Unit 1《We're friends》教案（2课时）-2025-2026学年译林版（三起）（新教材）小学英语四年级下册

Unit1《We'refriends》教案（2课时）-2025-2026学年译林版（三起）（新教材）小学英语四年级下册学情分析本节课授课对象为四年级学生，他们已具备一定的英语基础，能够认读简单的英语单词、听懂基础指令并进行简单的日常对话，如问候、介绍自己等。在情感层面，四年级学生好奇心强、乐于参与课堂互动和角色扮演，对贴近生活的话题（如朋友、友谊）具有浓厚兴趣，容易产生情感共鸣。但学生在英语表达的连贯性和语法运用的准确性上仍有不足，对“therebe”句型的灵活运用、动词短语的搭配以及故事语境中情感的表达掌握不够熟练，需要通过分层引导、多形式互动逐步巩固提升。同时，学生个体差异较为明显，部分学生敢于主动表达，部分学生则较为羞涩，需设计多样化活动兼顾不同层次学生的学习需求，激发全员参与的积极性。核心素养教学目标语言能力能准确认读、听懂本单元核心单词：strong,weak,thin,angry,sad,kind,friendship,lion,mouse,forest,net,hole等，掌握核心短语：share...with...,thankyoufor...,helpsb.,haveaparty等。能熟练运用“therebe”句型（thereis/thereare）描述物品或场景，能运用简单的对话表达“分享”“感谢”“帮助”等含义，如“Iwanttosharethemwithmyfriends.”“Thankyouforthecarrots.”“Icanhelpyou.”。能读懂Cartoontime和Storytime的小故事，理解故事大意，能模仿故事对话进行角色扮演，初步尝试复述简单的故事片段。文化意识了解中西方文化中“友谊”的共同内涵，明白“分享”“互助”是友谊的核心，尊重不同形式的友谊（如强弱、大小之间的友谊）。培养乐于分享、乐于助人的良好品质，学会在生活中用英语表达善意和感谢，提升跨文化交际的初步意识。思维品质能通过观察图片、倾听对话和故事，推理故事发展脉络，理解人物情感变化（如lion从angry到sad再到grateful），培养逻辑推理能力。能结合自身生活经验，思考“朋友之间可以做什么”，将所学语言知识与实际生活结合，培养发散思维和语言运用能力。学习能力培养良好的倾听习惯，能主动参与课堂互动、角色扮演和小组讨论，提升自主学习和合作学习的能力。学会运用观察、模仿、记忆等学习方法，掌握单词和句型的学习技巧，能初步运用所学知识解决简单的语言运用问题。教学重难点教学重点核心单词和短语的认读、理解与运用，尤其是“strong,weak,kind,share...with...,thankyoufor...”的掌握。“therebe”句型（thereis/thereare）的理解和运用，能准确用该句型描述物品或场景。Cartoontime小故事的理解、模仿和角色扮演，掌握对话中核心句型的运用。教学难点“therebe”句型中be动词（is/are）的正确搭配，尤其是名词单复数与be动词的对应关系。故事语境中情感的表达，如angry,sad,kind等形容词的灵活运用，以及对话中语气的模仿。将所学知识与实际生活结合，能主动用英语表达“分享”“帮助”等含义，实现语言的灵活运用。教学过程（共2课时）第一课时：核心词汇+Cartoontime热身导入（Warm-up&Lead-in）歌曲导入：播放教材中歌曲“Themorewegettogether”，教师带领学生跟唱，同时做出“拉手”“微笑”等动作，营造轻松愉快的课堂氛围。唱完后，教师提问：“What’sthesongabout?”引导学生回答“friends”，自然引出本节课主题“We'refriends”。教师出示自己与朋友的照片，用简单的英语介绍：“Thisismyfriend.Wearegoodfriends.Iliketosharemyfoodwithher.”随后提问学生：“Doyouhavefriends?Whoisyourgoodfriend?”邀请3-4名学生上台介绍自己的朋友，鼓励学生用简单的英语表达，如“Myfriendis...Wearegoodfriends.”，激活学生已有的知识储备，拉近课堂与生活的距离。设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，同时渗透“friendship”的核心含义；通过师生互动和学生分享，激活学生已有的语言知识，为本节课的学习做好铺垫，培养学生的语言表达能力和自信心。新知呈现（Presentation）核心词汇教学：结合教材图片（lion,mouse），逐一呈现核心单词，采用“图片展示+语境讲解+模仿跟读”的方式，帮助学生理解和掌握。出示lion和mouse的图片，提问：“Look!What’sthis?It’salion.What’sthat?It’samouse.”引导学生认读“lion,mouse”，强调发音要点。随后提问：“Whatdoyouthinkofthelion?Whatdoyouthinkofthemouse?”引导学生用中文描述“强壮的”“弱小的”，然后出示单词“strong,weak”，讲解含义并示范发音，带领学生跟读，同时做出“强壮”“弱小”的动作，帮助学生记忆。用同样的方式，结合Cartoontime中的场景，呈现“share,friendship,from,party”等单词，讲解“share...with...”短语，如“sharecarrotswithfriends”，并通过简单的动作示范，让学生理解短语含义。教师手持胡萝卜图片，说：“Ihavemanycarrots.Iwanttosharethemwithyou.”然后将图片分发给学生，引导学生说：“Thankyou.”教师回应：“You’rewelcome.Let’ssharetogether.”让学生在实际互动中掌握“share...with...”和“thankyou”的运用。“therebe”句型教学：结合Cartoontime中“Therearesomanycarrots.”“Therearesomecarrots.”等句子，呈现“therebe”句型。教师出示多张胡萝卜图片，说：“Look!Therearesomanycarrots.”强调“thereare”用于复数名词前；再出示一张胡萝卜图片，说：“Thereisacarrot.”强调“thereis”用于单数名词前。反复示范，带领学生跟读，对比“thereis”和“thereare”的用法。教师在黑板上贴出不同数量的物品图片（如苹果、书本、铅笔等），邀请学生用“thereis/thereare”句型描述，如“Therearethreeapples.”“Thereisabook.”，及时纠正学生的错误，巩固句型用法。设计意图：结合图片和语境呈现词汇和句型，符合四年级学生的认知特点，帮助学生在具体场景中理解含义；通过师生互动和动作示范，增强课堂趣味性，加深学生对知识的记忆，同时培养学生的观察能力和语言运用能力。巩固练习（Practice）词汇配对：教师准备单词卡片（strong,weak,lion,mouse,share）和对应的图片卡片，将学生分成小组，让小组内成员进行配对游戏，配对正确的小组获得“友谊小勋章”。配对完成后，邀请小组代表上台展示，带领全班认读单词和短语。句型练习：开展“看图说话”活动，教师出示教材Cartoontime中的场景图片，引导学生用“therebe”句型描述图片内容，如“Therearesomecarrotsonthetable.”“Thereisarabbit.”鼓励学生大胆表达，教师及时给予引导和鼓励。对话模仿：播放Cartoontime的录音，教师带领学生逐句模仿跟读，注意模仿对话中的语气（如Ruby的热情、朋友们的感谢）。跟读完成后，将学生分成小组，分配角色（Ruby,朋友们），进行对话模仿练习，教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语气。设计意图：通过配对游戏、看图说话和对话模仿等活动，巩固学生对核心词汇和句型的掌握，提升学生的口语表达能力；小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，让每个学生都能参与到课堂活动中。新知拓展（Extension）开展“分享小达人”活动，教师提问：“Whatdoyouliketosharewithyourfriends?”引导学生结合自身生活经验，用简单的英语表达，如“Iliketosharemybookswithmyfriends.”“Iliketosharemytoyswithmyfriends.”邀请学生上台分享自己的想法，教师给予肯定和鼓励，引导学生体会“分享”的快乐，渗透友谊的内涵。设计意图：将所学知识与学生的实际生活结合，让学生在运用语言的同时，理解友谊的核心是分享，培养学生乐于分享的良好品质，实现语言能力和文化意识的同步提升。课堂小结（Summary）教师带领学生回顾本节课所学的核心单词（strong,weak,lion,mouse,share等）、短语（share...with...）和句型（thereis/thereare），总结Cartoontime的小故事大意：Ruby和朋友们互相分享胡萝卜和水果，收获了友谊和快乐。引导学生再次跟读核心单词和句型，巩固所学知识。第二课时：Storytime+句型巩固+综合运用热身导入（Warm-up&Lead-in）复习回顾：开展“单词接龙”游戏，教师说出本节课核心单词（如strong），学生依次接龙，说出下一个单词（如weak），接龙正确的学生获得奖励。随后，教师出示Cartoontime的对话片段，邀请学生上台进行角色扮演，复习上节课所学的对话和句型。问题导入：教师提问：“Lastclass,welearnedaboutRubyandherfriends.Theysharedfoodwitheachother.Whatcanfriendsdoforeachother?”引导学生思考并回答，自然引出本节课的Storytime——《Thelionandthemouse》，激发学生的学习兴趣。设计意图：通过单词接龙和角色扮演，复习上节课所学知识，巩固核心词汇和句型；通过问题导入，引发学生思考，为Storytime的学习做好铺垫，培养学生的思维能力。新知呈现与理解（Presentation&Comprehension）Storytime整体感知：播放Storytime的录音，让学生闭上眼睛倾听，初步了解故事大意。播放结束后，教师提问：“Whoarethemaincharactersinthestory?”（lionandmouse）“Whathappenedtothelion?”（Hewasinthenet.）“Whohelpedthelion?”（Themouse.），引导学生初步梳理故事脉络。分段学习故事：结合故事图片，逐段讲解故事内容，呈现新的核心单词和句型，帮助学生理解故事细节。第一段（图片1-2）：出示图片，讲解“forest,thin,back,angry”等单词，引导学生理解“Thelionisbigandstrong.Themouseissmallandthin.Themouseisonthelion'sback.Thelionisangry.”带领学生跟读句子，模仿lion生气的语气，做出生气的表情和动作。第二段（图片3）：讲解“Please!Goaway!oneday”等短语和句子，引导学生理解老鼠的请求和狮子的态度，模仿老鼠恳求的语气和狮子傲慢的语气，进行简单的对话模仿。第三段（图片4-6）：出示图片，讲解“net,sad,help,hole,kind,become”等单词，引导学生理解“Thelionisinthenet.Heissad.Themousehelpsthelionmakeaholeinthenet.Theybecomegoodfriends.”重点讲解“helpsb.(dosth.)”短语，如“Themousehelpsthelion.”“Themousehelpsthelionmakeahole.”，带领学生跟读，巩固短语用法。在分段学习过程中，教师不断提问，引导学生思考和回答，如：“Whyisthelionangry?”“Whatdoesthemousesaytothelion?”“Howdoesthemousehelpthelion?”邀请学生上台模仿故事中的人物动作和语气，加深对故事的理解和情感的体会。设计意图：通过整体感知和分段学习，帮助学生逐步理解故事大意和细节，掌握新的核心单词和短语；通过师生互动和角色扮演，激发学生的参与积极性，让学生在情境中体会人物情感，提升语言理解和表达能力。巩固练习（Practice）故事跟读与复述：播放Storytime的录音，教师带领学生逐段跟读，注意模仿人物的语气和情感。跟读完成后，引导学生结合图片，尝试复述故事片段，如“Thelionisbigandstrong.Themouseissmallandthin.Oneday,themouseisonthelion'sback.Thelionisangry...”鼓励学生大胆表达，教师及时给予引导和鼓励。句型巩固：结合故事内容，开展“句型转换”练习，巩固“therebe”句型和“helpsb.”短语。将句子改为复数形式：Thereisalionintheforest.→Therearesomelionsintheforest.Thereisaholeinthenet.→Therearesomeholesinthenet.用“helpsb.”造句：Themousehelpsthelion.→Ihelpmyfriend.Myfriendhelpsme.小组角色扮演：将学生分成小组，分配角色（lion,mouse），进行Storytime的角色扮演，要求学生模仿人物的语气和动作，完整演绎故事。教师巡视指导，帮助学生纠正发音和语气，鼓励学生加入自己的理解，让角色扮演更加生动。设计意图：通过故事跟读、复述和角色扮演，巩固学生对故事内容和核心句型的掌握，提升学生的口语表达能力和表演能力；句型转换练习，帮助学生灵活运用所学语法知识，培养学生的思维灵活性。综合运用（Application）开展“友谊小故事”分享活动，教师提问：“Fromthestory,weknowthelionandthemousebecomegoodfriends.Theyhelpeachother.Whatdoyoudofor