2026届高三英语二轮复习全面冲刺讲解

解密——全面冲刺英语FullsprintforEnglish01.AnAnalysisoftheCollegeEntranceExaminationSyllabus高考英语大纲解读AnalysisoftheStructureofExaminationPapersPart1Listeningcomprehension——30scores(1)Shortconversations——7.5scores(2)Dialogueandlongconversations——22.5socresPart2readingcomprehension——50scores(1)passageAtoD——37.5scores(2)sevenoutoffive——12.5scoresPart3linguisticperformance——30scores(1）clozetest——15scores(2)rationalcloze——15scoresPart4Writing——40scores(1)lettercompisition——15scores(2)contiualwriting——25scoresHowtoget130scoresandhigher?Part127-30scoresPart247.5-50scoresPart327-30scoresPart429-40scoresFinally130.5-150scoresTimedistributionListeningcomprehension20minsReadingcomprehension40minsWriting60minsPart1

ListeningcomprehensionPart1ListeningcomprehensionStep1vocabularyStep2communicationskills

Takenotesofanywordsyoudon'tunderstandorcan'thearduringpracticeorexams,identifytheirpronunciationpatternsorlinkingrules,andifneeded,learnbasiclinkingpronunciationduringwinterbreak(includinglinking,skipping,lightening,voicing,andsyllablegrouping).

将每次练习或考试听不懂或者听不到的单词做记录,找出发音规律或者连读规律，必要时，寒假学习基础连读发音（连读、跳读、轻化、浊化、以及意群分配）e.g.onthedeskorunderthedesk.Tellher,Imissher.Step3ListeningtrainingStep3Listeningtraining.·Listening:Playtheaudiotrackinfullasrequiredbytheexam.1）听力：按照考试要求完整播放。·Replay:Listentotheaudioanalysistoclarifyanyunclearorambiguouspronunciation.2）析听：看着解析将自己没听到或者模棱两可的发音·Turnofftheanalysisandlistenagaintoensurefullcomprehension.3）复听：关上解析，再听一遍，保证全部听清。Part2

ReadingcomprehensionPassageA:Carefulobservationandmeticulousness

答案做标记，一般一遍过，看清题目，将题目针对的特定现象或特定人物圈出，便于核对答案

A篇的题目很具有针对性，要注重细节，注意信息的绝对准确，不要选模棱两可的答案

如：WhatdoesHaikoubringuniquelyforvisitors?PassageB:Carefulobservationandmeticulousness

Step1:Identifytheauthor,theevent,andtheclues1.把握作者身份、事件与线索

Inmyninth-gradewritingclasslastyear,Imetacowboywhosavedhistown,astrictfatherwhodemandedhissonearnstraightA’s,andamodern-dayJulietwhodiedofheartbreakafterherparentsrejectedtheloveofheryounglife.Morethanonce,Ifoundmyselfwonderingjusthowmystudents,who’dcreatedthesepeople,knewtheirsubjectssowell.24.Whoarethepeoplementionedatthebeginningofparagraph1?A.Ninthgraders. B.Students’parents.C.Modernwriters. D.Fictionalcharacters.PassageB:Carefulobservationandmeticulousness

Step2:ScrutinizingtheAuthor'sAttitudeChanges2.推敲作者态度变化

Forthenexttwoassignments,apersonal-narrativeunitfollowedbyacreative-writingworkshop,Ionlyrequiredthatthepiecemeetthespecificationsofitsgenre(体裁)andthatitcontainathesis.Theresultswerestaggering.Thestudentstookondiversetopicsandturnedinstories,10to20pageseach,withcharactersthatbroadenedmyviewandtouchedmyheart.26.Whatdoestheunderlinedword“staggering”inparagraph3mean?A.Mixed. B.Amazing. C.Similar. D.Disturbing.PassageB:Carefulobservationandmeticulousness

Step3:Experiencetheauthor'semotionallineandprofoundmeaning3.体会作者情感线与深刻含义

Iwalkedintoclassbelievingthatwritingisimportantasameansofcommunication.However,mystudentsdemonstratedsomethingmoreimportanttome.WhenthefinalbellranginJune,Iwalkedawaywithayearbookfullofmessagesaboutwriting’smostpowerfulsignificance—theabilitytoconnectpeople,toputusinanother’sskin,toteachuswhatitmeanstobehuman.27.Whatdoestheauthor’sexperienceshow?A.Teachingislearning. B.Stillwatersrundeep.C.Knowledgeispower. D.Practicemakesperfect.PassageCandD:Logicalandreasoningabilities

Step1:Identifythemainsubjectofthearticleandinferitsgeneraldirection1.找出文章主体对象（关键词），推测大致方向（作者态度（支持or批评））

Whilesafetyimprovementsmighthavebeenmadetoourstreetsinrecentyears,transportstudiesalsoshowdeclinesinpedestrian(行人)mobility,especiallyamongyoungchildren.Manyparentssaythere’stoomuchtrafficontheroadsfortheirchildrentowalksafelytoschool,sotheypackthemintothecarinstead.28.Whatphenomenondoestheauthorpointoutinparagraph1?A.Carsoftengetstuckontheroad. B.Trafficaccidentsoccurfrequently.C.Peoplewalklessanddrivemore.

D.Pedestriansfailtofollowtherules.PassageCandD:Logicalandreasoningabilities

Step2：Determinethethemeanddeducethemainidea2.确定主题，推断不离主旨

Lifeoncitystreetsstartedtochangedecadesago.Wholeneighbourhoodsweredestroyedtomakewayfornewroadnetworksandkidshadtoplayelsewhere.Somecommunitiesfoughtback.Mostfamously,aCanadianjournalistwhohadmovedherfamilytoManhattanintheearly1950sledacampaigntostopthedestructionofherlocalpark.Describingheralarmatitsproposedreplacementwithanexpressway,JaneJacobscalledonhermayor(市长)tochampion“NewYorkasadecentplacetolive,andnotjustrushthrough.”SimilarcampaignsoccurredinAustraliainthelate1960sand1970saswell.29.WhatweretheCanadianjournalistandothercampaignerstryingtodo?A.Keeptheircitieslivable. B.Promoteculturaldiversity.C.Helptheneedyfamilies. D.Makeexpresswaysaccessible.PassageCandD:Logicalandreasoningabilities

Step2：Determinethethemeanddeducethemainidea2.确定主题，推断不离主旨

SimilarcampaignsoccurredinAustraliainthelate1960sand1970saswell.Althoughthesecampaignswerewidespread,therealityisthatthemajorityofthewesterncitieswerecompletelyredesignedaroundtheneedsofthemotorcar.Thenumberofcarsonroadshasbeenincreasingrapidly.InAustraliawenowhaveovertwentymillioncarsforjustovertwenty-sixmillionpeople,amongthehighestrateofcarownershipintheworld.30.WhatcanbeinferredaboutthecampaignsinAustraliainthelate1960sand1970s?A.Theyboostedthesalesofcars. B.Theyturnedoutlargelyineffective.C.Theywongovernmentsupport. D.Theyadvocatedbuildingnewparks.PassageCandD:Logicalandreasoningabilities

Step3：Identifykeywordsinthearticleandcreateatitlebasedonthetheme.3.捕捉文章关键字眼，结合主题出标题

Weinvestalotinroadsthathelpusrushthrough,butwefailtoaccountforthetruecosts.Dowereallyrecognisewhatitcostsusasasocietywhenchildrencan’tmovesafelyaroundourcommunities?TheauthorsofMovementhaveitright:it’stimetothinkdifferentlyaboutthatstreetoutsideyourfrontdoor.31.Whatcanbeasuitabletitleforthetext?A.WhytheRush? B.What’sNext?C.WheretoStay? D.WhotoBlame?SevenoutofFive如果已经形成了系统的做题方法，就按照自己的做题习惯来，如果有纠结七选五做题方法的学生，可以参照以下方法：

先看原文，一般先看标题和开头两段，把握好文章大意

顺着往下，看每一段的中心句，根据段落核心从选项中找答案——也就是边看边写，看一空写一题，在找答案的过程中浏览所有的选项，选出一个划掉一项注意：1️遇到不好填的空，先跳过不写，等所有能百分百确定的答案填完以后，再回过头来选2️如果发现有的空无论放哪一个选项都别扭，那很大概率是前面定下的答案有错误，这个时候就不要硬着头皮选了，应该去检查前面哪里出了问题3️如果碰到有两项都觉得合适的情况，要联系上下文，结合主题，把握句意，分析句式，选最合适的那个4️有时候不认同参考答案也没关系，因为有一些七选五的短文是从长篇里面截取的，可能裁剪得稀碎，本身就逻辑不通，这种题目质量的问题不要纠结，也不要怀疑自己的能力Cloze1.A篇：先用较少的时间大致把握文章内容，分析作者的情感倾向，有利于提高准确率⭐有一个方法可以试试：做两遍：第一遍，盖住题目的选项，直接通读原文，凭借自己对文章的理解填一个自认为合理的答案上去（也就是把选择题当填空题做）填完一遍再常规做一遍，选跟第一遍填上的相近的答案（如果时间不够不建议尝试）避坑点：1️选项中每一个单词的意思必须要记清楚记准确，不能只记个大概，不能混淆词意，区分词意有个方法就是去感受英文注释，不要单看中文翻译2️碰到生僻的单词用法不要偷懒，必须查的明明白白积累下来，完形对待词汇必须要认真3️碰到主题比较模糊的，不要乱选了事，耐心往后看，总能豁然开朗的。因为像这种比较难的完形，看到后面可能你前面的思路会被完全推翻，所以不要先入为主，一切答案都要遵从作者的思想4️不要轻易改答案，考场上要果断，犹豫就会败北2.B篇填词1️语法要熟练掌握，不要有模棱两可的情况，抓紧填补知识漏洞2️积累题型，积累（1）错题（2）不会/不熟悉的语法（3）用来考察非谓语的那些动词，及物还是不及物要自己查字典弄清楚（3）有价值的长难句（4）偶尔出现的生僻的难题（5）单词的不规则变化3️看文章看仔细来，一句话读完整，不要意思没看完就过了，不然很容易踩坑Part3

WritingPart书面写作：

vocabulary：

1.讲究高级

2.讲究变化

3.讲究灵活

syntacticalstructure：

1.藏在练习中的句式

2.藏在范文中的句式

3.藏在同学中的句式联想记忆法通过联想帮助记忆单词与语法规则类比转化法单词词性一致，语法结构也可能一致场景记忆法利用场景帮助记忆长难句和语法规则高效记忆策略⭐词汇英语要重视词汇，除了熟记考纲上基础词汇及相关短语，还要积累（1）阅读原文高频出现的生词（2）阅读题目中选词替换的生词（3）完形填空中每一个选项的所有（是“所有的”，这一步不要马虎）常见意思和短语用法（注意：优先积累考题出现过的较为生僻的短语，学有余力再积累其他生僻短语，多翻词典）（4）写作的高级词汇和句式：1️背诵老师提供的素材2️自己查找参考答案，积累背诵新颖的句式和词汇3️翻外刊，杂志或者词典，积累更地道的表达档次描述第五档(13-15分)完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的。1.覆盖所有内容要点：2.语言表达准确、多样并且恰当；3.有效地使用了衔接手段，使全文结构紧凑。第四档(10-12分)完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的。1.覆盖所有内容要点；2.语言表达比较准确、多样，有些许语言错误；3.比较有效地使用了衔接手段，使全文结构较为紧凑

第三档(7-9分)基本完成了试题规定的任务，基本达到了预期的写作目的。1.覆盖大部分内容要点；2.语言表达比较单一，有一些语言错误；3.应用简单的语句间的连接成分，全文不够紧凑。你校英语论坛就“Cultureiscontrolledandcontrolslanguage”展开讨论。你深受启发，请给《21世纪英文报》编辑写一封信，分享你的观点。内容包括：

(1)你的理解;

(2)谈谈启示。

注意：

(1)写作词数应为80左右；

(2)请按如下格式在答题卡的相应位置作答。【试题分析】1.写作情境与考查目标本题创设了英语论坛讨论后的写作情境，要求学生以李华的身份给报社编辑写信，分享对“Cultureiscontrolledandcontrolslanguage”的看法。重点考查学生的文化意识（理解文化与语言的双向互动关系）、语言能力（清晰表达观点、传递启示）、思维品质（逻辑分析、提炼启示）及学习能力（结合话题完成写作任务）。2.写作思路信件的写作构思可从结构、内容、语言三个维度展开：（1）结构与内容维度①开头段交际功能：礼貌引出话题，表明写信目的。内容要点：说明自己参与论坛讨论的背景，引出对“Cultureiscontrolledandcontrolslanguage”的思考。篇幅：1-2句，简洁明了。②主体段1（对应要点1：阐述理解）交际功能：清晰解释文化与语言双向影响的内涵。内容要点：说明语言受文化控制：语言的词汇、表达习惯会因文化背景不同而存在差异，例如某些文化特有的词汇无法直接翻译。说明文化受语言控制：语言会影响人们的思维方式，进而塑造文化的发展方向，例如不同语言的时态表达会影响人们对时间的认知。逻辑要求：解释需逻辑清晰，可使用“Ononehand…Ontheotherhand…”等句式增强条理。③主体段2（对应要点2：分享启示）交际功能：结合理解，提炼对自身或跨文化交流的启示。内容要点：例如，学习语言需深入了解其背后的文化；跨文化交流中，通过语言可更好地理解不同文化的思维方式等。逻辑衔接：与前一部分紧密衔接，使用“Fromthis,Irealizethat…”“Thisremindsmethat…”等过渡。④结尾段交际功能：礼貌收尾，强化观点。内容要点：总结观点，或表达希望与更多读者交流的意愿。篇幅：1-2句，简洁有力。（2）语言维度得体性与礼貌性：语气需正式、礼貌，符合给报社编辑写信的语境，使用“I’mwritingto…”“Ihopeyouwillfindmythoughtsinteresting”等表达。准确性与丰富性：词汇：准确使用与“文化、语言、双向影响”相关的词汇，如interaction,reflect,shape,inspire,cross-culturalcommunication等。句式：多样化使用句式，如定语从句（“Language,whichisacarrierofculture,reflectsthevaluesofasociety”）、并列句（“Cultureshapeslanguage,andlanguageinturninfluencesculture”）等，增强表达效果。连贯性：合理使用逻辑连接词，如Firstly,Moreover,Therefore,Inconclusion等，使行文过渡自然。【评分说明】1.内容方面观点明确性：是否清晰表达对“Cultureiscontrolledandcontrolslanguage”的双向理解，观点无模糊或偏离。理解准确性：是否准确阐述文化与语言的双向影响关系，举例或解释是否合理。启示恰当性：启示是否基于对主题的理解，是否具有现实意义（如对语言学习、文化交流的启发）。内容完整性：是否覆盖理解和启示两个要点，无遗漏。2.语言方面表达准确性：语法、拼写、词汇搭配是否正确，错误是否影响理解。句式丰富性：是否能灵活使用不同句式（如复合句、并列句），避免单一的简单句。词汇多样性：是否使用丰富的词汇，避免重复，且词汇使用贴合主题。行文流畅性：语言表达是否自然、地道，符合英文书信的写作习惯。3.篇章结构与连贯性逻辑严密性：从引出话题、阐述理解到分享启示、收尾总结，整体逻辑是否连贯、层次分明。衔接自然性：段落及句子间是否使用恰当的衔接手段（如逻辑连接词、指代），使文章浑然一体。格式规范性：是否符合书信的格式要求（开头称呼、结尾署名等）。Continuereading（1）要注重内容，列提纲，合理安排情节，避免词藻句式堆砌、言之无物；尽量写正能量的东西（2）准备几个万能句式（3）真正考试的时候不要为了高级想一些太难的东西为难自己，要写自己能力范围内的句子【续写解读】1.语篇解读

标题《TheWarmthBehindthePants》本文是记叙类散文，属于主题语境人与社会中的人际交往与反思，也兼具人与自我的认知成长内涵。故事讲述初入职场的“我”在纽约私立高中任教，因轻松的教学风格成为学生眼中的好老师，却与着装特立独行、被师生贴上坏老师标签的老教师Cara形成鲜明对比；后在Cara生日的照片墙前，“我”得知她数十年坚持穿裤子的背后，是为女性着装选择权抗争的勇气与坚守，“我”的偏见被打破，二人也解开隔阂成为知己。故事的核心冲突是他人对Cara的刻板印象与她坚守信念的真实内核之间的矛盾，主题落脚点在于批判刻板印象、倡导换位思考与深度理解，同时展现认知偏见的打破与自我反思的成长，标题《TheWarmthBehindthePants》则点明看似特立独行的外在背后，藏着温暖的信念与动人的坚守，为续写划定了情感与主题方向。2.续写思路(1)第一段交际功能：传递真相，改变学生对Cara的偏见，呼应前文“我”的反思与成长。内容要点：描写学生得知Cara故事后的反应，从最初的惊讶到理解、敬佩；可以加入学生主动向Cara表达歉意或敬意的细节，体现群体认知的转变，为后续情节铺垫。逻辑衔接：需承接前文“我”与Cara和解的情节，自然引出学生态度的变化，强化温暖与理解的主题。(2)第二段交际功能：展现理解与温暖的延续，升华主题。内容要点：描写女孩们与Cara的互动场景，比如她们穿着裤子来表达支持Cara，或是向她请教当年的经历；体现Cara的态度变化（如露出更多笑容），呼应前文她冰冷、难以接近的刻板印象被打破。逻辑衔接：需承接第一段中学生态度