小学班主任聘用考核制度

PAGE小学班主任聘用考核制度一、总则（一）目的为了加强小学班主任队伍建设，提高班主任工作质量，促进学生全面健康成长，特制定本聘用考核制度。本制度旨在建立科学、合理、公正的班主任选拔、任用和评价机制，激励班主任认真履行职责，不断提升班级管理水平和教育教学能力。（二）适用范围本制度适用于我校全体小学班主任岗位的聘用及考核管理。（三）基本原则1.德才兼备原则：选拔任用班主任时，注重考察其思想政治素质、职业道德水平以及教育教学能力，确保班主任具备良好的品德修养和扎实的专业素养。2.公平公正原则：考核过程遵循公平、公正、公开的原则，严格按照既定的标准和程序进行，确保考核结果客观真实，不受人为因素干扰。3.激励发展原则：通过合理的考核评价，激励班主任积极进取，不断改进工作方法，提高工作绩效，促进班主任队伍整体素质的提升。4.动态管理原则：班主任队伍实行动态管理，根据考核结果进行相应的奖惩、晋升、续聘或解聘等调整，保持队伍的活力和竞争力。二、班主任聘用条件（一）基本条件1.具有良好的思想政治素质，忠诚于党的教育事业，热爱学生，具有强烈的责任心和敬业精神。2.具备相应的教师资格证书，学历符合国家规定要求，小学班主任一般应具有大专及以上学历。3.身心健康，能够胜任班主任工作的各项任务，无传染性疾病、精神病史等影响正常工作的健康问题。（二）业务条件1.熟悉小学教育教学规律和学生身心发展特点，掌握班级管理的基本方法和技巧，具有较强的组织管理能力和协调沟通能力。2.能够根据学校工作计划和班级实际情况，制定切实可行的班级工作计划，并认真组织实施，班级管理工作成效显著。3.积极开展班级文化建设，注重培养学生良好的行为习惯、学习习惯和道德品质，班级风气正，学生综合素质得到有效提升。4.善于与家长沟通合作，定期召开家长会，及时反馈学生在校情况，认真听取家长意见和建议，形成家校教育合力。5.积极参与教育教学研究和班主任工作经验交流活动，不断探索创新班级管理模式和方法，撰写有一定质量的班主任工作经验总结或教育教学论文。三、班主任聘用程序（一）发布招聘信息学校根据班级管理工作需要，每年定期发布班主任岗位招聘信息，明确招聘条件、岗位职责、工作待遇等内容。招聘信息通过学校官网、校内公告栏等渠道向全体教职工公布。（二）个人申请符合班主任聘用条件的教师，向学校提交班主任岗位申请书，阐述个人对班主任工作的认识、工作设想以及自身优势等内容。（三）资格审查学校成立资格审查小组，对申请人员的基本条件、业务条件等进行严格审查，确定符合条件的候选人名单。（四）面试考核1.面试环节：由学校领导、年级组长、优秀班主任代表等组成面试评委小组，对候选人进行面试。面试内容包括教育理念、班级管理思路、沟通能力、应变能力等方面，重点考察候选人是否具备担任班主任工作的综合素质和能力。2.考核环节：通过查阅候选人的教学工作业绩、班主任工作经历、学生评价、家长反馈等资料，全面了解候选人的工作表现和工作能力。同时，考核小组可以对候选人进行实地考察，观察其在教育教学实践中的实际表现。（五）综合评定根据面试考核结果，学校综合评定候选人的综合素质和能力，确定拟聘用的班主任名单，并在校内进行公示，公示期为[X]个工作日。公示无异议后，正式聘用为小学班主任。四、班主任考核内容及标准（一）班级管理（40分）1.班级秩序（15分）班级纪律良好，学生遵守学校规章制度，无重大违纪事件发生，得1015分。班级纪律较好，偶有轻微违纪现象，但能及时处理，得59分。班级纪律较差，违纪现象较多，处理不及时，得04分。2.班级文化建设（10分）班级文化特色鲜明，环境布置温馨和谐，富有教育意义，学生参与度高，得810分。班级文化建设有一定成效，环境布置基本符合要求，学生有一定参与度，得47分。班级文化建设缺乏特色，环境布置简单，学生参与度低，得03分。3.班级活动组织（15分）积极组织开展各类班级活动，活动形式多样，内容丰富，学生参与热情高，活动效果显著，得1215分。能组织开展一些班级活动，活动形式较单一，学生参与度一般，活动效果一般，得611分。班级活动组织较少，形式单一，学生参与度低，活动效果不明显，得05分。（二）学生教育（30分）1.学生思想道德教育（10分）注重学生思想道德教育，班级学生品德优良，行为规范，无不良行为习惯，得810分。能开展学生思想道德教育工作，班级学生整体表现较好，偶有个别学生出现不良行为，能及时纠正教育，得47分。学生思想道德教育工作薄弱，班级存在较多学生行为规范问题，得03分。2.学生学业指导（10分）关注学生学业发展，能针对学生学习情况进行有效指导，班级学生学习成绩整体进步明显，得810分。能对学生学业进行一定指导，班级学生学习成绩有一定提高，得47分。对学生学业指导不足，班级学生学习成绩无明显变化，得03分。3.学生心理健康教育（10分）重视学生心理健康教育，能及时发现并有效疏导学生心理问题，班级学生心理状态良好，得810分。能开展学生心理健康教育工作，对学生心理问题有一定了解和处理能力，班级学生心理状态基本稳定，得47分。学生心理健康教育工作不到位，班级出现较多学生心理问题，未及时有效处理，得03分。（三）家校合作（15分）1.家长会组织（5分）按时召开家长会，准备充分，内容丰富，能有效与家长沟通交流，家长满意度高，得45分。能召开家长会，内容基本完整，与家长有一定沟通，家长满意度一般，得23分。家长会召开不及时或准备不充分，与家长沟通效果差，家长满意度低，得01分。2.家长沟通（5分）经常与家长保持联系沟通，及时反馈学生情况，认真听取家长意见建议，家长对班主任工作认可度高，得45分。能与家长进行定期沟通，反馈学生情况较及时，家长对班主任工作基本满意，得23分。与家长沟通较少，反馈不及时，家长对班主任工作不满意，得01分。3.家长参与度（5分）积极组织家长参与学校活动，家长参与度高，形成良好家校合作氛围，得45分。能组织家长参与部分学校活动，家长有一定参与度，家校合作氛围较好，得23分。家长参与学校活动较少，家校合作氛围不浓，得01分。（四）教育教学工作（15分）1.教学常规执行（5分）严格执行教学常规，备课认真，上课质量高，作业批改规范，教学计划落实到位，得45分。能较好执行教学常规，备课、上课、作业批改等基本符合要求，教学计划基本落实，得23分。教学常规执行不严格，存在备课不认真、上课质量不高、作业批改不规范等问题，教学计划落实不到位，得01分。2.学科教学成绩（5分）所教班级学科成绩优秀，在年级中名列前茅，得45分。所教班级学科成绩良好，在年级中有一定进步，得23分。所教班级学科成绩较差，在年级中排名靠后，得01分。3.教育教学研究（5分）积极参与教育教学研究活动，撰写教育教学论文或经验总结，在学校或更高级别刊物发表，得45分。参与教育教学研究活动，有一定的教育教学研究成果，在学校内部交流，得23分。较少参与教育教学研究活动，无教育教学研究成果，得01分。五、班主任考核方式及周期（一）考核方式1.日常考核：学校德育部门和年级组通过日常观察、检查班级工作记录、与学生及家长交流等方式，对班主任日常工作表现进行考核记录。2.定期考核：每学期末，班主任需提交个人工作总结和述职报告，学校组织专门考核小组，依据考核内容及标准，对班主任进行全面考核评价。考核小组通过查阅资料、听取汇报、实地查看、问卷调查等方式，综合评定班主任工作业绩，并进行量化打分。3.学生及家长评价：每学期末开展学生及家长对班主任的满意度测评，测评结果作为班主任考核的重要参考依据。学生评价采用无记名问卷调查形式，家长评价通过线上或线下问卷调查、家长会反馈等方式进行。（二）考核周期班主任考核以学期为单位进行，每学期末完成考核工作。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。六、班主任考核结果运用（一）奖励1.考核结果为优秀等次且排名靠前的班主任，学校给予表彰奖励，颁发荣誉证书，并在绩效工资分配、职称评定、岗位晋升等方面予以倾斜。2.对于在班级管理、学生教育等方面表现突出，有显著工作成效的班主任，学校推荐参加上级教育主管部门组织的优秀班主任评选活动，给予更高层次的奖励和荣誉。（二）惩处1.考核结果为不合格等次的班主任，学校将对其进行诫勉谈话，要求其制定整改措施，限期改进工作。如在下一学期考核仍不合格，学校将视情节轻重，给予警告、扣发绩效工资、暂停班主任工作直至解聘等处理。2.对于因工作失误或严重失职导致班级出现重大安全事故、学生严重违纪等不良影响事件的班主任，学校将依