2026年春人教PEP版（新教材）四年级下册英语Unit 6 From farm to table Part C 教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.能综合运用Unit6PartA、PartB核心单词、短语及句型，熟练掌握名词单复数、动词三单正确搭配，能听懂、读懂单元综合短文及对话，规范表达农场农作物、食物来源及制作流程相关内容。2.能整合单元知识，结合农场、厨房场景，连贯完成对话创编、流程描述，发音标准、表达流畅，提升语言综合运用能力。（二）文化意识1.完整了解食物从农场到餐桌的全过程，深化珍惜粮食、不浪费的好习惯，树立节约粮食的自觉意识。2.进一步了解中西方饮食文化中食物来源、制作的简单差异，尊重不同饮食习俗，培养基础文化包容心。（三）思维品质1.通过单元知识梳理、错题复盘、综合运用，培养逻辑思维，能按食物从农场到餐桌的流程整合知识，提升表达条理性。2.结合生活情景，灵活运用单元知识解决简单表达问题，培养思维灵活性、归纳总结能力和知识迁移能力。（四）学习能力1.培养自主梳理、合作探究能力，通过小组互动完成知识整合、综合操练，提升自主复习效率。2.掌握单元复习、错题整理的简单方法，能自主排查单元易错点，乐于用英语分享食物从农场到餐桌的相关内容，提升学习主动性和成就感。二、教学重难点（一）教学重点1.知识整合：熟练掌握Unit6PartA、PartB核心单词、短语及句型，能准确区分、灵活运用，构建完整的单元知识体系。2.综合运用：能结合场景，整合农作物、食物来源、制作流程相关知识，完成对话创编、短文朗读、流程描述等综合任务。3.易错巩固：全面掌握单元高频易错点，规避名词单复数、动词三单、句型语序、单词搭配等基础错误。（二）教学难点1.知识迁移：将PartA、PartB知识融会贯通，能灵活运用不同句型，连贯描述食物从农场到餐桌的完整过程。2.综合表达：整合单元核心知识，创编完整对话或短文，确保表达连贯、逻辑清晰、语法规范，贴合场景需求。3.情感深化：结合单元知识学习，深刻理解粮食从种植到制作的不易，主动践行节约粮食的行为，将情感教育融入语言运用。（三）重难点突破1.通过知识分类梳理、错题专项练习、句型整合仿写，强化单元知识掌握，突破知识整合难点。2.通过情景综合演练、小组创编展示、流程连贯描述，强化知识迁移和综合表达能力，突破表达难点。3.通过食物全过程视频、生活实例互动、主题分享，引导学生感受粮食来之不易，深化情感渗透，落实情感目标。三、字词句音词语梳理（一）核心单词梳理（整合PartA、PartB，紧扣单元主题）1.必掌握单词（分类整合，强化记忆）①农场农作物类：【farm】（农场，复farms）【corn】（玉米，不可数）【wheat】（小麦，不可数）【rice】（大米，不可数）【tomato】（西红柿，复tomatoes）【potato】（土豆，复potatoes）②食物及原料类：【noodle】（面条，复noodles）【meat】（肉，不可数）【soup】（汤，不可数）【flour】（面粉，不可数）【vegetable】（蔬菜，复vegetables）【bread】（面包，不可数）③动作及加工类：【come】（来，三单comes）【grow】（生长，三单grows）【make】（制作，三单makes）【cook】（烹饪，三单cooks）【wash】（洗，三单washes）【cut】（切，三单cuts）【eat】（吃，三单eats）④流程及其他：【this】（这个）【that】（那个）【from】（来自）【first】（首先）【then】（然后）【finally】（最后）【delicious】（美味的）【we】（我们）【it】（它）2.易错单词及短语辨析（单元重点）①单复数易错点：tomato、potato复数变o为es；noodle、vegetable复数直接加s；corn、wheat、rice等为不可数名词，无复数形式，不加a/an。②动词搭配易错点：come+from+地点；grow+农作物（onthefarm）；make+noodles/soup；cook+rice/meat；wash/cut+vegetables，动词三单用于主语为第三人称单数时。③含义辨析：this（近处）与that（远处）；make（制作）与cook（烹饪）；first、then、finally（流程顺序词）；comefrom（来自）与growon（生长在）。3.必掌握短语（单元整合，规范搭配）①农场相关短语：【on】thefarm（在农场）【come】fromthefarm（来自农场）【grow】onthefarm（生长在农场）【grow】corn（种玉米）②食物制作短语：【make】noodles（做面条）【cook】rice（煮米饭）【wash】vegetables（洗蔬菜）【cut】vegetables（切蔬菜）【make】soup（做汤）③流程及其他短语：【first】wash（首先洗）【then】cut（然后切）【finally】eat（最后吃）delicious【food】（美味的食物）fresh【vegetables】（新鲜的蔬菜）【come】fromthewheat（来自小麦）4.易错短语汇总（单元高频）①错误：comefarm（纠正：comefromthefarm）②错误：growinthefarm（纠正：growonthefarm）③错误：makerice（纠正：cookrice）④错误：washvegetable（纠正：washvegetables）⑤错误：makeasoup（纠正：makesoup）⑥错误：firstwashes（纠正：firstwash）（二）核心句型梳理（整合单元重点，聚焦综合运用）1.必掌握句型（单元整合，灵活运用）①询问事物（近/远）：What’s【this】?It’sa/an【tomato】./It’s【corn】.；What’s【that】?It’sa/an【potato】./It’s【wheat】.②询问食物来源：Wheredoes【thebread】comefrom?Itcomesfromthe【wheat】./Itcomesfromthe【farm】.③询问食物制作：Howdowe【make】noodles?/Howdowe【cook】rice?④描述制作流程：First,we【wash】thevegetables.Then,we【cut】thevegetables.Finally,we【eat】them.⑤表达结果及需求：It’s【delicious】./Wecan【eat】it.；Weneed【flour】and【water】.2.易错句型辨析（单元重点突破）①错误：Whatthisis?（纠正：What’sthis?）②错误：Wherecomefrom?（纠正：Wheredoesitcomefrom?）③错误：Itcomefromthefarm.（纠正：Itcomesfromthefarm.）④错误：First,wewashesthevegetables.（纠正：First,wewashthevegetables.）⑤错误：Then,cutthevegetables.（纠正：Then,wecutthevegetables.）⑥错误：Itaredelicious.（纠正：It’sdelicious.）3.句型拓展（综合运用，衔接单元主题）A:What’sthatonthefarm?B:It’swheat.A:Wheredoesthebreadcomefrom?B:Itcomesfromthewheat.A:Howdowemakebread?B:First,wegetflourfromwheat.Then,wemakebreadwithflour.Finally,weeatthebread.A:Isitdelicious?B:Yes,itis.（三）发音梳理（单元整合，强化基础）1.核心发音重点①元音发音：巩固farm/ɑː/、corn/ɔː/、rice/aɪ/、make/eɪ/、cook/ʊ/、wash/ɒ/、cut/ʌ/，避免发音混淆；注意单词连读，提升发音流畅度。②辅音发音：巩固come/k/、grow/ɡ/、make/k/、cook/k/、wash/ʃ/、cut/t/，确保发音清晰；强化疑问句、陈述句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳。③语调：特殊疑问句（What’sthis?/Whereefrom?）语调上扬；陈述句、流程描述句（First,wewash.../Itcomesfrom...）语调平稳。2.发音练习方法①教师范读单元核心单词、短语、句型及综合短文，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音和语调，规范发音。②分组朗读、角色扮演，结合农场、厨房场景动作，边做动作边连贯表达，巩固发音和语言连贯性，提升综合表达流畅度。（四）搭配梳理（单元规范，贴合四年级基础）1.单词搭配：come+from+地点；grow+农作物+onthefarm；make+食物（noodles/soup）；cook+食物（rice/meat）；wash/cut+vegetables；first/then/finally+句子；be动词+delicious；this/that+可数名词单数。2.句型搭配：按询问事物-询问来源-询问制作-描述流程-表达结果的逻辑衔接，形成完整对话，贴合单元主题场景，表达规范、自然、连贯。四、课文背景与句型赏析（一）课文背景本课时是人教PEP版四年级下册Unit6FromfarmtotablePartC，是单元综合复习课，承接PartA农场农作物与食物来源、PartB食物制作的核心内容，核心围绕单元主题开展综合复习与运用。引导学生整合单元所有核心知识，构建“农场农作物—食物来源—食物制作—餐桌食用”的完整知识体系，能熟练运用单元单词、短语及句型，完成听、说、读、写综合任务。结合四年级学生认知特点，贴近生活实际，通过知识梳理、错题复盘、情景演练、小组创编等形式，帮助学生夯实单元基础，提升综合语言运用能力，同时深化珍惜粮食的教育，实现单元知识与情感目标的全面落实。（二）核心句型赏析（单元整合）1.What’sthis/that?It’satomato./It’scorn.赏析：单元基础句型，贴合农场场景，简洁易懂，适配四年级学生表达水平，是询问事物的核心句型，能灵活衔接农作物、食物相关单词，实用性强。2.Wheredoesthebreadcomefrom?Itcomesfromthewheat.赏析：聚焦食物来源核心，衔接PartA重点，句型规范，突出comefrom的用法，能帮助学生建立农作物与食物的关联，夯实知识衔接。3.Howdowemakenoodles?First,wewashthevegetables.Then,wecutthevegetables.Finally,weeatthem.赏析：PartB核心句型，聚焦食物制作流程，突出顺序词的用法，能帮助学生按逻辑梳理制作环节，提升表达条理性，同时衔接动作类单词，强化知识运用。（三）语言技巧总结1.知识衔接：按“农场—来源—制作”的逻辑分类梳理单词、短语及句型，整合PartA、PartB知识，构建完整单元体系，便于学生理解和记忆。2.情景适配：所有语言知识均贴合农场、厨房、餐桌等日常场景，可通过情景模拟、流程演示等形式，强化知识迁移和综合运用能力，提升沟通素养。3.情感融合：语言复习与珍惜粮食教育深度结合，在巩固知识的同时，引导学生感受粮食从种植到制作的不易，养成节约粮食、不浪费的好习惯。五、教学过程（一）热身导入：复习旧知，激活思维1.情景创设播放食物从农场到餐桌的完整短视频（搭配轻快英文背景音乐），展示农作物种植、收获、食物制作、餐桌食用的全过程，提问学生视频中展示了什么，用简单英语或汉语分享，引出本节课主题Unit6FromfarmtotablePartC单元综合复习，板书课题，引导学生跟读课题，激发学生复习兴趣。2.旧知复习（师生互动交流）①单词短语复习：教师出示单元核心单词、短语图片，开展单词快认、抢答、配对游戏，师生互动、同桌互查，巩固PartA、PartB单词短语，梳理单词分类，为单元整合复习铺垫。②句型复习：教师随机提问单元核心句型，引导学生分组开展句型问答练习，涵盖事物询问、来源询问、制作询问等，巩固句型结构，激活旧知思维，为综合运用做好铺垫。③话题引入：引导学生分组讨论，用英语简单说说食物从农场到餐桌的过程，调动学生已有知识储备，自然过渡到单元知识整合复习。（二）新知讲授：知识整合，突破难点1.核心知识整合（探究与分享）①分组探究：结合单元主题，学生分组自主梳理PartA、PartB核心单词、短语及句型，按“农场农作物—食物来源—食物制作”分类整理，小组代表分享梳理结果，教师引导学生补充完善，构建单元完整知识体系，强化知识记忆。②易错点突破：教师汇总单元高频易错点（名词单复数、动词三单、句型语序、单词搭配），结合典型错误例子，逐一讲解纠正，通过错题辨析练习，引导学生自主识别、纠正错误，避免重复出错，重点突破单元易错难点。③师生互动交流：教师随机抽查知识掌握情况，邀请学生上台认读单词、短语，朗读句型和单元综合短文，模拟简单问答和流程描述，表扬表现优秀的学生，及时弥补知识漏洞，引导学生主动提问，解决自己的知识困惑。2.综合运用指导①句型整合指导：教师示范单元核心句型的综合运用，结合食物从农场到餐桌的流程，引导学生总结句型衔接技巧，鼓励学生替换单词、事物，尝试连贯表达，提升知识迁移能力。②短文与对话指导：教师出示单元综合短文范例，带领学生跟读、分角色朗读，讲解短文逻辑和表达技巧，引导学生梳理“农场—来源—制作”的完整逻辑，明确句型整合运用的方法。③小组探究与分享：分组结合食物从农场到餐桌的流程，尝试创编完整对话（不少于7句话），要求整合单元核心知识、规避易错点、表达连贯、逻辑清晰，教师巡视指导，重点关注学困生，帮助解决创编中的问题。3.情感与语言渗透①引导学生完整了解食物从农场种植到餐桌食用的全过程，知道每一种食物都来之不易，树立珍惜粮食、不浪费的意识，养成节约粮食的好习惯。②鼓励学生大胆运用单元核心知识，主动用英语分享食物从农场到餐桌的相关内容，培养英语表达的自信心，提升综合日常沟通素养，乐于参与单元综合展示活动。（三）实践操作：综合操练，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查）①易错点专项练习：独立完成单元易错点练习（名词单复数、动词三单、句型纠错、单词搭配），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识巩固，整理单元错题笔记。②句型整合练习：独立完成句型仿写，结合食物从农场到餐桌的流程，串联不同类型句型，形成连贯表达，注意单词搭配和语气规范，小组内互相检查，纠正错误。2.提升练习（小组合作+情景交流）①小组合作：分工完成单元综合任务，一组创编完整的食物从农场到餐桌的对话，一组完成单词短语配对及短文仿写，要求整合单元知识、规避易错点、表达连贯、贴合单元主题场景。②情景交流：每组推选代表上台展示对话（角色扮演）、朗读仿写短文，教师针对性点评，强调知识运用、表达规范、易错点规避和逻辑顺序，提出优化建议，引导其他学生补充完善。③综合比拼：开展单元小达人展示活动，学生轮流用英语连贯描述一种食物从农场到餐桌的过程，比拼表达流畅度、准确性和逻辑清晰度，评选最佳单元小达人，提升综合运用能力和表达积极性。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本节课我们整合了Unit6的哪些核心知识？如何运用这些知识，连贯描述食物从农场到餐桌的完整过程？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善单元知识框架，强化知识记忆和综合运用能力。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台认读单词短语、朗读句型和综合短文、展示仿写作品、描述食物从农场到餐桌的流程，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表达奖、最佳单元小达人称号。②互评互改：从知识运用、表达流畅度、语法规范、易错点规避、逻辑顺序、场景贴合度六个方面，对小组展示和个人展示进行评价，提出优化建议，提升表达和书写质量，培养学生的评价能力。（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升结合学生练习和展示中的错题，开展单元错题复盘活动，引导学生自主总结错题原因，强化易错知识记忆，整理单元错题笔记；设计单元综合练习，涵盖单词、短语、句型、流程描述，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏洞，确保每位学生掌握单元核心知识。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾Unit6核心知识，梳理“农场农作物—食物来源—食物制作”的知识关联，复盘单元高频易错点，巩固知识成果，形成完整的单元知识体系，强化记忆，落实复习目标。2.拓展任务①基础任务：抄写单元核心单词短语2遍，背诵单元核心句型，完成单元易错点复盘和综合练习，巩固单元知识，整理单元错题笔记。②提升任务：回家后和家人一起，用英语完整分享一种食物从农场到餐桌的过程（不少于8句话）；画一画食物全过程，并标注对应的英语单词或短语，下节课分享，深化知识运用。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语（单元重点，整合PartA、PartB）1.单词分类（必掌握，单元整合）①农场农作物类：farm（农场，复farms）、corn（玉米，不可数）、wheat（小麦，不可数）、rice（大米，不可数）、tomato（西红柿，复tomatoes）、potato（土豆，复potatoes），tomato、potato复数变o为es，不可数名词无复数。②食物及原料类：noodle（面条，复noodles）、meat（肉，不可数）、soup（汤，不可数）、flour（面粉，不可数）、vegetable（蔬菜，复vegetables）、bread（面包，不可数），noodles为复数名词，无单数形式。③动作及加工类：come（来，三单comes）、grow（生长，三单grows）、make（制作，三单makes）、cook（烹饪，三单cooks）、wash（洗，三单washes）、cut（切，三单cuts）、eat（吃，三单eats），动词三单用于主语为第三人称单数时。④流程及其他：this（这个）、that（那个）、from（来自）、first（首先）、then（然后）、finally（最后）、delicious（美味的）、we（我们）、it（它），用于衔接句子、表达人称、顺序和口感。2.必掌握短语：onthefarm、comefromthefarm、growonthefarm、makenoodles、cookrice、washvegetables、cutvegetables、makesoup、deliciousfood、freshvegetables、comefromthewheat，搭配规范，规避易错搭配。3.发音要点：重点巩固farm/ɑː/、corn/ɔː/、rice/aɪ/、make/eɪ/、cook/ʊ/的元音发音；强化疑问句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳；注意单词连读，提升发音流畅度。4.易错点：tomato、potato复数拼写错误；不可数名词前加a/an；comefrom漏加from；growinthefarm（应为on）；动词三单形式遗漏；make与cook搭配混淆；句型语序错误。（二）核心句型（单元重点，聚焦综合运用）1.核心句型（必掌握，单元整合）①询问事物（近/远）：What’s【this】?It’sa/an【tomato】./It’s【corn】.；What’s【that】?It’sa/an【potato】./It’s【wheat】.②询问食物来源：Wheredoes【thebread】comefrom?Itcomesfromthe【wheat】./Itcomesfromthe【farm】.③询问食物制作：Howdowe【make】noodles?/Howdowe【cook】rice?④描述制作流程：First,we【wash】thevegetables.Then,we【cut】thevegetables.Finally,we【eat】them.⑤表达结果及需求：It’s【delicious】./Wecan【eat】it.；Weneed【flour】and【water】.2.句型结构：按询问事物-询问来源-询问制作-描述流程-表达结果的逻辑衔接，形成完整对话，语法规范、逻辑清晰，注意this与that的区别、动词三单用法、顺序词的运用，语气贴合单元主题场景需求。3.例句（综合运用）：A:What’sthatonthefarm?B:It’swheat.A:Wheredoesthebreadcomefrom?B:Itcomesfromthewheat.A:Howdowemakebread?B:First,wegetflourfromwheat.Then,wemakebreadwithflour.Finally,weeatthebread.A:Isitdelicious?B:Yes,itis.Weshouldnotwasteit.4.易错点：句型语序错误；动词三单误用；缺少主语we；it与are搭配错误；不可数名词前加a/an；this/that与名词单复数搭配错误。（三）搭配规则（单元规范，贴合四年级基础）1.单词搭配：come+from+地点；grow+农作物+onthefarm；make+食物（noodles/soup）；cook+食物（rice/meat）；wash/cut+vegetables；first/then/finally+句子；be动词+delicious；this/that+可数名词单数；a/an+可数名词单数（不可数名词除外）；we+动词原形。2.句型搭配：整合单元五类核心句型，按对话逻辑连贯表达，贴合农场、厨房、餐桌场景，确保表达流畅、语法规范、逻辑清晰，能灵活替换事物和动作，适配不同表达需求，形成完整的单元语言运用体系。（四）学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词短语（按农场、食物、动作、流程类分类）；情景辅助记忆句型，结合流程演示强化运用；错题复盘强化易错点；综合创编提升知识迁移能力。2.核心考点：单元单词短语认读拼写；名词单复数、动词三单用法；核心句型综合运用；食物来源、制作流程的询问和描述；单元易错点辨析；食物从农场到餐桌的完整表达。七、板书设计Unit6FromfarmtotablePartC（单元综合复习）（一）核心单词及短语1.单词分类①农场农作物类【farm】（farms复）【corn】（不可数）【wheat】（不可数）【rice】（不可数）【tomato】（tomatoes复）【potato】（potatoes复）②食物及原料类【noodle】（noodles复）【meat】（不可数）【soup】（不可数）【flour】（不可数）【vegetable】（vegetables复）【bread】（不可数）③动作及加工类【come】（comes三单）【grow】（grows三单）【make】（makes三单）【cook】（cooks三单）【wash】（washes三单）【cut】（cuts三单）【eat】（eats三单）④流程及其他【this】【that】【from】【first】【then】【finally】【delicious】【we】【it】2.重点短语【on】thefarm、【come】fromthefarm、【grow】onthefarm、【make】noodles、【cook】rice、【wash】vegetables、【make】soup（二）核心句型1.询问事物①What’s【this】?It’sa/an【tomato】./It’s【corn】.②What’s【that】?It’sa/an【potato】./It’s【wheat】.2.询问来源①Wheredoes【thebread】comefrom?②Itcomesfromthe【wheat】./Itcomesfromthe【farm】.3.询问制作①Howdowe【make】noodles?/Howdowe【cook】rice?4.描述流程①First,we【wash】thevegetables.②Then,we【cut】thevegetables.③Finally,we【eat】them.5.表达结果①It’s【delicious】./Wecan【eat】it.（三）单元易错点（重点规避）1.正确搭配：comefromthefarm；growonthefarm；makenoodles；cookrice；First,wewash...2.错误搭配：comefarm；growinthefarm；makerice；washvegetable；First,wewashes...3.重点提醒：tomato→tomatoes；potato→potatoes；不可数名词无复数；动词三单正确运用；句型语序正确（四）核心考点1.单词短语认读拼写、名词单复数、动词三单用法2.核心句型综合运用、食物来源与制作流程描述3.单元易错点辨析、食物从农场到餐桌完整表达八、练习设计1.单选题OnSaturdaymorning,Tomgoestohisuncle’sfarmwithhisfamily.Thefarmisbigandbeautiful.Theyseemanycropsonit.Therearered【tomato】,yellow【corn】andgolden【wheat】.Tom’suncletellsthem:Thesecropsgrowonthefarm.Thebreadcomesfromthewheat.Thenoodlescomefromtherice.Aftervisitingthefarm,theygohome.Tom’smomcooksriceandmakesvegetablesoupforlunch.First,shewashesthevegetables.Then,shecutsthem.Finally,shecooksthesoup.It’sverydelicious.Tomsays:Ilovethislunch.Whichofthefollowingiscorrect?（）A.Thecropsgrowinthefarm.B.Thebreadcomesfromtherice.C.Tom’smommakesvegetablesoupforlunch.D.Thetomatoisgreen.2.单选题It’sMondaymorning,MissLigivesherstudentsaunitreviewclass.Sheteachesthemtotalkaboutfoodfromfarmtotable.Sheasks:Lily,what’sthatonthefarm?Lilyanswers:It’swheat.MissLisays:Verygood.Wheredoesthebreadcomefrom?Lilyanswers:Itcomesfromthewheat.MissLiasksagain:Tom,howdowemakenoodles?Tomanswers:First,wewashthevegetables.Then,wecutthem.Finally,weeatthem.MissLisays:Great.Whichofthefollowingiswrong?（）A.Lilysaysthatiswheatonthefarm.B.Thebreadcomesfromthewheat.C.Tomdescribeshowtomakerice.D.MissLigivesaunitreviewclass.3.问答题It’sasunnySunday.Lucygoestothefarmwithherdad.Theyseemanycropsthere.Therearetomatoes,potatoes,cornandwheat.Lucy’sdadtellsher:Tomatoesandpotatoesarevegetables.Cornandwheatarecrops.Thebreadcomesfromthewheat.Thericecomesfromthericeplants.Afterleavingthefarm,theygohome.Lucyhelpshermommakesoup.First,Lucywashesthefreshvegetables.Then,shecutsthevegetablesintosmallpieces.Hermomputsthevegetablesintothepotandcooksthem.Finally,theymakethedelicioussoup.Theyeatthesoupwithricetogether.Theyareveryhappyanddon’twasteanyfood.PleasecombinewhatyouhavelearnedinUnit6Fr