画风教案新版

人教版二年级下册《画风》教学设计临沂汤庄试验学校常娜课程原则：语文新课程原则（低年级）提出，孩子要喜欢学习中文，有积极识字的愿望，掌握中文的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受中文的形体美，养成对的的写字姿势和良好的写字习惯。本课采用个人读、齐读、领读、男女生读、开火车读等多种方式学习生字，并指导孩子按照观测、书写、对照、评价等环节书写生字，培养孩子学习识字写字的爱好；在阅读方面提出孩子应喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用一般话对的、流利、有感情地朗诵课文，结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在学习本课时，引导孩子学会有感情的朗诵，培养孩子的语感，并采用分角色朗诵的形式让孩子感受朗诵的乐趣。在综合性学习方面提出,应结合语文学习，观测大自然，用口头或图文等方式体现自己的观测所得。本课设置了课外拓展环节，培养孩子观测和体现能力。教材分析本课是人教版义务教育课程原则试验教科书第四册第四组的课文。本组教材的四个小故事，都是围绕动手动脑来选编的，目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思索。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相鼓励，成果他们用不一样的措施画出了风。学情分析本节课的教学对象是小学二年级学生，尽管年龄小，不过对客观世界已经有了一定的认知和积累。因小朋友有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的互相作用中逐渐形成的，因此对风的认识不是难点。不过风是无形、无色、无味的，怎样体现它却是学生没有深入挖掘过的。此外，他们虽然理解了一定的学习习惯和措施，但尚需强化。教学目的：1、认识“宋、涛”等7个生字，会写“陈、丹”等4个字。2、能对的、流利地读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联络的，遇事要善于动脑筋想措施。重点与难点：1、能对的、流利地朗诵课文，懂得三个小朋友是怎样用画来体现风的。2、有画风的愿望，会动脑筋，能用合适的措施画风。课前准备生：根据《画风》预习单进行预习。画笔。师：生字卡片、图片、课件。课时安排：2课时课型：新讲课教学过程一、激趣导入

1、师：上课之前，老师有一首小诗送给大家，不过只送给坐姿端正的小朋友听。（出示一首诗，配乐朗诵）孩子们，你们懂得这首小诗中的“我”指的是谁吗？生：指名回答师：那谁能给风组个词呢？生：指名回答师：说了这样多的风，听，风来了。（播放风的音频）。谁能把你听到的风声用嘴巴模拟出来呢？谁是勇敢的孩子？你来试一试。生：模拟风声2、师：风在大自然中是无所不在的。它看不见，摸不着，不过却有人把它画出来了。这就是我们今天学习的课文。（出示课题），齐读课题。孩子们，伸出你的小手，和老师一起把题目在黑板上写一写。老师板书：15画风。（生书空）二、自主识字，合作交流

1、师：（出示预习单）孩子们，你们的预习单准备好了吗？一会儿我们可要用到它们。今天的课堂上还来了三位小画家，想和他们做朋友，必须先认识他们的名字。快看，他们来了。（出示课件，带拼音）谁来试着读一读他们的名字？生：毕生试读师：读的真精确！你来当小老师领着大家读一遍。（生领读）2、师：（出示去拼音的生字）这些生字宝宝发生什么变化了？生：寻找不一样。师：没有拼音宝宝的协助，你还会读吗？谁来试一试？你来读。哪些小朋友的名字中有这些生字宝宝呀？举手让大家看一看。告诉大家你叫什么名字？你领着大家读一遍。谁来和他们来打个招呼？勇敢的小手在哪里？

3、师：生字宝宝仿佛变形金刚，又变化了，看来这三位小画家，准备考考咱们呢！谁想挑战一下？生：女生第一行，男生第二行师：读得真不错！第一行的生字宝宝有什么特点？生：找特点。师：你们均有一双善于发现的眼睛。老师想考考大家，你是用什么措施记住“陈”这个字的？生：加一加。师：这是个不错的措施。谁尚有不一样的措施？生：换一换。师：你是个会学习的孩子。你觉得它和哪个字长得很像？师：（出示阵）他们有哪些相似的地方？哪些不一样的地方？生：毕生答师：再来看看丹这个字，它和哪个字长得很像？生：舟。这两个字又有什么不一样样的地方呢？生：毕生答师：看来呀，除了加一加、换一换，运用形近字来学习生字也是一种好措施！目前呀，老师想考考你们。我们开个火车吧！开火车检查孩子的学习状况。师：最终我们来说说这个艺字。这个字看起来简朴，却不轻易写好。先观测一下这是什么构造？上面是？下面像哪个小动物？这只小鸭子可跟（己）这个字不一样样。一种是一笔完毕，一种是三笔完毕。好了，伸出你的小手，我们一起写一写。一横长，一竖短，一竖写在竖中线，横要短，在线上，折要左，弯要平，勾直上。拿出你的预习单，在田字格里练写三个。注意头正、身直、脚放平。开始吧。一看二写三对照，一种更比一种好。既要写精确，又要写美观。写完了，就用端正的坐姿告诉我。好，都写完了，同桌互相看一看，假如写的美观，请你夸夸他。有哪位同学得到了同桌的夸奖啊？你们可真棒！3、这里尚有两个轻易读错的词语，谁会读？生：毕生读。再领读。师：这两个红颜色的字有什么特点？生：多音字。师：你还懂得杆、转的其他读音吗？怎么组词？4、生字宝宝目前藏在句子里了，谁想读？这里有个字显得尤其大，你懂得他念什么吗？出示显。生：男生读，女生读，一起读。师：下面我们就用这个字看图填一填，谁来说？一图两人，规定说完整。三、品读领悟

1、（出示学习小规定）在读书之前，老师想给大家提几点小规定，谁来读给大家听听？（毕生读），带着这些规定，自由朗诵课文。开始吧。2、师：读完这篇文章，谁能告诉我，这篇课文写了一件什么事？生：宋涛、陈丹、赵小艺一起画画的故事。师：谁第一种画出了风？生：赵小艺师：（贴赵小艺）他是怎样画出风的？读给大家听听。生：在67页第四自然段。只见。。。。飘着。师：（出示段落）老师把她换成了赵小艺，谁想读？生：（毕生读）师：他画了什么？生：旗杆师：旗杆上有什么呀?生：红旗师：（贴红旗）你从哪个字中感觉了风？生：飘。师：（板书飘）赵小艺在画画之前说了什么？（出示课件）。谁想读？生：毕生试读师：在三个小朋友中，赵小艺可是第一种画出风的，假如你是赵小艺你会感觉到怎么样？生：快乐、自信。师：当一种人自信的时候，说话时语气是高的，声音比较大。你再来用自信的语气试着读一读。生：毕生读师：（我听出了你的自信）。赵小艺还画了什么？谁来给大家读一读？生：毕生读。师：贴风车。你从哪个词感觉到有风的？生：转。师：老师这里有一种古代的字想让你猜猜，它是今天学习的哪个字？生：转师：观测这个字是什么构造？左右构造的字在写的时候要写的左窄右宽。那谁来提醒的大家这个字哪里地方轻易写错？在这位小朋友的提醒下，我们一起伸出小手写一写。横，撇折，折在横中线上，先竖后题，一横短，两横长，大横写在横中线，竖折撇像闪电，一笔下来还转弯，最终一点落下来。（和刚刚写的艺字进行对比，看看有无进步？）师：赵小艺在画风车之前还说了什么呢？（出示课件）谁来读？生：试读师：第一次画出风的赵小艺是自信的，第二次画出风的赵小艺是自豪的。想要读出赵小艺的自豪，光读精确可不行，老师有个好措施，看，重读关键字就能读出赵小艺的自豪，谁能读出赵小艺的自豪？生：几生试读，男生读，女生读。师：你们都是赵小艺，一起读。3、师：陈丹和宋涛又是怎样画风的呢？他们画了什么？你从哪里能看出有风的？小组交流并汇报。并适时贴上名字和图画，标出动词。4、师小结5、目前我们来分角色朗诵，看谁体现的最棒！（配乐）。师当旁白。三名小朋友分别饰演宋涛、陈丹、赵小艺。生评价。你想评价谁？你觉得他读得怎么样？6、师：三位小朋友通过动脑筋都把风画出来了。你最喜欢谁？为何？你想怎样夸夸他呀？（课件出示）谁来说说