2026年春人教PEP版（新教材）四年级下册英语Unit 3 Time for school Part A 教案

第第页一、核心素养目标（一）语言能力1.能熟练认读、听辨、书写PartA核心单词【time】【school】【go】【get】【up】【breakfast】【hurry】【on】，掌握单词单复数、动词原形及三单正确用法，能运用单词谈论时间与上学相关话题。2.能灵活运用核心句型【Whattimeisit?It’s【7o’clock】.It’stimefor【school】.It’stimeto【gotoschool】.，结合上学场景完成对话、问答交流，发音标准、表达连贯。（二）文化意识1.了解英文中询问时间、表达上学时间的基本习惯，知晓按时上学、合理安排时间的重要性，培养良好的作息习惯。2.尊重中西方时间表达的差异，学会用礼貌的英文询问和回应时间，提升跨文化沟通的基础素养。（三）思维品质1.通过单词梳理、句型操练、情景创编，培养逻辑思维，能按“询问时间-告知时间-表达该做的事”的逻辑组织语言，灵活运用句型。2.结合生活实际，培养语言运用思维，能根据具体时间，用所学单词句型表达对应的上学相关活动，提升语言组织能力。（四）学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、合作交流的习惯，能通过跟读、情景模拟、小组互动巩固所学知识，提升语言运用能力。2.掌握询问时间、表达上学时间的单词、句型用法，能自主梳理知识、创编对话，提升自主学习和合作探究能力。二、教学重难点（一）教学重点1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词，理解含义，掌握动词用法及相关短语搭配（getup、havebreakfast、gotoschool、ontime、hurryup），能灵活使用。2.句型掌握：能熟练运用Whattimeisit?询问时间，用It’s...o’clock.告知时间，用It’stimefor/to...表达该做的事，表达自然、语法规范。3.情景运用：能结合上学场景，连贯完成询问时间、提醒上学的对话交流，做到表达流畅、逻辑清晰，贴合生活实际。（二）教学难点1.单词辨析：能正确区分【it’stimefor】与【it’stimeto】的用法，for后接名词、to后接动词原形，避免混淆误用。2.句型运用：能结合具体时间，灵活运用核心句型完成问答及表达，做到问答连贯、贴合情景，动词搭配正确。3.知识运用：能整合时间、活动两类信息，用所学单词和句型完整表达上学相关的时间与活动，提升知识综合运用能力。（三）重难点突破1.借助时钟模型、上学场景图片，引导学生直观感知单词含义和句型用法，通过短语分类、句型对比练习，强化it’stimefor/to的搭配规则。2.通过教师范读、逐句跟读、分组操练、情景问答，纠正发音和语调，引导学生结合时钟时间体会句型用法，强化询问-告知-表达的逻辑。3.开展师生互动、小组合作，通过对话创编、情景展示、问答竞赛等活动，强化知识运用，及时纠正单词误用、句型混淆等易错点，提升综合表达能力。三、字词句音词语梳理（一）核心单词梳理1.必掌握单词（听、说、读、写）①【time】/taɪm/：名词，意为时间，用法：Whattimeisit?（几点了？），易错点：发音/aɪ/口型不到位；拼写漏写e。②【school】/skuːl/：名词，意为学校，用法：gotoschool（去上学），易错点：发音/uː/口型不到位；复数形式schools误用（泛指上学时为不可数）。③【go】/ɡəʊ/：动词，意为去，用法：goto+地点（去某地），易错点：第三人称单数变形错误（goes误写为go）；与get搭配混淆。④【get】/ɡet/：动词，意为得到、起床，用法：getup（起床），易错点：发音/e/口型不到位；与go混淆用法。⑤【up】/ʌp/：副词，意为向上，用法：getup（起床），易错点：发音/ʌ/口型不到位；单独使用时含义混淆。⑥【breakfast】/ˈbrekfəst/：名词，意为早餐，用法：havebreakfast（吃早餐），易错点：发音/e/口型不到位；拼写过长易漏写字母。⑦【hurry】/ˈhʌri/：动词/名词，意为匆忙，用法：hurryup（快点），易错点：发音/ʌ/口型不到位；拼写漏写r。⑧【on】/ɒn/：介词，意为在……上面，用法：ontime（按时），易错点：发音/ɒ/口型不到位；与in混淆用法。2.必掌握短语（听、说、读、写）①getup（起床）②havebreakfast（吃早餐）③gotoschool（去上学）④ontime（按时）⑤hurryup（快点），易错点：getup与gotoschool搭配正确；breakfast前不加the；ontime搭配规范。3.易错单词辨析①【go/get】：go（去，后接地点）、get（起床，与up搭配），如Igetupat6o’clock.Igotoschoolat7o’clock.避免混淆用法。②【on/in】：on（与time搭配，ontime按时）、in（与时间搭配，inthemorning），避免搭配错误。4.记忆方法①分类记忆：将单词分为名词（time、school、breakfast）、动词（go、get、hurry）、副词/介词（up、on），结合时钟和场景图片强化记忆。②短语搭配记忆：将动词与对应介词、名词搭配整理，对比记忆it’stimefor/to的用法，结合句型操练，避免搭配错误。（二）核心句型梳理1.必掌握句型（用于询问时间、表达上学相关活动）①Whattimeisit?意为几点了？，用于询问具体时间，句型结构为疑问词+be动词+主语。②It’s【7o’clock】.意为现在是7点钟。，用于告知具体时间，o’clock可省略，后接数字。③It’stimefor【school】.意为该上学了。，for后接名词，表达该做某事的时间。④It’stimeto【gotoschool】.意为该去上学了。，to后接动词原形，表达该做某事的时间。⑤例句：A:Whattimeisit?B:It’s7o’clock.A:It’stimeforschool.B:Let’sgo!2.易错句型辨析①错误：Whattimeitis?（纠正：疑问语序错误，正确为Whattimeisit?）②错误：It’stimetoschool.（纠正：to后接动词，正确为It’stimeforschool./It’stimetogotoschool.）③错误：It’s7clock.（纠正：缺少o’，正确为It’s7o’clock.）3.句型拓展A:Whattimeisit?B:It’s6:30.A:It’stimetogetup.B:OK.I’llgetupquickly.A:It’stimeforbreakfast.B:Let’shavebreakfasttogether.（三）发音梳理1.核心发音重点①元音发音：time中i发/aɪ/；school中oo发/uː/；go中o发/ɡəʊ/；get、breakfast中e发/e/；hurry、up中u发/ʌ/；on中o发/ɒ/。②辅音发音：time中t发/t/；school中sc发/sk/；go中g发/ɡ/；hurry中h发/h/；问句语调上扬，答句和陈述句语调平稳，表达自然流畅。2.发音练习方法①教师范读，逐词逐句型示范，带领学生跟读、齐读，重点纠正疑问词和核心单词的发音，规范问句语调。②分组朗读、个别抽查，学生结合时钟模型进行问答练习，边说句型边指向对应时间，巩固发音和句型、情景的关联。（四）搭配梳理1.单词搭配：get+up；go+toschool；have+breakfast；on+time；hurry+up；Whattime+isit。2.句型搭配：询问时间→Whattimeisit?→告知时间→It’s+数字(o’clock).→表达该做的事→It’stimefor+名词./It’stimeto+动词原形.四、课文背景与句型赏析（一）课文背景本课时是Unit3TimeforschoolPartA，围绕询问时间、表达上学时间展开，是本单元的基础课时，重点学习时间询问及上学相关的单词和句型。结合学生日常作息和上学场景，通过情景对话、时钟演示等形式，帮助学生掌握核心知识，培养用英语询问时间、提醒上学的能力，为后续学习更复杂的时间表达和日常活动奠定基础，同时渗透按时作息、按时上学的良好习惯。（二）核心句型赏析1.Whattimeisit?It’s7o’clock.赏析：结构简洁、实用性强，适配日常询问时间的场景，便于记忆模仿，问句语调上扬，答句简洁明了，贴合学生表达水平。关键词：time、o’clock，搭配固定，易懂易用。2.It’stimeforschool.It’stimetogotoschool.赏析：贴合上学场景，清晰区分for和to的用法，for接名词、to接动词原形，实用性强，能帮助学生快速掌握两种表达方法，提升语言运用能力。关键词：time、for、to，搭配固定，逻辑清晰。（三）语言技巧总结1.句型规范：核心句型以询问、告知、表达为主，重点掌握it’stimefor/to的用法差异，适配学生接受能力和日常上学场景。2.情景贴合：结合时钟时间和上学场景，将语言与具体的作息、活动结合，便于直观理解和实践运用，强化知识记忆。3.互动性强：适合师生、生生互动，可通过情景问答、时钟演示、小组竞赛等活动巩固知识，提升合作能力和综合表达能力。五、教学过程（一）热身导入：情景创设，唤醒旧知1.情景创设创设上学迟到提醒情景：播放闹钟铃声，展示学生匆忙上学的图片，提问学生平时几点起床、几点去上学，引出本节课主题TimeforschoolPartA，板书课题，引导学生跟读，初步回顾时间相关知识。2.单词与短语热身（师生互动交流）①教师展示时钟模型、上学相关图片，逐一向学生示范核心单词和短语的发音，标注发音要点和单词用法，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音和单词搭配。②师生互动知识抢答：教师拨动时钟，学生快速用英文说出时间；教师说出英文短语，学生快速说出中文含义并做出对应动作（如getup、gotoschool），调动积极性，唤醒旧知。③同桌互查：互相拼读单词、说短语、进行简单问答，纠正发音和单词搭配错误，教师巡视指导，重点关注it’stimefor/to的搭配。（二）新知讲授：知识突破，夯实基础1.单词及短语教学（探究与分享）①结合时钟模型和上学场景图片，逐一梳理核心单词，引导学生将单词分为名词、动词、介词/副词三类，观察单词特点和用法，示范点询单词搭配规则，让学生直观感受不同类别单词的区别和关联。②重点讲解单词辨析和搭配：讲解go与get、on与in的用法区别，it’stimefor/to的搭配规则，强调动词三单变化和短语固定搭配；引导学生分组探究，分享记忆方法，教师补充。③师生互动交流：教师随机抽查，邀请学生上台认读单词、说短语、纠正易错点，表扬准确表达、反应迅速的学生，纠正单词误用、拼写错误等问题。2.句型教学①教师范读核心句型，结合时钟模型演示问答过程，强调句型结构、发音和用法规范，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误，规范语调（问句上扬、陈述句平稳）。②讲解句型用法场景：引导学生总结，结合起床、吃早餐、上学等场景，明确不同句型的用途，强调it’stimefor/to的用法差异，梳理询问-告知-表达的逻辑。③小组探究与分享：分组发放时钟卡片和场景卡片，合作创编简单的时间询问与上学相关对话，尝试拓展句型，整合时间、活动两类知识，教师巡视指导，重点关注句型规范和单词搭配。④师生互动演练：教师拨动时钟询问时间，学生回应；随后学生轮流提问，教师回应并引导学生用it’stimefor/to表达对应活动，巩固句型短语和知识运用。3.情感与语言渗透①引导学生用所学语言谈论自己的作息和上学时间，培养按时起床、按时上学的良好习惯，体会合理安排时间的重要性。②鼓励学生大胆开口用英语交流，培养英语表达的自信心，学会礼貌询问和回应时间，提升日常沟通素养。（三）实践操作：练习巩固，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查）①单词短语练习：独立完成单词分类、拼写和短语搭配练习，自主检查后小组互查，交流错题原因（重点是it’stimefor/to混淆、动词搭配错误）。②句型练习：独立完成句型仿写，结合时钟时间仿写询问、告知及表达活动的句型，小组内互相检查交流，纠正句型错误和语法错误。2.提升练习（小组合作+情景交流）①小组合作：分工创编完整的上学场景对话，要求整合时间询问、告知、表达活动三类知识，表达准确、单词搭配正确、语气符合情景、对话连贯。②情景交流：每组推选代表上台展示对话，教师针对性点评，强调句型规范、单词搭配和知识运用，提出优化建议。③发音练习：分组开展问答语调比拼，比拼准确性、流畅度和语气贴合度，提升表达规范性和自然度。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题探究：本课时学习的询问时间、表达上学相关的核心单词句型有哪些？如何正确区分it’stimefor和it’stimeto的用法？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台认读单词、背诵句型、结合时钟时间表达对应活动，其他学生认真倾听，补充完善，表扬表达准确、连贯的学生。②互评互改：从发音、单词搭配、句型规范、知识整合四个方面评价，提出优化建议（重点关注it’stimefor/to的用法）。（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升结合高频易错点，设计专项练习，涵盖单词拼写、单词分类、句型运用、知识整合等，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解易错点（it’stimefor/to混淆、疑问语序、单词拼写）。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾核心内容，梳理单词分类、短语搭配、句型用法，复盘易错点（单词拼写、句型结构、搭配错误），巩固学习成果，形成完整的知识体系。2.拓展任务①基础任务：抄写核心单词短语3遍，背诵句型并各造1个句子（结合时间与上学场景），完成单词分类练习。②提升任务：和同桌一起，创编一段完整的上学场景对话（不少于5句话），下节课展示；回家记录自己的作息时间，用所学英语向家人表达对应的活动。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语1.必掌握单词：按类别梳理①名词：time、school、breakfast；②动词：go、get、hurry；③介词/副词：up、on，掌握发音、拼写、含义和用法，明确单词搭配规则和词性差异。2.必掌握短语：getup、havebreakfast、gotoschool、ontime、hurryup，注意getup与gotoschool搭配正确；breakfast前不加the；ontime为固定搭配；hurryup用于提醒催促。3.发音要点：重点掌握time的/aɪ/发音；school的/uː/发音；get、breakfast的/e/发音；问句语调上扬，答句和陈述句语调平稳。4.易错点：it’stimefor/to混淆；go的三单变形错误；breakfast拼写错误；hurry漏写r；疑问语序错误；o’clock漏写o’。（二）核心句型1.核心句型（询问时间、表达上学相关活动）：①Whattimeisit?②It’s+数字(o’clock).③It’stimefor+名词.④It’stimeto+动词原形.2.句型结构：询问时间用Whattimeisit?；告知时间用It’s+数字(o’clock).；表达该做某事用It’stimefor+名词.（后接事物）或It’stimeto+动词原形.（后接动作）。3.例句：A:Whattimeisit?B:It’s6:30.A:It’stimetogetup.B:OK.It’s7:00.A:It’stimeforschool.B:Let’sgotoschoolontime.4.易错点：疑问语序错误（Whattimeitis?）；it’stimeto后接名词；it’stimefor后接动词；漏写o’clock；答句与问句不匹配。（三）搭配规则1.单词搭配：get+up；go+toschool；have+breakfast；on+time；hurry+up；Whattime+isit。2.句型搭配：询问时间→告知时间→表达该做的事，逻辑连贯，语气符合日常上学情景，语法规范，问句语调上扬，陈述句语调平稳。（四）学习方法与考点1.学习方法：分类记忆单词、短语搭配记忆、时钟情景模拟记忆，通过句型操练、对话创编巩固知识运用，提升学习效率和语言表达能力。2.核心考点：单词认读拼写发音（time、school重点）；单词分类；短语搭配；核心句型问答与仿写；it’stimefor/to的用法辨析；上学场景情景表达。七、板书设计Unit3TimeforschoolPartA（一）核心单词（重点）1.名词①【time】：时间→Whattimeisit?②【school】：学校→gotoschool③【breakfast】：早餐→havebreakfast2.动词①【go】：去→gotoschool②【get】：起床→getup③【hurry】：匆忙→hurryup3.介词/副词①【up】：向上→getup②【on】：在……上→ontime4.短语①getup、havebreakfast②gotoschool、ontime、hurryup（二）核心句型1.询问时间①Whattimeisit?2.告知时间①It’s【7o’clock】.3.表达该做的事①It’stimefor【school】.②It’stimeto【gotoschool】.（三）搭配与易错点1.正确搭配：for+名词；to+动词原形；ontime；getup2.错误搭配：It’stimetoschool.；Whattimeitis?；goschool3.重点提醒：for接名词，to接动词；疑问语序要正确；o’clock不遗漏（四）核心考点1.单词认读拼写、短语搭配2.核心句型问答与仿写3.it’stimefor/to用法辨析八、练习设计结合2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册Unit3PartA所学，围绕询问时间、表达上学相关活动的核心单词、句型设计2道问答题，均以情景形式呈现，贴合教材内容，注重知识运用，情景材料连贯完整。Mondaymorning,thealarmrings.Lilywakesup.Shelooksattheclockandaskshermom,Whattimeisit?Hermomsays,It’s6:30.It’stimetogetup.Lilygetsupquickly.Thenshehasbreakfast.At7:00,hermomsays,It’stimeforschool.Lilytakesherschoolbagandsays,Let’sgotoschoolontime.Hermomsmilesandgoeswithher.Ontheway,LilyseesherclassmateTom.Theygotoschooltogether.Theyareallgoodstudentswhogotoschoolontime.请结合上述情景和Unit3PartA所学知识，回答下列问题：1.WhattimedoesLilywakeup?Whatdoeshermomtellhertodoat6:30?Whattimeisitwhenit’stimeforschool?2.WhatdoesLilydobeforegoingtoschool?Pleaseusethecoresentenceswelearnedinthislessontoanswercorrectly.AfterlearningUnit3PartA,Petercanusethecorewordsandsentencestoaskabouttimeandtalkabouthisschoollife.Everymorning,Petergetsupat6:40.Thenhehasbreakfastat7:00.Hismomoftenaskshim,Whattimeisit?Petercananswercorrectly.At7:20,it’stimetogotoschool.Petergoestoschoolbybus.Heisneverlateforschool.Heoftentellshisclassmates,Hurryup!It’stimeforschool.Wemustgotoschoolontime.请结合上述情景和Unit3PartA所学知识，回答下列问题：1.WhattimedoesPetergetup?WhatdoesPeterdoat7:00?CanPeteranswerthequestionWhattimeisit?correctly?2.WhatdoesPeteroftentellhisclassmates?Pleaseusethecor