2026年春季开学教职工大会上校长讲话：“AI来了、生源少了、学生变了”-这是对教育最清醒的一次开学总动员

——2026年春季开学教职工大会上，校长讲话：“AI来了、生源少了、学生变了”——这是对教育最清醒的一次开学总动员！尊敬的各位老师，大家新学期好！今天这场开学教职工大会，我既不打算拿着文件照本宣科，也不打算沿着既定流程依次念完，我更想和大家换一种方式沟通：不罗列任务清单，而是把学校未来两年、特别是眼前这半年的关键选择和关键行动说清楚，因为到了2026年，形势变了、逻辑变了，我们的节奏和教法也必须跟着变。这个寒假，我也确实静下心来反复追问自己一个问题：我们办的是一所什么样的学校，办给谁看，靠什么赢，靠什么来支撑。过去这几年，我们凭着传统的惯性一路往前走，一场接一场的活动、一个又一个的项目层层叠上来，大家是累归累，却心里踏实，因为规则清楚、目标明确，但现在有些东西确实变了，一个客观现实摆在我们面前：用昨天的做法来应对今天的问题已经越来越吃力，用拼消耗的打法来追质量、谈发展也会越来越吃亏。所以今天我就不多兜圈子，而是想用三句话、九个关键词，和各位老师一起把形势讲透、把方向讲明、把重点工作讲清楚。第一部分：形势判断——三重变化已然发生一、教师职业的“技术边界”正在被AI打破这个寒假我干的第一件事，不是出去开会，也不是埋头看材料，而是自己亲手去操作目前市面上几款主流的AI教育工具，我让AI帮我备了一堂八年级科学课，从教学目标、导入设计、结构梳理、问题设置，到练习题推荐、作业安排，几乎是全流程打包生成，十分钟内就搞定了，关键在于，它不是“试试看”，而是确确实实“真能用”，而且水准并不低于我们一般教师的正常水平。我还用另一个平台给学生作文打分，三分钟批完50篇，每篇都有针对性的点评，逻辑清晰、指向准确，甚至还能标出可能抄袭的内容，这意味着什么呢，很简单：教师长期以来赖以支撑工作的那一大块重复性、标准化劳作，正在被软件和系统悄悄接管，问题并不在于老师“不上进”，而在于工具的进步已经发展到开始“越界抢活儿”的地步。接下来，教育部还将推出AI应用考核指标，很多地区也会把AI辅助教学、AI课堂接口接入、教师数字素养培训直接纳入绩效考核体系，所以，老师们，这已经不是“要不要接触”的选择题，而是“能不能接得住未来这门基本功课”的必答题。二、“生源时代”正式落幕，“质量时代”已经无声登场这是一个渐进但不可逆的趋势：学生少了，而且会持续少下去。小学在校生人数从2023年开始下滑，初中在校生将在2029年前后触顶，但竞争一点没减少，只是从“抢人”悄然转向“抢好人”，围绕生源，教育资源正在重组：合校、转型、压班额，大班化慢慢退场，小班教学加速起势。这意味着：1.光靠“硬资源”堆出来的规模型发展会被淘汰，单纯拼楼、拼场地、拼设备的日子走不长；2.家长的“选择权”真正兑现，用不了几次选择，就足以决定一所学校今后的招生命运；3.一所学校如果拿不出有辨识度的口碑和气质，就会在家长和学生的选择中被慢慢边缘化。未来的家长不会只盯着分数，他们会问学校有没有特色课程、有没有温度、有没有高质量社团、有没有AI赋能，更重要的是，会追问孩子在这里能不能被看见、被点亮、被激发。所以我们现在做的一切，不是为了“应付一次招生季”，而是为了筹划和塑造一个稳定的、值得家长和社会长期信任的学校形象体系。三、学生心智年龄提前，教育节奏必须同步升级过去我们常说“00后不好带”，现在轮到“10后有点猛”，而且这种感觉几乎是所有一线老师的共同体会，这一届孩子信息获取能力太强，网络熟练度高、表达欲旺盛、情绪觉察力敏感、独立意识明显提前，用过去那套简单的“填鸭式” “封闭式” “应试冒进式”教育方法去对接他们，收效只会越来越低，反噬只会越来越强。如果咱们学校一边高喊“创新” “素养”，一边在课堂上还是“照本宣科+刷题到底”，那必然会出现这样一种局面：成绩涨得慢，学生跑得快，老师干得累，家长意见多。这是一个非常危险的信号，对此我们绝不能装作没看见，而是要下决心重构育人体系、刷新育人理念、重设育人路径。第二部分：路径选择——三个确定性要接住面对这些变化，我们既不能慌乱也不能盲从，因为真正的教育，总有它可以坚守的确定性。第一，真正教学质量，一定要靠“过程打磨”，不是靠“终点堆量”今天我们讲“高质量”，绝不能只盯着一次统测、两次赛课、几张荣誉证，真正的高质量，是体现在每天、每节课里的过程质量，是体现在这样几件具体的小事上：1.每一节课都要准备得像是在参加考试一样，结构清楚、重难点突出、环节设计有抓手；2.每一个学生的状态都要看得明白，知道谁听懂了、谁跟丢了、谁在走神；3.每一次学习目标达没达到都要跟进，及时诊断、及时补救、及时巩固。围绕这个目标，学校将在本学期重点推进“四个一”项目：1.每个学科每月至少一节“问题公开课”，把真实问题摆到台面上一起打磨；2.每位教师每周一次教案研修谈，写给自己看、也拿出来让同行给点意见；3.每个年级每月一次学情剖析会，把考试数据、课堂观察和学生反馈综合起来分析；4.每次考试之后必须完成一次教学反思和若干学生访谈，用真实声音倒推教学改进。教学质量不是考出来的分数，而是教出来的能力、练出来的习惯、盯出来的细节。第二个确定性是：好老师，一定是在现场磨出来的这两年新老师明显多了，整体基础都不错，但也普遍存在“基础可以但不耐磨” “想突破却不敢试”的情况，所以今年我们要明确提出一个建设目标：打造一支“能战、能说、能传”的三能型教师队伍。围绕这个目标，我们会从三个层面配套建立成长机制：1.面向青年教师，实施“个案观察+导师双挂”机制，让每一位新教师都有看得见的成长轨迹和随时能问的指导老师；2.面向中坚新骨干，建设“名师工作坊+项目式成长计划”，通过真项目、真课题，把潜力转化成能力；3.面向成熟型老师，搭建“传帮带绩效激励+实践输出平台”，让经验真正转化成团队的共同财富。一所学校要兴旺，离不开一批好老师，而好老师的成型又离不开有含金量的任务来激活，学校会为大家提供方向和支持，也请每一位老师主动为自己的成长和专业尊严去争取。第三个确定性是：教育氛围，只有真实的才有影响力是的，我们既不追热闹、也不凑形式，学校组织的每一场活动、每一次展示，都必须有内容、有亮点、更要有教育上的真实价值。围绕这一点，今年学校会坚持三个“不”：1.没有价值增量的重复评选不做，不再为了牌子而牌子；2.以材料堆积形式“刷存在感”的活动不做，不再为了照片而照片；3.与教学无实质关联的表态文章不强制做，把时间还给一线育人。那我们要重点做什么呢？1.建设面向一线的实验性课程开发支持平台，让老师有条件大胆试、安心改；2.定期举办围绕真实问题展开的班主任沙龙，让管理经验和育人智慧在交流中流动起来；3.开设能够反映一线真实声音的“校本微播客”栏目，让更多人听见老师和学生的故事；4.推进面向全员的阅读活动“共玩一本书”项目，让阅读成为校园的共同生活方式。我们做这些，并不是为了让外面看热闹做“样子工程”，而是要让校园内部循环产生真实影响，让活动变成持续的行动，让制度沉淀成自觉的习惯。第三部分：行动方向——三个转变必须开始发生一、从“常规推进”转向“机制驱动”简单说，以前很多工作主要靠“干劲+热心”在硬撑，现在必须逐步转向由“机制+系统”来托底，围绕这一转变，本学期学校将完成三项关键制度建设：1.教研工作积分评价细则，做到有过程记录、有量化标准、有激励导向；2.校本课程开发内评+引进机制流程，既鼓励老师自主开发，又打通优质资源的引进通道；3.《教学事故易错点防控手册（试行）》初稿，帮助大家在日常教学中“预见问题、提前避坑”。通过这些安排，我们要真正从“人治”走向“制度带动”，做到“今天能行，明天也行，谁来都行”。二、从“单点突破”转向“协同作战”一个人再努力，也难以托住整体，一个教研组单点发力，也支撑不起整校层面的系统升级，所以我们要有意识地打造“年级组与教研组协同成长机制”，全面推进“备—教—学—评”一致性设计。从3月份开始，学校将实行“年内三轮交叉听评课”，不同学科组之间互听互评、跨学段之间相互观摩，推动老师们打破惯性、弥合差距，在协同中共同提升。三、从“临场应变”转向“前置策划”今年我们不再搞“推一天顶一天”的临时节奏，而是要建立起“前置三周预判”的整体排布逻辑，什么意思呢，就是说三周之后要落地的大型任务，本周就要开始营造氛围、启发思路、分配预习任务，接下来的两周围绕这个项目分解布置子任务，到最后一周再集中呈现闭环成果。提前排兵布阵，而不是临场抱佛脚，才是一个成熟组织最重要的核心能力之一。结语：有了方向，接下来就是真干！各位老师，我知道新学期一开始，很多人心里都会冒出这样一些念头：要不要先等等风向，看看别的学校怎么走，教研组的计划能不能再缓一缓磨一磨，这个学期的安排会不