【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit 6 From farm to table第3课时教案

第第页【新教材】人教PEP版（2024）四年级下册英语Unit6Fromfarmtotable第3课时教案课题Unit6Fromfarmtotable课型新授课课时第三课时日期2026年春课标分析本节课依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标中“语言能力”与“学习能力”的要求设计，聚焦“语音意识”与“拼读规律”专项训练。通过系统化的语音教学活动，帮助学生建立音形对应关系，提升自主识词与朗读能力。结合绘本阅读拓展语言输入渠道，在真实语篇中感知语言运用情境，发展初步的阅读理解策略，体现“整体语言教学”与“自然拼读”融合的理念。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.正确听辨、认读并拼写含有“ear”组合发音的五个核心单词：bear,dear,hear,near,pear，并能在教师引导下归纳其共同发音特征，初步掌握“ear”在闭音节中的常见读音规律。2.在绘本故事《TheBear’sPearTree》的情境中理解并运用上述词汇，根据图片线索和关键词推测故事情节发展，回答关于“who,what,where,how”等基本问题，提升图文匹配与信息提取能力。3.参与角色扮演与语音游戏，在趣味活动中增强语音敏感度，培养大胆开口、乐于模仿的良好朗读习惯，体验英语语音的节奏美与韵律感。达成评价1.1能准确朗读五个“ear”单词，发音清晰，重音正确，无混淆现象。2.1能根据绘本插图说出至少三个完整句子描述画面内容，如“Thebearisnearthetree.”“Icanhearasound.”3.1在“EarSoundBingo”游戏中能快速识别听到的单词并标记，反应迅速且准确率高。核心短语句型核心词汇：bear,dear,hear,near,pear,tree,sound,voice,listen,point核心句型：Icanhear.../The___isnearthe___./Look!There’sa___overthere./Let’sgoandsee!教学重点掌握“ear”字母组合在单词中的标准发音/eər/，能够准确区分其与其他相似发音（如“er”、“ar”）的差异；在绘本阅读过程中借助图片提示理解故事情节，实现从词汇到语篇的意义建构；通过多感官参与的语音活动强化记忆效果，提升拼读迁移能力。教学难点部分学生易将“hear”误读为“hair”，或将“pear”与“pair”混淆，需通过对比辨音加以纠正；在没有拼音辅助的情况下独立完成新词拼读存在困难；低年级学生注意力持续时间较短，长时间专注听故事可能产生疲劳，需通过多样化活动维持兴趣。教学资源自制绘本《TheBear’sPearTree》高清PPT、单词闪卡（带音标）、音频文件（含慢速朗读与背景音乐）、Bingo游戏卡、头饰道具（小熊、梨树）、电子白板互动拼读游戏、录音设备、奖励贴纸。教学过程教学环节学习活动效果评价设计意图Step1Warmup&PhonicsIntro（8’）（一）、谜语导入，引出主角“bear”

教师出示一张被树叶遮住一半的小熊图片，念英文谜语：“I’mbigandbrown.Ilikehoney.Iliveintheforest.WhoamI?”

引导学生猜测答案，揭晓后大声读出单词“bear”，强调发音/eər/，并做手势（双手上举模拟熊掌）。

提问：“Doyouknowanyotherwordsthatsoundlike‘bear’?”鼓励学生尝试联想，教师不急于纠正错误发音，而是记录想法。

（二）、语音聚焦，揭示“ear”规律

教师板书“ear”三个字母，播放标准发音音频，带领全班慢速跟读三遍。

依次出示单词卡片：bear,dear,hear,near,pear，每展示一个词，先读音再指认拼写，强调“e-a-r”组合的整体发音。

使用“声音拉伸法”：教师拉长“beeeeeear”发音，让学生感受元音的延续性；再用“拍手断音法”：拍三次手分别对应/b/-/ɪ/-/ər/，帮助分解音素。

组织“听音辨词”小游戏：教师只发音不展示卡片，学生举牌选择对应图片（如熊、梨、耳朵等），检测听辨能力。对应的教学目标1以谜语激发好奇心，自然引出核心词汇；通过多模态输入（听觉、视觉、动觉）强化语音感知，建立音形联系；游戏化练习降低学习压力，提高参与度。Step2StoryTime&Comprehension（17’）（一）、整体呈现，营造故事氛围

关闭灯光，打开投影，播放轻柔森林背景音乐。

教师戴上小熊头饰，用生动语气讲述绘本《TheBear’sPearTree》：“Onceuponatime,therewasalittlebear.Helivednearabigforest…”

逐页展示图画，语速适中，关键句重复两遍，配合肢体语言和面部表情增强表现力。

第一遍以“听”为主，鼓励学生安静聆听，初步感知故事脉络。

（二）、分段细读，开展图文解码

第二遍阅读时暂停在关键页面进行提问：

-Page3（Bearlookingupattree）：“Whatcanthebearsee?”→“Hecanseepearsonthetree.”

-Page5（Bearlistening）：“Whatdoeshehear?”→“Hecanhearabuzzingsound.”

-Page7（Bearwalkingnearriver）：“Whereisthebearnow?”→“Heisneartheriver.”

引导学生用完整句子回答，教师板书重点句型“Icanhear…”“nearthe…”供参考。

穿插“预测活动”：翻页前问“Whatwillhappennext?”激发想象力与推理能力。

（三）、词汇嵌入，深化意义理解

针对每个目标词设置情境强化：

-“dear”：当小熊找到梨树时说：“Ohdear!Thepearsaretoohigh!”表达惊讶与无奈，解释“Ohdear!”为感叹语。

-“pear”：特写梨子画面，对比真实水果模型，建立实物关联。

-“hear”：播放蜜蜂嗡嗡声、流水声等音效，训练听力辨别。

-“near”：用教室空间模拟：“Thedoorisnearthewindow.”让学生指出身边“near”的事物。对应的教学目标2通过沉浸式阅读培养语感；分层提问兼顾不同层次学生；将词汇学习融入故事情境，避免孤立记忆；利用多感官体验加深理解，促进长期记忆形成。Step3Practice&RolePlay（15’）（一）、语音游戏，巩固拼读技能

开展“EarSoundBingo”游戏：每位学生持有一张5×5格子的游戏卡，格内随机分布目标词及相关干扰词（如car,far,bird等）。

教师随机读词，学生听到自己卡上的词即用豆子标记，最先连成一线者喊“Bingo!”并朗读整行单词获胜。

随后交换角色，由学生代表抽卡读音，教师和其他同学标记，增强互动性与责任感。

（二）、角色代入，再现故事情境

将全班分为五组，每组负责演绎一个故事片段：

Group1:小熊发现梨树（动作+台词：“Look!Pears!Iwanttoeatthem!”）

Group2:小熊听到声音（捂耳倾听状：“Icanhearsomething.Whatisit?”）

Group3:小熊走到河边（走路动作：“I’mneartherivernow.”）

Group4:小熊感叹够不着（摊手摇头：“Ohdear!Toohigh!”）

Group5:小熊想办法摘梨（思考状+欢呼：“Ihaveanidea!Yummypears!”）

提供简易头饰与道具，鼓励添加自创动作与对话，教师巡回指导语言准确性。

（三）、创意延伸，编写结局

提问：“Howcanthebeargetthepears?Canhejump?Climb?Askforhelp?”

引导学生小组讨论，用英语提出解决方案：“Let’sshakethetree!”“Useastick!”“Callafriend!”

邀请2-3组分享创意结局，教师用简笔画记录于黑板，评选“最聪明办法奖”。对应的教学目标3游戏化练习提升拼读自动化水平；角色扮演激活情感投入，促进语言内化；开放式结局激发创造性思维，鼓励个性化表达，实现语言输出的多样性。作业设计基础作业：1.听录音跟读五个“ear”单词和绘本故事各三遍，尝试背诵其中一段对话。2.完成“EarWordFamily”拼读练习单：圈出含“ear”发音的单词，划掉不含的词（如：bear,car,pear,far,hear,star,near,dear）。提高作业：用这五个单词编一句有趣的话或画一幅连环画，配上简单英文说明。拓展作业：回家寻找家中物品名称中含有“ear”发音的词（如year,clear等），记录下来，下节课分享。板书设计Unit6Fromfarmtotable—Phonics&StoryTime

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🔊“ear”Sound:/eər/

👉bear🍐pear👂hear📍near💖dear

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📖StoryKeySentences:

•Icanhearasound.

•Thebearisnearthetree.

•Look!Therearepears!

•Ohdear!They’retoohigh!

•Let’sfindaway!

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🎭RolePlayTips:

Useyourvoice!Useyourbody!Bebrave!教学反思优点/亮点：绘本教学极大提升了学生的专注力与情感投入，许多学生能随着情节发展露出笑容或发出惊叹。角色扮演环节尤为成功，学生积极参与，部分小组自发加入中文配音增添幽默效果，虽需引导回归英语表达，但也反映出强烈的表达欲望。Bingo游戏有效检测了语音掌握情况，大