【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 6 From farm to table第5课时教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit6Fromfarmtotable第5课时教案课题Unit6Fromfarmtotable课型复习拓展课课时第五课时日期2026年春课标分析本节课依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标中“语言能力”与“文化意识”的要求设计，聚焦“综合运用”与“跨学科融合”。通过Project:Makeafarm主题项目式学习，整合本单元所学词汇、句型与语音知识，在真实任务情境中实现语言输出。结合美术、劳动教育等多学科元素，发展学生动手实践能力、审美表达能力和团队协作精神，体现“做中学”“用中学”的新课标理念。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.综合运用本单元核心词汇（动物名称、颜色、动作、地点）和功能句型（Thereis/are…,TheyareV-ing…,Icansee…），围绕“我的农场”主题进行口头介绍，表达内容完整、语法基本正确、发音清晰可懂，语句不少于五句。2.小组合作完成一幅立体农场模型或手绘海报，合理规划区域布局，准确粘贴或绘制动物与设施，并配以英文标签说明，体现空间认知与图文结合的表达能力。3.在作品展示与互评环节中大胆自信地进行全班汇报，倾听他人意见并给予积极反馈，体验英语交流的实际意义，增强语言学习成就感与自信心。达成评价1.1能独立说出至少五个包含主谓宾结构的完整句子，描述自己的农场。2.1作品包含不少于四种动物、三个功能区、五处英文标签，布局合理美观。3.1汇报时声音洪亮，站姿端正，能回应同伴提问，互动自然流畅。核心短语句型核心词汇：cow,pig,sheep,duck,hen,chick,horse,goat；barn,coop,pen,pond,stable,field,vegetablegarden,fruittree；black,white,brown,pink,yellow,grey；run,swim,eat,sleep,drink,layeggs,jump核心句型：Thereisa___inthe___./Thereare______inthe___./The___is/are___(color)./Theyare___(V-ing)./Icanseea___nearthe___./Welcometomyfarm!教学重点能够将零散的语言知识点系统化整合，围绕特定主题组织语言材料进行连贯表达；在制作过程中灵活运用英语标签标注各组成部分，实现语言与实物的对应连接；通过小组协商分工提升合作效率，在有限时间内完成高质量作品；在公众场合使用英语进行有逻辑、有情感的展示陈述。教学难点部分学生难以摆脱母语思维影响，出现“中式英语”表达，如“Ihavemanycows”或“Theyareeatinggrassveryfast”；低年级学生精细动作发展不均衡，剪纸、粘贴等手工操作耗时较长，影响整体进度；个别学生在集体创作中依赖性强，缺乏主动参与意识；作品讲解时容易紧张忘词，表达断续不连贯。教学资源彩色卡纸、安全剪刀、胶棒、彩笔、蜡笔、棉花（做羊群）、小木棍（做栅栏）、塑料动物模型、双面胶、大号海报纸、磁性白板、录音设备、手机支架、投影仪、班级农场展览墙、评分量规表、小奖状。教学过程教学环节学习活动效果评价设计意图Step1Warm-up&Brainstorm（8’）（一）、农场歌曲热身，唤醒记忆

播放欢快儿歌《OldMacDonaldHadaFarm》，师生共同跟唱并做动作模仿各种动物叫声与姿态。

变换节奏演唱：“Slowly…Nowfast!Nowwhisper!”增强趣味性与注意力集中度。

唱完后提问：“Whatanimalsdidwehear?Wheredotheylive?Whatsoundsdotheymake?”引导学生回忆本单元重点内容。

（二）、头脑风暴，构建农场蓝图

教师在黑板上画出一个大圆圈，写入中心词“MyDreamFarm”。

采用“思维导图”方式引导学生发散思考：

-分支1：Animals→Wholiveshere?(cows,pigs,ducks…)

-分支2：Places→Wheredotheystay?(barn,pond,field…)

-分支3：Actions→Whataretheydoing?(eating,sleeping,swimming…)

-分支4：Colors→Whatcolorarethey?(whitesheep,pinkpigs…)

鼓励学生用英语说出想法，教师快速记录关键词，并用简笔画辅助呈现。

强调：“Yourfarmcanberealorimaginary!Youcanevenhavearainbowchickenifyouwant!”激发创造力。对应的教学目标1通过音乐激活旧知，营造轻松氛围；思维导图帮助学生结构化梳理信息，为后续语言输出提供内容支架；开放式提问鼓励个性化表达，尊重每个孩子的想象力差异。Step2CraftTime&LanguageLab（20’）（一）、明确任务，分组合作

宣布项目任务：“Todaywewillmakeourownfarms!Eachgroupwillcreateafarmmodelorposter.ThenyouwillpresentitinEnglish!”

将全班分为六组，每组4-5人，指定一名组长负责协调分工。

提供两种选择：

OptionA：立体农场箱（使用鞋盒内壁作背景，粘贴手工元素）

OptionB：平面海报（在大海报纸上绘画+剪贴）

发放材料包，提醒安全使用剪刀与胶水。

（二）、边做边说，沉浸式语言输入

教师巡回指导，用英语发出指令与建议：“Cutthegrassgreen.”“Pastethecownearthebarn.”“Write‘DuckPond’here.”

鼓励学生之间也尽量用简单英语交流：“CanIhavethescissors?”“Whereshouldweputthepigs?”“Let’sdrawabigtree!”

对于关键句型进行即时示范：“Look!Thereisaredbarnonmyfarm.”并让其他学生重复。

设置“EnglishOnlyCorner”：在教室一角放置迷你农场展台，只有用英语才能领取特殊材料（如闪粉、立体眼睛贴纸）。

（三）、标签书写，落实语言输出

要求每组在作品上至少添加五处英文标签，如：“PigPen”,“HenHouse”,“SheepField”,“DrinkingWater”,“AppleTree”。

提供字母模板供书写困难学生描红，鼓励能力强的学生尝试完整句子标注：“Theducksareswimminginthepond.”

教师逐组检查拼写准确性，及时纠正错误，如“coo”应为“coop”，“duks”应为“ducks”。对应的教学目标2通过动手实践深化记忆，实现多感官协同学习；在真实操作中自然嵌入语言使用，增强语用意识；差异化支持满足不同能力水平需求；标签书写强化词汇识记与拼写规范。Step3Showtime&PeerReview（12’）（一）、作品布展，创设真实语境

各小组将完成的作品摆放在教室中央长桌上，形成“农场博览会”。

教师调整灯光，播放轻柔乡村背景音乐，营造展览氛围。

每组派一名成员担任“导游”，其余成员作为“游客”轮流参观其他农场。

（二）、现场解说，锻炼口语表达

“导游”需用英语向“游客”介绍本组农场，参考提示卡上的句型框架：

-Opening:“Welcometoourfarm!Mynameis___.”

-Introduction:“Wehavecows,pigsandducks.”

-Description:“Therearethreewhitesheepinthefield.Theyareeatinggrass.”

-Highlight:“Thisismyfavoritepart–thebigredbarn!”

-Closing:“Thankyouforvisiting!Pleaseaskmequestions!”

教师手持评分表记录表现亮点，适时打断纠正重大语法错误。

（三）、互动问答，促进深度交流

“游客”可向“导游”提问：“Howmanychickensarethere?”“Isthehorsesleeping?”“Whatcoloristhepig?”

鼓励使用完整句子回答：“Therearesixyellowchicksunderthetree.”“No,thehorseisrunning!”

组织全班投票评选“MostCreativeFarm”“BestEnglishPresentation”“CoolestAnimalDesign”三项大奖，并颁发自制奖状。对应的教学目标3通过真实情境展示提升语言运用动机；问答互动锻炼即兴反应与听力理解能力；多元评价机制激发荣誉感与集体归属感；整个过程体现“教—学—评”一体化设计理念。作业设计基础作业：1.回家向家人介绍自己参与制作的农场作品，用英语说出至少三个句子，家长签字确认。2.整理本单元单词卡片，按动物、颜色、动作分类放入小袋子，下节课带来分享。提高作业：写一篇短文《MyIdealFarm》，不少于5句话，配上一幅小插图。拓展作业：调查家人是否去过农场或动物园，记录他们最喜欢的动物及原因，准备下周一英语角分享。板书设计Unit6Fromfarmtotable—ProjectShowtime

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🎨ProjectSteps:

1.Think:Animals,Places,Actions

2.Make:Cut,Paste,Draw,Write!

3.Speak:Welcome→Show→Answer→Thank

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🗣️PresentationSentences:

•Thereisa___inthe___.

•Thereare______nearthe___.

•The___are___(color).

•Theyare___(V-ing).

•Thisismyfavoritepart!

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🏆Awards:

🌟MostCreative🌟BestEnglish🌟CoolestDesign教学反思优点/亮点：项目式学习极大激发了学生的积极性与创造力，许多作品极具想象力，如“太空牛”“彩虹鸭池”“会飞的猪”。学生在制作过程中自发使用英语交流的比例远超预期，部分小组甚至全程用简单句对话完成协作。“EnglishOnlyCorner”有效提升了语言使用频率。展示环节气氛热烈，学生敢于表达且乐于互动，真正实现了从“学英语”到“用英语”的转变。不足/问题