制性。【高频考点】

【解题关键】小圣之所以总能识破，不仅在于其法术高强，更在于其“圆睁凤眼”的细致观察力（如识破旗杆破绽）和严密的逻辑推理（如分析“打花的鱼儿”特征）【1】。

三、双主角人物形象多维剖析【非常重要】【高频考点】

（一）大圣（孙悟空）形象：神性与人性的交织

桀骜不驯，反抗精神：虽处败走之境，仍不失齐天之志，最后甚至假扮二郎神戏弄对手，顽性不改。

机智灵活，反应神速：面对围困，瞬间能做出七十二变，从麻雀到土地庙，信手拈来，体现了战斗天才的素质。【4】

诙谐幽默，玩性十足：斗法不仅是生死搏杀，更是神通游戏。变成土地庙却留下尾巴变旗杆，此等细节尽显其“猴性”本色，是悲剧中的喜剧元素。【5】【引用鲁迅评“神魔皆有人情”之论】

有情有义，顾及同类：开篇“忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌”，这一笔至关重要，说明他并非只知恋战，而是心系猴群，使形象更有温度。【1】【重要】

（二）小圣（二郎神）形象：儒将与战神的合一

神通广大，技高一筹：作为“显圣真君”，其变化之术与大圣旗鼓相当，且在战术上始终占据主动，步步紧逼。【7】

沉着冷静，观察入微：不像天兵天将般惊慌失措（反衬），他始终冷静分析，从“打花的鱼儿”特征到庙宇旗杆破绽，展现出卓越的侦查能力。【1】

心高气傲，原则性强：当他识破大圣变作低贱的“花鸨”时，因身份尊贵“不去拢傍”，体现其作为贵族神祇的矜持与自傲，与大圣的“草根”顽皮形成鲜明对比。【1】【难点】

（三）侧面描写与称呼之变【创新考向】

文中对二郎神的六兄弟（康、张、姚、李四太尉，郭申、直健二将军）的描写虽着墨不多，却至关重要。他们“慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝”【1】的慌乱，反衬出大圣变化的出神入化，也反衬出二郎神的镇定自若。【重要】

【称呼变化链】在斗法过程中，梅山兄弟及二郎神对大圣的称呼经历了从“泼猴”“猴精”到“猢狲”“那猴”，再到“大圣”“猴王”的微妙变化【7】。这一变化暗示了对手在残酷的战斗中，逐渐对大圣本领产生的认可与敬佩，是侧面烘托人物形象的高超笔法。

四、写作技法与艺术特色鉴赏【拓展】【难点】

（一）天马行空的想象力【核心素养】

浪漫主义风格：作者通过“斗法”这一形式，将神话传说中的法术具象化、过程化、戏剧化。每一次变化都是一次想象力的飞跃，如将土地庙的器官与身体部位一一对应，既怪诞又合乎逻辑【1】。

基于现实的夸张：变化并非毫无根据，麻雀遇饿鹰、鱼遇鱼鹰，皆符合自然界的生物链规律，使得想象具有了真实感与逻辑性【10】。

（二）一波三折的叙事节奏【高频考点】

情节的摇曳美：如果二圣一开始就使出绝招一决胜负，文章便索然无味。作者故意让大圣屡变屡败，屡败屡变，在每一次被识破后再生新变，形成“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的阅读快感，即古人所云“文似看山不喜平”【5】。

紧张中的舒缓：在大圣变花鸨被弹打、滚下山崖变庙宇的紧张情节中，插入二郎神“笑道”的分析，以及大圣内心的独白“好狠，好狠！”，张弛有度，调节了读者的紧张情绪。

（三）精妙入微的细节描写【赏析重点】

动作描写范例：“捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”【1】“捏”“藏”“摇”“变”“飞”“钉”等一系列动词，准确传神地写出了孙悟空在紧急关头的敏捷与从容，一个“钉”字，极写其静止不动、屏息凝神的形态，堪称神来之笔。【赏析题必备】

心理描写范例：二郎神见鱼儿打花就走，心中暗想其颜色特征，这段心理活动既是推理，也是展现其心思缜密的关键笔墨【1】。

语言描写范例：二郎神识破土地庙时的自言自语，以及最后大圣在灌江口说的那句“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了”【1】，将大圣的顽皮、好胜、不服输的性格刻画得淋漓尽致，极具谐趣。

五、主题思想与深度思辨【高阶思维】【难点】

（一）主题的多重解读

表层主题：歌颂神通广大，展现神话英雄的非凡本领与战斗智慧。

深层主题一（反抗与秩序）：大圣代表的是挣脱一切束缚的、原始的生命力与反抗精神；小圣则象征着维护天庭秩序、等级森严的权威力量。二者的斗法，本质上是自由意志与既定秩序之间的碰撞与博弈【5】。

深层主题二（游戏与童心）：正如学者林庚所言，小说创造了“游戏的童话气氛”【7】。整场斗法更像是一场顽童的游戏，大圣屡败屡战，乐在其中，体现的是一种天真烂漫、百折不挠的儿童心理与行为逻辑。

（二）思辨性问题探究【压轴题】

【问题1】孙悟空为何总是被识破？仅仅是技不如人吗？

【解答要点】客观原因：二郎神有照妖镜（后台）、梅山六兄弟（帮手）、且法术确实精湛。主观原因：孙悟空的性格使然。他的变化带有戏谑成分，如变花鸨、变庙宇留尾巴，这些破绽正是其“猴性”的流露——爱玩、爱炫、不完美。因此，与其说是法术被破，不如说是性格被察。【易错点警示】切勿简单归结为“孙悟空本领差”，应看到这是情节设计和人物塑造的共同需要。

【问题2】你喜欢孙悟空还是二郎神？为什么？

【解答要点】这是一道开放性试题。喜欢孙悟空：因为他真实、可爱、顽强、充满生命力，是反抗者的英雄。喜欢二郎神：因为他沉稳、睿智、本领高强，是完美的战将形象。无论选谁，都需结合文中具体描写来支撑观点。【常见题型】

六、考点聚焦与解题策略【实战】

（一）基础积累与运用【必考】

考向1：字音字形。直接考查“掣”“淬”“鹚”“鸨”等生僻字的读音与书写。

【备考策略】回归课本注释，反复诵读，建立易错字本。

考向2：词语理解。考查“弄喧”“断是”“法天象地”等词语在具体语境中的含义。

【备考策略】结合上下文语境推断词义，切忌死记硬背。

（二）阅读理解与鉴赏【重中之重】

考向1：情节概括题

【设问方式】请用简洁的语言概括孙悟空与二郎神斗法的过程。

【解题步骤】①锁定段落；②提取关键变化节点；③用“先……然后……接着……最后……”等关联词串联成句。要点明变化对象及结果。

考向2：人物形象分析题

【设问方式】结合选文，分析孙悟空（或二郎神）的形象特点。

【高分模板】文中的孙悟空是一个……（特点）的形象。从“……”（文中语句）中，运用了……描写，可以看出他……（具体分析）。例如，他变成……的行为，表现了他的……。

【易错点】分析要全面，既看到神通广大，也要看到人性弱点（如慌乱、顽皮）。

考向3：词语赏析题

【设问方式】请赏析加点词语的表达效果。（如“钉”“滚”“伏”等）

【解题公式】词义+语境义+描写对象+表达效果（生动形象地写出了……的……状态/心理/性格）+情感/主题。

【示例】“钉”字本意是用钉子固定，此处生动形象地写出了孙悟空变成麻雀后紧紧地、一动不动地停在树梢上的情态，表现了他动作的敏捷和在危急关头的沉着冷静。

考向4：情节作用题

【设问方式】文中“大圣尾巴变旗杆”这一情节有何妙处？

【解答要点】①内容上：表现了孙悟空变化的随意性与戏谑心理，突出了其“猴性”本色。②结构上：为下文二郎神识破庙宇埋下伏笔（因为旗杆从未竖在庙后）。③效果上：增添了文章的趣味性与喜剧效果，让读者忍俊不禁。【高频考点】

（三）拓展延伸与名著联动【热点】

考向1：对比阅读

常与《西游记》中其他精彩片段（如“三打白骨精”“大闹天宫”）进行对比，分析孙悟空性格的成长与变化，或比较不同妖怪的本领与下场。

考向2：整本书阅读

结合鲁迅、林庚等人的评论【7】，考查对《西游记》整体艺术特色（如“神魔皆有人情，精魅亦通世故”）的理解。

【备考建议】利用假期或课余时间，精读《西游记》前七回，完整了解大圣的成长轨迹。

七、易错点与失分陷阱总结【警示】

混淆变化顺序：考试中常设“下列选项中，孙悟空变化顺序正确的一项是”之类的题目。务必牢记变化链条：麻雀→大鹚老→鱼→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神。

忽视配角作用：忽略康、张、姚、李等六兄弟的烘托与反衬作用。

人物形象标签化：只会用“神通广大”形容孙悟空，而忽视了他在文中的“心慌”“戏谑”等复杂情绪，导致分析不全面